部编版小学语文六年级下册古诗三首之《马诗》说课稿（附教学反思、板书）课件

古诗三首之《马诗》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首之《马诗》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《马诗》是新人教部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首的其中一首咏物言志五言诗，这首诗通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”的慨叹，流露出了诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理。二、说学情六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。现代小学生对马在古代人生产生活中的作用，没有认识，因此难于理解作者借物喻人的心理，同时文为心声，作者的人生经历幻化成的人生感悟超越了小学生的理解领悟能力，因此光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解作者想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理是难点。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。2、理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。3、理解借物喻人托物言志的写法。四、说教学重难点理解古诗意思，背诵积累古诗。教学重点体会作者所表达的思想感情。教学难点五、说教法学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程板块一、情境导入1.如你有满腔热血、众多才华你最想干什么？（报效祖国、建功立业）2.出示马的图片，更直观表达今天要学的内容与马有关。板块二、初读古诗，感知文意1.自由读古诗，读准字音，并标出节奏。2.这是一首五言绝句诗，所以节奏应为二三停顿，示范读。板块三、理解诗句，体会情感1.前两句：幻灯出示“大漠沙如雪，燕山月似勾”⑴解释：“燕山”：指燕然山，这里借指边塞；②“钩”：古代的一种兵器，形似月牙。“沙”比作“雪”写出了月光下沙白的特点；“月”比作“钩”写出了月亮弯的特点。⑵前两句描绘的景色：平沙万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，有一弯像金钩的新月当空挂着，（出示月光下的沙漠图、弯月图）写景。2.后两句：幻灯出示“何当金络脑，快走踏清秋”⑴解释：“何当”：何时将要；“金络脑”：用黄金装饰的马笼头。⑵翻译：骏马啊什么时候，才能戴上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上，任意驰骋。3.质疑：讲到这，不禁要问几个问题①这是一匹怎样的马？（“快走”暗示出骏马轻捷矫健。）②这匹马真的受到重用了吗？(“何当”设问领起，这是作者的希望)③表达了诗人什么心情?（感慨，期盼希望这样的骏马早日驰骋沙场）④作者为什么要写这首诗？他真的是在写马吗？马能发出这样的呼唤吗？板块三、介绍李贺生平，升华全诗主旨1.介绍作者⑴出示图片⑵诗人李贺，字长吉，有"诗鬼"之称，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为"鬼才"，创作的诗文为"鬼仙之辞"。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。他才华横溢，壮志凌云却终身不得志。自小家境贫寒，好在他很有才，7岁能诗，8岁能文，18岁那年写的《雁门太守行》被大文学家韩愈看到，十分看重李贺，正当李贺准备参加科举考试，即将成为冉冉之星时，远方传来李父病故的噩耗，守孝三年！三年期满后马上参加科举考试，经过苦战终入围殿试，但是悲剧再次上演，有人提出李贺父亲李晋肃与其“进士”同音，李贺为避父亲名讳，放弃了进士考试。文不通，那就选武，李贺参军去了前线，计划平定叛乱，英勇杀敌，可是想象很美好，现实却很打脸，李贺，参加的部队战斗力太低，到最后都被遣散，李贺只好回家，27岁抑郁而终。2.讲解托物言志：通过对物品的描写，表明自己的志向和意愿。实际上，诗人是借咏马言志，盼望施展自身的才华，早日实现建功立业的报负。1.升华主旨：①作者在这漠漠狂野中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋”②作者想到之被小人迫害，英雄无用武之地他怎能不愤慨？因他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋”2.师:其实《马诗》是一首组诗，共有23首，来抒发自身的报负和怀才不遇之感。今天我们学习的是其五。小结：最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩，对其命运的哀叹，再读这首诗。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。我的说课完毕，谢谢各位老师！