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部编三上语文第七单元《读不完的大书》教案及反思

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22读不完的大书[教学目标]1.会认11个生字,会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活体验,感悟课文内容,感受大自然的乐趣。3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物,积累喜欢的语句。【语文要素】[教学重难点]能找出作者具体描写了哪些有趣的事物,感受课文生动的语言,感受大自然的乐趣。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.会认11个生字,会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物,感受课文生动的语言。(重难点)一、创设情境,猜谜引入1.同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语,让学生猜。如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(蜜蜂)身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)……3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书)二、初读课文,感知内容1.自由朗读,明确要求。(1)把课文读通顺、流畅,梳理归纳课文有几个自然段,每段写什么。(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐,找到你认为优美的句子并用4 “____”画出。2.交流学习体会。(1)自由组合,互相交流学字、学词的收获。(2)出示生字新词卡,联系上下文朗读、品味。3.指导朗读。(1)同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍。(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。4.默读课文,思考:读不完的大书,在文中指的是什么呢?(大自然)课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢?(因为这本“大书”里面有无穷的奥秘,无尽的乐趣)三、感受课文生动的语言:学习第2自然段1.默读课文,课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物?(第2~5自然段)描写了哪些事物?(空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中的小鱼)2.学习第2自然段,找出作者具体写了哪些有趣的事物。(分组朗读,小组轮读)(1)课件出示:小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢?(小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱,让人听了很舒服。)多么可爱的小麻雀啊,它可能在说些什么呢?(我在唱歌,我很快乐)哪只“小麻雀”想读读这句话?注意读出你的快乐。②你的读书声就如麻雀的叫声一样,叽叽喳喳,叫人听了真愉悦,还有谁想来读一读?(指名学生读)让我们一齐快乐地读一读吧!(通过朗读体会大自然的“趣”,孩子在大自然中玩耍的愉悦心情)(2)课件出示:老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。哪些词可以感受到雄鹰的勇猛?(展翅滑翔、猛扑而下)谁来当“勇猛的雄鹰”,来读读这句话?(3)课件出示:蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形?(井然有序)蚂蚁两军对垒时表现怎样?(勇敢忠贞)表达了作者怎样的感情?我们应该用什么样的语气来读这段话?(4)请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。4 四、指导书写1.出示会写字,重点指导“读”字。2.学生练写,教师巡视指导。第2课时[课时目标]能找出作者具体写了哪些有趣的事物,感受课文生动的语言,积累好词佳句。(重难点)一、复习导入大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的蚂蚁之外,还会有什么呢?让我们共同走进今天的课堂,从书中感受大自然,一起寻找答案吧!二、精读赏析,突破重点1.感受课文生动的语言:学习3~4自然段。(1)引导学生默读并思考问题:3~4自然段中还写了大自然中哪些景色?带着问题去朗读,去思考。(第3自然段具体描写了大自然中花草树木的暑寒荣枯,千姿百态。第4自然段描写了“我”家房前屋后的果树种类繁多,味道鲜美。)(2)同学们注意到没有,作者在写这两个自然段的时候,用了很多“有”,能说说你的体会吗?课件出示:花儿有红的、黄的、紫的、蓝的,形状有单瓣的,重瓣的,千姿百态。草的叶子各不相同,有长有短,有宽有窄,有的还带着刺。我家房子前后栽有各种果树,有梨树、桃树、橘子树、柚子树。点拨:引导学生围绕“作者列举的事物多,说明观察很细致”来说。(3)作者看到的大自然颜色五彩缤纷,花儿形状不一,果树各种各样,真有趣!谁能有感情地读读这两段话?(指两名学生读后全班感受读)这两个自然段中作者是怎样表达大自然的“有趣”的?又采用了什么修辞手法?(排比)(4)你能像作者这样,用“有”说一两句话吗?(动物园有狮子、老虎、河马、长颈鹿,种类繁多。它们有趴着休息的,有卧着打盹儿的,有伸长脖子在吃草的,还有在悠闲散步的。)2.感受课文生动的语言:学习第5自然段。(1)作者最喜欢的是什么呢?(竹子和棕榈)谁来带着喜爱的感情读读这两句话?4 课件出示:句子一:微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。句子二:池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。(2)师:还有什么声音很温柔?(老师讲作业的声音、妈妈喊我起床的声音)句子一用了什么修辞手法?(拟人)句子二中“超凡脱俗”是什么样子呢?(引导学生通过查阅工具书来理解词义,根据词义来体会棕榈树的特点)3.积累文中你认为描写生动的语言,并进行摘抄。(教师可适时连接语文园地中的“交流平台”,指导学生摘抄的方法,如:分类摘抄,在旁边写感受,注明出处等。)4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”?(联系课文内容:空中飞鸟的不同状态……)三、领悟升华,课堂小结1.拓展延伸:你还见过大自然的哪些景象?(树叶在沙沙地弹琴、蝈蝈在草丛里低声吟唱等)你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受。2.大自然是一本读不完的大书,值得我们用一生去感受!(齐读课文)[教学板书][教学反思]我在这节课的教学设计中,紧紧围绕“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”来进行教学设计,从而突破教学重难点,让学生的阅读快乐不仅仅停留在纸面上,而是延伸到想象空间,通过多种形式的读和体会,发展了学生的语文能力。不足之处是我感觉这节课中的小组合作学习模式开发得还不够,学生自己能挖掘到的东西还不多,小组的作用没有充分发挥出来,今后要加强这方面的训练。4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-15 14:00:05 页数:4
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文章作者:随遇而安

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