部编版九年级语文上册第一单元：2. 周总理，你在哪里 第2课时教学课件

20.人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑第二课时\n课文细读品味1.分析段落之间的修辞手法第2节到第5节运用了间接反复的修辞，段落间构成了排比，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓、气势的增强。回环往复，富有节奏感。\n课文细读品味2.如何理解第2—5节中四种形象的具体内涵？①高山：展现了恢弘的境界，既使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。②大地：形象博大，胸怀坦荡，给画面增添了色彩。③森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。④大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。高山、大地、森林、大海都是周总理革命生涯和日理万机的见证者。展示了总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。\n1.这首诗歌表现了总理的什么精神呢？这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命生涯，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情，表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。课文全篇探究\n2.诗歌运用了哪些多种手法，试说说拟人手法的作用。诗中的山谷、大地、松涛、海浪、广场是天地万物的代表，诗人赋予它们以人的情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。课文全篇探究\n1.运用反复，增强情感。反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫作连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无尽的哀思。归纳总结特色总结\n相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更清晰，诗行回环反复，富有节奏感。归纳总结\n自嘲鲁迅原文：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。课文拓展积累国学经典\n译文：交了不好的运气又能怎么办呢，想摆脱却被碰得头破血流。破帽遮脸穿过热闹的集市，像用漏船载酒驶于水中一样危险。横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。坚守自己的志向和立场永不改变，不管外面的环境发生怎样的变化。课文拓展积累\n典故“呕心沥血”唐朝著名的诗人李贺，七岁就开始写诗做文章，才华横溢。成年后，他一心希望朝廷能重用他，但是，他在政治上从来没有得志过，只好把这苦闷的心情倾注在诗歌的创作上。他每次外出，都让书童背一个袋子，只要一有灵感，想出几句好诗，他就马上记下来，回家后再重新整理、提炼。他的母亲总是心疼地说：“我的儿子已把全部的精力和心血放在写诗上了，真是要把心呕出来才罢休啊！”传统文化课文拓展积累\n李贺在他短暂的26年生涯中，留下了二百余首诗歌，这是他用毕生的心血凝成的。唐代文学家韩愈曾写过这样两句诗：“刳肝以为纸，沥血以书辞。”意思是说挖出心肝来当纸，滴出血来写文章。后来人们常用呕心沥血比喻穷思苦索，费尽心血。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业