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第1单元位置第2课时前后教案(冀教版一下)

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用集合图解决问题【教学内容】冀教版数学教科书第二册3~4页。【教学目标】1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【教学重点】通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。【教学难点】在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【教学类型】新授课。【教具准备】“龟兔赛跑”图。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图5\n       创设情境  前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学生。   学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是***。     学生按要求起立。小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?    请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。   同学们说的都很好,下面请每个小组最前面的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?  在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。 教师对学生的回答要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中的前后即可。    通过简单的游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学。                同桌互相说一说。  学生讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事? 教师深入学生当中间,倾听、指导。         5\n 体验感悟是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。  学生自由发言:学生1:这个故事中,用到了“前和后”。学生2:乌龟的精神值得我们学习。学生3:兔子太骄傲了。    学生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。……  我的前面有四个,后面有两个。……   原来最后面的同学,变成了最前面的。…… 因为方向反了。     小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?      教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。   刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。  体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化? 这是为什么呢? 让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。         让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。 5\n    学生自由操作。方向发生了变化,前后顺序就变了。以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口语表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑的好惯。    实践应用    学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。    学生认真观察,充分讨论后汇报。    学生自由表达。队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?   让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?  要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)  将学生学到的知识主动的同问题相结合,进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神。  让学生积极参与,合作交流,培养学生敢于发表自己的观点的意识,树立自信。5\n 学生根据自己的观察自主发言。 我们的身边有哪些前后、左右的应用。布置作业:课本第4页练一练。板书设计:位置前后5

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-07-09 12:38:03 页数:5
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文章作者:随遇而安

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