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2022部编九年级上册语文第二单元8论教养同步课件

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8论教养哈利乔夫\n古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。重以周,故不怠;轻以约,故人乐为善。(《原毁》韩愈)新课导入\n【赏析】古代的君子,他要求自己严格而全面,他要求别人宽而少。要求自己严格而全面,所以自己不会怠慢;要求别人宽而少,所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养,表达了人应“严于律己,宽以待人”的观点。\n1.识记文中的重点字词,整体感知课文,梳理文章的写作思路。(重点)2.把握作者的观点,分析教养和风度之间的关系,学习本文的写作方法。(难点)3.联系自己的人生体验,思考“教养”的真正含义,做一个有教养的人。学习目标\n利哈乔夫(1906—1999),全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫,苏联学者、作家。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。代表作有《善与美书简》等。作者简介\n本文选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。《论教养》出自利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》。这本书论述了道德情操的修养问题,文笔亲切、平易、生动,深入浅出,联系生活阐述哲理,耐人寻味。背景材料\n重点字注音疲惫不堪(bèi)彬彬有礼(bīn)大发雷霆(tíng)涵养(hán)愚蠢(yúchǔn)自吹自擂(léi)谚语(yàn)恪守(kè)汲取(jí)矫揉造作(jiǎo)附庸风雅(yōng)积淀(diàn)不懈(xiè)箴言(zhēn)絮絮叨叨(xù)尴尬(gāngà)慎重(shèn)妨碍(fáng)\n重点词语解释【贸然】轻率地,不加考虑地。【疲惫不堪】形容过度疲乏。【彬彬】文雅的样子。【大发雷霆】指大发脾气,高声训斥。【漠不关心】形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。【理所当然】从道理上说应当这样。【不管不顾】指人莽撞。\n【随心所欲】一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。【一意孤行】不听劝告,固执地照自己的意思行事。【习以为常】常做某种事情或常见某种现象,成了习惯,就觉得很平常了。【贤达】有才德和声望的人。【自吹自擂】自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。【恪守】严格遵守。【始终如一】自始至终都一样。\n【难堪】难为情。【侧目而视】斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。【矫揉造作】把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。形容过分做作,极不自然。【附庸风雅】为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。【忸怩作态】故意做出不好意思或不大方的样子。【箴言】劝诫的话。箴,劝告、劝诫。【絮絮叨叨】形容说话啰唆。【随机应变】跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。\n自由朗读课文,理清文章层次结构。第二部分(第4~10段),指出教养首先体现在家里,并列举了六种没有教养的表现。第一部分(第1~3段),开门见山,引出论题。整体感知\n第三部分(第11、12段),论述有教养的表现。第四部分(第13~18段),剖析有教养的重要表现——“优雅风度”,进而指出有教养的本质是尊重,号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。\n1.本文的中心论点是什么?①教养首先应该体现在家里;②要有优雅的风度。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的?做一个有教养、有风度的人。走进课文\n人往往注重外在的形象,在家里却不拘小节,表现更真实,从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养,而不仅仅是表象。3.作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看?\n4.文章谈论“教养”,为什么要谈“风度”?二者之间有什么内在联系?风度优雅是有教养的具体表现,也可以说是有教养的最高境界;风度优雅必须以有教养作为基础和前提。或:文章在论述中,由“教养”转向“风度”,二者有什么内在联系?一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现,是养成教养的基础。\n5.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点?本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象,探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻,它折射了一个人对自己和他人,乃至对社会和大自然的态度,就是“尊重”。\n阅读第1、2段,思考:第1段与第2段分别有什么作用?直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。第1段的作用:第2段的作用:承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。思考探究\n阅读第二部分(2-12),思考:1.第五段运用了什么论证方法?要何作用?举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现,具体写出了这个男人在教养上的缺陷。2.第十段“愚蠢到了极点!”为什么要加感叹号?语气强烈,表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。3.第十二段引用谚语,有何作用?运用道理论证的方法,有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间,,增强了文章的说服力。\n总说与分说的关系4.说说第4段与5-10段之间的关系。是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。5.有无教养的本质区别是什么?\n7.5-10段先谈“无教养”的例子,11-12段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。6.作者列举了有教养的人的哪些表现?\n阅读第三部分(13-18),思考:“优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。”2.第13段作者批驳的错误观点是什么?1.由“教养”转向“风度”,二者之间有什么内在联系?“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础,“风度”是“教养”的外在表现。\n3.作者是如何批驳这一错误观点的?①作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度。④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。\n4.第十五段三个问句有什么作用?连续提出三个问题,引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。5.从16段可以看出,“优雅”和“教养”是怎样的关系?“有教养”才能养成“优雅风度”。\n6.第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象?突出“一切优雅风度的基础”是“切记不要互相妨碍”,便于读者和自己的生活实际相对照。7.阅读第18段,思考:这一段有什么作用?总结全文,点明中心,照应开头,强调以尊重的态度对待别人,再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,给人以启迪。\n品味语言说说下面两个句子画线词语的作用。①我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。\n②有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。\n1.结合文章第11、12段,说说有教养的人的具体表现有哪些。疑难突破\n(1)从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人;(2)对别人一律谦让和礼让;(3)待人处世绝不会自吹自擂;(4)懂得珍惜别人的时间;(5)允诺别人的事一定尽力去做,不会摆架子、“翘鼻子”;(6)无论何时何地,行为举止都保持一致。\n2.试简要分析文章的行文思路。文章开门见山,引出论题——教养;然后指出教养首先体现在家里,举出无教养的诸多例子;再论述有教养的表现;最后重点剖析有教养的重要表现——“优雅风度”,指出其实质就是关照生活中的一切人、事、物,以慎重的态度对待世界,进而指出有教养的本质是尊重。全文深入浅出,行文活泼、灵动,思路清晰,逻辑严密。\n3.优雅风度与教养有怎样的关系?在社会交往中,一个人的谈吐是否得体,举止是否有度,着装是否合适,综合构成一个人是否有优雅风度,这也是教养的具体体现。有些人错误地认为优雅风度就是矫揉造作、忸怩作态和附庸风雅,作者认为这是因为这些人并没有理解优雅风度的真正内涵——那就是“不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉”。作者认为,“敬重社会,珍惜大自然,甚至珍惜动物,珍惜花草树木,珍惜当地的美丽风光,珍惜你居住地的历史,等等”,以敬重的态度对待他人、环境,再加以得体的言行举止和随机应变的智慧,一个人就能够成为有风度而又优雅的人。简言之,优雅风度的底色就是教养,是心灵世界真善美的折射。文章就此展开的论述层层推进,解释了优雅风度源于教养,教养的核心就是敬重、珍惜和爱,做有教养的人应是我们追求的目标。\n论教养什么是真正的有教养无教养:对待亲人——大发雷霆、漠不关心、理所当然、随心所欲、不顾及自尊心有教养——尊重他人、稳重随和、始终如一怎样做到有教养(优雅风度)基础:关照态度体现不互相妨碍不大声喧哗衣着整洁不絮絮叨叨敬重社会,珍惜大自然、动物等以尊重的态度对待别人结构脉络\n1.有很强的针对性和指导性。作者谈论教养,并非泛泛而谈,而是从对众多事例的比较分析中,自然而然地得出结论,展示出作者对生活现象的细致观察,具有很强的针对性和指导性,富有浓厚的生活气息。写作特色\n2.语言通俗,观点精辟。文章作为一篇写给青少年的“书简”,以生活化的语言为主,通俗易懂。文中既有探讨问题的逻辑和推论,又有大量生动的事例,加上精辟的观点和格言式的句子,引人深思,值得反复品味。\n拓展延伸关于教养的名言警句1.善气迎人,亲如弟兄;恶气迎人,害于戈兵。——《管子》2.衣冠不正,则宾者不肃。——《管子》3.仁义礼善之于人也,辟之若货财粟米之于家也。——《荀子》4.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——《孟子》5.满招损,谦受益。——《尚书》6.知责任,明责任,负责任。——陶行知\n1.下列词语字形全都正确的一项是()A.典范究竟陌生大发雷霆B.缺乏无聊暄哗恕我直言C.谦让谈吐随和习以为长D.缺陷贸然遗撼测目而视答案:A【点拨】B.暄—喧。C.长—常。D.撼—憾,测—侧。课堂小练\n2.下列句子中加线成语运用有误的一项是()A.开架售书方便了读者,读者可以随心所欲地翻看书籍。B.夏明在1000米赛跑中摔伤了腿,同学们劝他别再跑了,他一意孤行,跑到了终点。C.作诗需要技巧,但技巧不等于矫揉造作、扭扭捏捏,也不等于堆砌辞藻。D.他对书画有自己独到的见解,不同于那些只是附庸风雅的人。\n答案:B【点拨】“一意孤行”意为“不听劝告,固执地照自己的意思行事”,属于贬义词,用在这里,感情色彩不当。\n3.对《论教养》的分析和理解错误的一项是()A.文章开门见山,提出论点——教养。B.作者认为判断一个人是不是真正有教养,首先要看他在家里的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。C.作者认为有教养的本质是尊重。D.文章作为一篇写给青少年的“书简”,以生活化的语言为主,通俗易懂。文中精辟的观点和格言式的句子,引人深思,值得反复品味。答案:A【点拨】“教养”是本文的论题,不是论点。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-07-20 18:00:07 页数:38
价格:¥3 大小:1.30 MB
文章作者:随遇而安

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