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部编版八年级语文上册第三单元:13.5 钱塘湖春行教学课件
部编版八年级语文上册第三单元:13.5 钱塘湖春行教学课件
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导入苏堤春晓\n导入曲苑菏风\n导入断桥残雪\n导入平湖秋月\n13.钱塘湖春行\n学习目标12读、译、背、默写这五首诗,领略律诗的韵律之美。阅读目标重点,涉及思考探究四、积累拓展六赏析优美的诗歌语言,体会诗歌的意境。难点,涉及思考探究三、积累拓展五\n学习目标34结合相关背景,领会诗歌的主旨,体会诗人的情感。了解律诗起承转合的结构特点,领会诗人谋篇布局之精巧。难点,涉及思考探究一、二、四难点,涉及积累拓展六\n品格素养培养热爱祖国传统文化的思想感情,提高文化品位和审美能力。\n白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,祖籍太原(今属山西),生于新郑(今属河南),是我国唐代伟大的现实主义诗人,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。作者简介预习资料速查\n《钱塘湖春行》:长庆二年(822)七月,白居易被任命为杭州刺史,宝历元年(825)三月他又出任苏州刺史,所以这首诗应当写于长庆三年或四年的春天。背景资料预习资料速查\n白沙堤()dī文言知识积累重点字·\n乱花渐欲迷人眼()文言知识积累古今异义·古义:繁,多;今义:没有秩序,没有条理\n1.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。2.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。文言知识积累名句积累\n这首诗写了什么内容?从这首诗中,你读出了诗人怎样的情感?内容情感意象领会这首诗的意境美,举一例赏析。意境预习思考问题这首诗借助哪些意象来抒发情感?2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词:孤独、思乡、悲壮、热爱大自然\n课文初读感知读法指导这五首诗都是律诗,律诗有严整的格律,声韵和谐,抑扬顿挫,朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音,如:“日暮/乡关/何处是?烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字,要拖长声调,读出诗人内心的愁绪。\n课文整体感知简要概括课文主旨。《钱塘湖春行》通过对湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描写,展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图,抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。\n板书设计湖上春光:水平云低钱塘湖春行湖边景色最爱湖东:绿杨阴里白沙堤莺争暖树、燕啄春泥乱花迷眼、浅草没蹄春光明媚心情愉悦\n课文细读品味1.赏析“争”“啄”两个字的妙处。这两个动词,细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树,新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机。\n课文细读品味2.用“乱”修饰“花”,用“浅”修饰“草”有什么好处?用“乱”修饰“花”,写出了花的多和繁,并化静为动,写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态,从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩;用“浅”修饰“草”,写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩,突出了初长芳草的鲜嫩。\n课文细读品味3.“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?“行不足”是因为看不够,说明诗人流连忘返,心情愉悦,完全沉浸在美好的湖光山色之中了。\n课文细读品味4.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”中,“乱”有怎样的表达效果?本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花开之多更显出了一种勃勃的生机。\n1.构思巧妙,景中寄情。既写出浓郁的春意,又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中,诗的字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。归纳总结特色总结\n2.紧扣特征,动静结合。本诗描写的高明之处在于紧扣季节的特征,把早春的西湖描绘得恰到好处,“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”“乱花”“浅草”等词语,有动有静,恰到好处。归纳总结\n课后作业完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”
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初中 - 语文
发布时间:2022-07-12 13:18:03
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文章作者:yuanfeng
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