部编版小学语文六年级下册古诗三首之《竹石》说课稿（附教学反思、板书）课件

古诗三首之《竹石》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首之《竹石》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《竹石》是新人教部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首的其中一首，这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。这首诗是清朝郑燮的一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。二、说学情六年级学生已经积累了一定的阅读古诗的方法，借助工具书或注释能理解古诗的意思，通过反复朗读，学生能从表面上理解诗意，但要理解作者刚正不阿的内心世界是一个难点，要解决这个难点，需要借助课外资料，比如作者生活的时代背景或作者的其他诗作等，来帮助学生感悟诗人的人格魅力和高尚情操。三、说教学目标1.体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。2.借助课外资料认识郑燮，体会诗人不畏困难，刚毅正直的品格。3.有感情朗读古诗并背诵古诗。四、说教学重难点体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。教学重点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，刚正不阿的品格。教学难点五、说教法学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程板块一、导入本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。本课我们本课我们主要学习第三首古诗《竹石》。1.联系生活实际感受竹子的外形特点。2.初步了解竹子的内在精神。板块二、解读诗题，理解诗人1.解诗题：清代诗人郑燮对竹子情有独钟，《竹石》是清代诗人郑變为自己的画作《竹石图》所题的诗。前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。竹石：指长在岩石中的竹子。2.知诗人：郑燮，清代书画家，诗人，文学家。字克柔，号板桥,人称板桥先生。诗风质朴，在画坛上也是独树一帜，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，当时即被人称为“狂”和“怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。板块三、感知体验，初读古诗1.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。2.播放一个朗读小视频，要求同学们认真看、仔细听。3.请同学们对照视频的范读，再来读一遍，看是不是比刚才有进步了？（配乐）板块四、理解诗句，读诗悟情1.引导学生通过抓字眼和课文插图理解前两句诗的意思。请同学们看课本读前两句诗，诗中有两个动词很生动形象，请你一边读一边在文中圈出来。通过抓字眼和课文插图，你能理解这两句诗的意思吗？2.通过抓字眼和借助注释理解后两句诗的意思。请同学们看课本读后两句诗，通过抓字眼和借助注释理解后两句诗的意思。3.指导朗读，积累背诵。朗读《竹石》时，“咬定”“不放松”可以适当读出力度。表现出竹子的品性。“千磨万击”可以读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读得舒缓，从容一些，把顽强自信的态度表现出来。好，请同学们根据黎老师的朗读指导，把《竹石》这首古诗再读几遍，感受诗句传达给你的力量。4.配乐朗诵，生成感悟读书百遍，其义自见，相信经过刚才反复的朗读，同学们对《竹石》这首诗肯定有了更多的理解和感悟。板块五、梳理结构，体会志向本诗前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。这种方法叫托物言志。板块六、课堂演练1.照样子写词语。东西南北（）（）千磨万击（）（）2.将《竹石》补充完整。咬定青山，立根原在。千磨万击还坚劲，。3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？总结：本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。三首古诗在表达上的共同特点是：借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做：托物言志。课后作业：1.课下搜集其他托物言志的古诗，与家人交流。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。我的说课完毕，谢谢各位老师！