部编版小学语文六年级下册古诗三首之《石灰吟》说课稿（附教学反思、板书）课件

古诗三首之《石灰吟》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首之《石灰吟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《石灰吟》是新人教部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首的其中一首托物言志诗，这首诗真实、形象地描写了石灰从深山中经过开凿、焚烧，又经过粉碎，然后被使用的全过程。诗人借咏叹石灰不怕磨难，清白在世的形象，扦发了自己不畏艰难、不怕辆牲、忠诚卓绝的意志和节操。二、说学情六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解作者想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理是难点。三、说教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。2.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。四、说教学重难点理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质教学重点了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。教学难点五、说教法学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程板块一、导入同学们，这节课我们要一起来学习一首古诗，题目叫《石灰吟》，“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，就像我们以前学过的孟郊为了感恩母亲而写下的《游子吟》。这节课我们还要来认识一位诗人于谦。（于谦从小就志向远大，相传……于谦看了，深有感触，稍加思索后便吟诵……那一年于谦才12岁。）板块二、初读诗句，感知意境1.自由读诗2.多种形式读：自由读。指导读出诗的节奏。（1）指名读。（1—2名学生读）（2）教师范读。（3）师生对读。（4）全班齐读。读古诗有不同的节奏，读是一种学习古诗的方法。板块三、走近石灰，了解古诗大意（一）了解古诗大意读可以帮助我们理解古诗，除此之外，借助注释也可以帮助我们理解古诗。下面请同学们看自学提示。出示学习提示：（1）默读古诗，借助注释理解诗意。（2）结合课前搜集的有关于石灰的资料，看看从哪些地方能够让你看出于谦所吟的是石灰？画一画，并做一个简单的批注。（3）想好后在小组内说一说。（二）了解“石灰”的特点1.请同学们结合诗句说一说哪些地方能够让你看出于谦所吟的事物就是石灰？2.生自由谈当学生说到能从“千锤万凿”中看出所吟的就是石灰。因为石灰是从深山中开采出来的，经过工匠们千万次锤子的凿击和加工才能变成石灰。你知道“凿”的意思吗？（1）这时教师适时解释“凿”的含义（2）凿需要力气和功夫，写字也要这样，大家仔细观察这个字，“凿”在写法上有什么需要我们注意的呢？（3）指导学生书写“凿”字请同学们认真地把这个字在小楷本上写两遍。（4）同桌互相点评请你的同桌帮你点评点评。还有谁说说你是从哪些地方看出于谦所吟的事物就是石灰的？（5）适时评价学生的回答老师发现你学会了品古诗，品读古诗可以帮助我们更好地理解诗意。这是学习古诗的又一种方法。（6）孩子们你们想感受一下石灰的形成过程吗？大家请看通过图片，我们确实看到了石灰石经过千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身才变成了石灰。板书：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身板块四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生1.诗歌表面上写石灰，其实在字里行间隐藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们拿出课前搜集的资料，边看边想，于谦是一个怎样的人？2.学生看资料思考问题3.学生汇报当学生说到于谦是一个清清白白的人时，教师相机评价：“清白”的另一个含义被你发现了。板书：清白4.出示课件于谦的生平资料。你们还想知道更多有关于于谦的故事吗？大家请看。5.石灰与于谦之间有怎样的联系呢？借助石灰抒发自己的情感，这就是借物抒情。板书：借物抒情而在古诗中的这种写法就叫做托物言志。板书：托物言志板块五、读古诗，融情感，练诵读你们知道这首诗是于谦多大时写的吗？当他立了大功却被诬陷入狱时，他在牢房的墙上又写下了这首诗，谁愿意代替于谦读一读？（或你读出了于谦的志向，他立志清白做人！板书：清白）当他戴着脚镣走上刑场，在人生的最后时刻会怎样吟诵这首诗呢？我们仿佛就看见一个为国尽忠、不怕牺牲的于谦站在我们的眼前。我们带着想象去领略诗人的志向。这也是一种学习古诗的方法。板块四、总结课堂，拓展延伸1.总结：在这首诗中，于谦首先向我们展示了石灰石经过千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身变成石灰的过程，其实这也是于谦在写自己的人生经历，于谦用借物抒情、托物言志的方法吟诵石灰，表达出了自己立志清白做人的志向。2.于谦用托物言志的方法写下了这首诗，你还知道我们学过的哪些古诗用了这种写法呢？正如你们所说《墨梅》用了这种写法，除此之外，这些古诗都用了托物言志的写法。如果这些古诗中有你们没学过的，课下可以找来读一读。这节课我们就上到这。全体起立。请同学们就用今天我们学习的《石灰吟》来跟老师说再见吧！现在你们能背下来了吗？七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。我的说课完毕，谢谢各位老师！