首页

部编版九年级语文上册第二单元:9.论教养 第2课时教学课件

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/17

2/17

3/17

4/17

剩余13页未读,查看更多内容需下载

9论教养第二课时\n导入教养是表现在行为方式中的道德修养状况,是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国,礼仪之邦,关于“教养”,中国古时的《三字经》就提到了,指的是人从小就应该习得的一种规矩,待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》,进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。导入\n课文细读品味1.文章开头部分的内容有什么作用?文章开门见山,引入论题——什么是真正的教养。\n课文细读品味2.作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看?我同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话,很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。\n课文细读品味3.第⑨段中作者为什么说一个缺乏教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人”?父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母的影响非常大,父母的一言一行都直接影响着孩子的成长。父母缺乏教养,那他们培养出来的孩子也一定不会有涵养。\n课文细读品味4.先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?“无教养”的行为,是人人厌恶和鄙视的,“有教养”的行为,是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,是为了引起读者的重视和思考,起强调和突出的作用。这样写使作者的观点更突出、更鲜明。\n课文细读品味5.“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系?“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式,是判断一个人教养水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高,行为举止越优雅,一个人的教养水平越低,行为举止越不优雅。\n1.[发散思维]结合本文作者的观点,你觉得如何做一个有教养的人?诚信守约①讲信用,无信则不立,无信则无德。②参加各种活动都要守时,迟到不论什么原因都是失礼的。③不能按时赴约要事先通知对方,让人久候是对他人的怠慢,但过早到也不好。和善亲切①对他人要彬彬有礼,不冷淡,发自内心地去关心他人。②要仁慈温柔,要有老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼的心理。课文全篇探究\n尊重他人①听到他人的观点,即使不同意,也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”等,而是陈述自己的理由。②不打断他人的讲话,在同他人谈话时,看着对方的眼睛。③不当众指责他人的缺点,对他人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。课文全篇探究\n2.[发散思维]学习了本文,你对教养有哪些新的认识?认识一:有教养的人是受人尊敬的。教养是一些好习惯的总和,在某种程度上,教养是存在在我们的骨子里的。一个人的教养首先应该表现为仁爱和正义。我认为孝敬父母,关爱弱小,同情弱者,以诚待人,就是良好的教养。认识二:教养是成功的关键因素。教养是从小就要开始培养的,是受父母的家庭教育方式影响的。因此,在孩子成长的每一步,父母都需要关注孩子的教养问题。一个人能力的大小决定了他飞得高不高,而教养的好坏决定了他飞得远不远。课文全篇探究\n1.举例论证和对比论证综合运用。本文作者列举了大量的事例,剖析了“无教养”和“有教养”的种种表现,在这众多事例的对比分析中,自然而然地得出了自己的结论。如课文第5段既运用了举例论证又运用了对比论证。作者对生活现象的观察非常细致,针对性很强,文章富有浓厚的生活气息,亲切而生动。归纳总结特色总结\n2.行文活泼,思路清晰。本文行文活泼灵动,思路清晰,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——“优雅风度”,最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了“无教养”的例子,再列举“有教养”的表现,再由“教养”转到“风度”,最后将“风度”与“教养”联系起来,深化论述,并点明中心论点——必须以尊重的态度对待别人。归纳总结\n原文:见老者敬之;见幼者爱之。有德者,年虽下于我,我必尊之;不肖者,年虽高于我,我必远之。慎勿谈人之短,切莫矜己之长。仇者以义解之,怨者以直报之,随所遇而安之。人有小过,含容而忍之;人有大过,以理而谕之。有小过失,要谅解容忍;勿以善小而不为,勿以恶小而为之。课文拓展积累国学经典\n译文:遇见长辈或老人要尊敬;遇见小孩要爱护。品德高尚的人,即使年纪比我小,我也一定尊敬他;品行不端的人,即使年纪比我大,我也一定远离他。不要随便谈论别人的缺点,切莫夸耀自己的长处。对仇人,用道义来解除仇恨,对怨恨自己的人,用坦诚正直的态度来对待他,不论是顺境还是逆境,都要心平气和地接受。他人他人有大错误,要用道理来让他明白。不要因为是小的好事就不去做,不要因为是小的坏事就去做。课文拓展积累\n古代敬称敬称是对别人表示尊敬的称呼,也叫“尊称”。一般来说,对帝王称陛下、万岁、圣上等,对长者和朋辈称君、子、足下、大人等,对老师称夫子、先生等。君对臣的敬称是卿或爱卿。对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表示尊敬,如称孔子为“至圣”,称孟子为“亚圣”。传统文化课文拓展积累\n对于对方或对方亲属,称令、尊、贤等。令,用于称呼对方的亲属,如:令尊、令堂、令兄、令郎、令爱;尊,用来称与对方有关的人或物,如:尊上、尊公、尊君、尊府、尊堂、尊亲、尊驾等;贤,用于称平辈或晚辈,如:贤家、贤郎、贤弟等。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-07-13 18:22:04 页数:17
价格:¥5 大小:4.24 MB
文章作者:yuanfeng

推荐特供

MORE