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七年级英语上册 Unit 1 My name’s Gina Period 3(Section B 1a-1f)教案 (新版)人教新目标版

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Period3SectionB1a1fⅠ.教学准备1.教师:录音机、多媒体、数字卡片。2.学生:数字卡片。Ⅱ.教学目标1.熟练掌握数字0~9的英文表述,并学会获取对方电话号码。2.引导学生制作电话号码簿。3.学习本课的知识点。(1)词汇:zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone(2)句型:—What'syourphonenumber?—It's...Ⅲ.教学重点1.能用英语表达数字。2.能听懂简单的听力材料。3.能运用所学的语言知识进行交际。Ⅳ.教学难点能听懂简单的听力材料。Ⅴ.教学步骤Step1:Greetingsandtalking日常问候Forexample:T:Goodmorning.Mynameis...What'syourname,please?S1:MynameisLily.T:Hello,Lily.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Andwhat'syourname?S2:Mynameis...T:What'shisname?S3:Hisnameis...T:What'shername?S4:Hernameis...T:Ishe...?S5:No,heisn't./Yes,heis.Step2:Presentthenewwords建议1:教师事先准备好0~9共10张数字卡片。然后让学生看音标,试着读出这十个单词。T:PleasetellmehowtosayitinEnglish?(将数字卡片一张张呈现给学生。)Ss:It'sone.Ss:It'stwo....建议2:欣赏歌曲“TenlittleIndianboys”,引导学生数一数,认读数字0~9。Onelittle,twolittle,threelittleIndians.Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians.Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians.TenlittleIndianboys.Tenlittle,ninelittle,eightlittleIndians.Sevenlittle,sixlittle,fivelittleIndians.Fourlittle,threelittle,twolittleIndians.OnelittleIndianboy.建议3:教师利用多媒体课件呈现一个橙子的图片,让学生用英语回答有几个,然后教师把单词呈现到多媒体上,让学生看着音标读单词。依次把其他几个表示数字的单词呈现出来。Forexample:T:What'sthisinEnglish?S1:It'sanorange.T:Howmanyorangesarethereonthescreen?S1:One.Step3:Practicethenewwords建议1:将学生分成9个组,每个组以数字命名,当教师呈现某一数字卡片时,小组成员全体起立。过程中教师要注意观察每一组学生的反应速度、正确性,以及这一组学生中,他们的反应是否一致。建议2:教师利用课件将0~9数字的英文分别快速闪现,让学生以抢答的方式操练单词。建议3:在上一环节闪现的是英文,在学生看来比较直观,接着提升难度,快速闪现阿拉伯数字1,2……让学生抢答说出其英文。建议4:出示一些生活中的数字,例如车牌号、楼号、身份证号、电话号码,引导学生将英语学习运用于生活。建议5:教师用英语说10以内的加减法,然后让学生快速的抢答。抢到的同学大声地把结果说出来,可以采取小组比赛的方式调动学生学习的积极性。Forexample:1.Six+three=______.2.______-five=one.3.Three+two=______.4.Ten-ten=______.5.Two+______=nine.6.What'snineminus(减)zero?It's______.7.______minusfouristhree.8.Sixandtwois______.9.Sevenminusoneis______.10.Oneandoneis______.建议6:教师可以启发学生用英语数数自己的手指,文具盒里的钢笔、铅笔,书包里的书和本子等等。教师还可以组织学生进行小组活动,即一个学生用中文说出数字,另一个学生用英文说出这个数字,从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数字0~9的目的。Step4:Presentthenewsentences1.教师在黑板上写下一组数字,让学生用英语读出来。然后告诉学生这是自己的电话号码,从而引出本课的重点句型。Forexample:T:Thisismyphonenumber.2.教师教学生朗读phonenumber,同时做出打电话的动作,让学生通过观察教师的动作理解phonenumber的意思。3.老师向同学提问。T:What'syourtelephonenumber?S1:Mytelephonenumberis82456971.T:What'syourphonenumber?S2:Myphonenumberis...Step5:Listening(1a,1b)1.1a:听录音并跟读。2.1b:听对话,写出电话号码。Forexample:a:Beforelistening,askthestudentstoworkinpairstopractice:onesaysthenumbersinarandomorder,andtheotherwritesthemdown.b:Playthetapeforthefirsttime.Thestudentsonlylisten.c:Askthestudentstowritethenumbersintheblankastheteacherplaysthetapeforthesecondtime.Checktheanswers.(听力过程中让学生通过两人小组活动校对答案,可以使学生产生互动的学习效果。如答案不一致,学生在听下一遍的时候能更加集中注意力,这比教师直接给出答案的效果好。)Step6:Practicethenewsentences建议1:114查号台1.学生用“What'syourtelephonenumber?”这个句型互相询问电话号码,并记录在教师发的记录卡上。附表:NameTelephonenumber2.模仿114查号台,利用整理后的班级电话簿去查询,它要求每一位学生都要投入角色,尤其是作为话务员,要求声音甜美、温和,态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员,其他学生可以任意拨通电话并且询问:“What's×××'stelephonenumber?”,同时话务员回答:“His/Hertelephonenumberis...”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中让学生练习说0~9这几个英文数字,同时,这项任务活动的过程中所用到的句型“What's×××'stelephonenumber?”和“His/Hertelephonenumberis...”中,His和Her是对上一节课形容词性物主代词的一个复习,而“×××'stelephonenumber”对于本单元在内容上是一个补充和提高。完成任务需要的语言结构:A:Hello!CanIhelpyou?B:Yes.IwanttoknowLiLei'stelephonenumber.A:Histelephonenumberis...B:What's×××'s(name)telephonenumber?A:His/Herphonenumberis...建议2:Whattelephonenumbershouldwedial(拨)?让学生们交流一下各自所知道的应急电话。Step7:Listening(1d,1e)1.1d:听录音,将名字和电话号码配对。(可以先让学生读一读姓名和电话号码,这样可以降低听力的难度。)2.1e:再听一遍录音,补全上面的电话号码。Step8:Summary本课重点学习了数字的英语表达和怎样用英语询问对方的电话号码。Step9:Homework建立班级电话簿。Unit1Myname'sGina.SectionB1a1f—What'syourtelephonenumber?—Mytelephonenumberis...—What'syourphonenumber?—Myphonenumberis/It's...知识讲解What'syourtelephonenumber?你的电话号码是多少?这是询问对方的电话号码的特殊疑问句,句尾可加上please表示礼貌和客气。也可以在口语中省略为:Yourphonenumber,please?例如:—What'syourphonenumberplease,Mr.Thomas?你的电话号码是多少,托马斯先生?—Myphonenumberis63452934.我的电话号码是63452934。该句型有以下几种回答方式:1.Itis+电话号码.2.Mytelephonenumberis+号码.3.直接回答号码.

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所属: 初中 - 英语
发布时间:2022-07-18 18:00:24 页数:6
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