苏教版（2017）小学科学三年下册《植物结果了》说课（附反思、板书）课件

《植物结果了》说课稿苏教版（2017）小学科学三年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《植物的一生》单元的第4课《植物结果了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《植物结果了》是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》的最后一课。本课从学生对单元初开始的西红柿（黄瓜）长期观察记录活动进行总结汇报，到对不同的果实提出自己的疑问。在学生的各种问题下，展开本课的教学。经历观察记录活动总结汇报、观察西红柿和黄瓜的果实、对生活中的可食用植物进行分类这一系列探究过程，回顾植物一生的过程，总结植物的组成部分。最后，将课堂带到课外，通过课后查阅资料，了解人类怎样利用植物。二、说学情本课是三年级学生学习的内容，学生在经历了一年级《多姿多彩的植物》这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级《栽小葱》这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元《植物的一生》让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。三、说教学目标1．知道果实的特征。2．知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。3．知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。4．通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。5．能够利用果实的特征辨别果实和非果实。6．通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。7．通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流和沟通的能力。8．认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护植物、保护环境。四、说教学重难点通过比较，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点特征。教学重点知道植物的可食部分是哪个器官。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：观察记录表、课件、视频。学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。板块二、导入新课1．教师携带2株学生栽种的西红柿进教室。谈话：同学们，你们看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）2．师：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？(学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花……)3．师：是的，植物的一生开始于一颗种子，经历发芽、生长、开花，最后结果，那么，你们栽种的西红柿和黄瓜结果了吗？今天这节课，我们一起来学习《植物结果了》［设计意图：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。］板块二、西红柿种植观察活动交流汇报会1．师：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？（学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红柿照片辅助其描述。）2．师：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天天健康长大的欣喜和自豪。那么，在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和同学们一起分享吧！（学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花……）3．教师利用课件，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科学语言进行汇报和交流。4．师提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？（下发记录单，学生阅读观察记录单，思考并发言。）5．教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。6．师提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？生：都会生长；生：开花、结果；……师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。［设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。］板块三、认识植物的果实1．提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？生：西红柿的果实是红红的。生：黄光的果实是细细长长的，还有很多毛茸茸的刺。……2．师：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？活动一：用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。（师示范和指导操作步骤）分组实验，师提醒注意事项。小组交流观察到的结果。小结：切开西红柿和黄光，我们会发现种子就包裹在果实中间，包裹在种子外面的，生活中我们称之为皮和肉的部分，科学上统称果皮，所以种子是由果皮和种子两部分组成，西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。3．如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那部分必不可少？学生讨论、发言。4．教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。5．出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？6．观看视频：果实的结构。［设计意图：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习惯。］板块四、了解植物的作用1．提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？2.（出示教材图片）提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？（学生根据果实的特征进行判断。）3．师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。4．提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？（学生联系生活经验，发言回答。）5．观看视频：植物的作用。6．小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。［设计意图：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。通过学生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、保护环境的意识。］板块五、总结拓展1．提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？2．师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。3．师：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！［设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。］七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！