人教部编版三年级语文上册《24 司马光》教学课件小学优秀公开课

24司马光部编版语文三年级上册 第一课时第二课时 村居[清]高鼎草长莺飞今二天月上天，课前咱们先来欣赏两张图拂片，想一想，这两张图片描述的是哪堤杨柳醉春烟。首古诗，用自己的话说说这两首诗里儿童的散儿学童归生来活早，是什么样的。忙趁东风放纸鸢。农历二月，青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风放风筝。池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。同一学个们小发孩现撑了着没小？船这，两偷首偷古地诗采都了是古白人莲用回他来们。自可己是的他写却作不方知式道描怎写么儿掩童藏生活踪的迹作，品在。水今面天的我浮们萍也上要留学下习了一一篇条古船人讲儿述划司过马的光痕小迹时。候故事的课文——第一课时 复姓名字司马光（1019-1086）司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 跟着录音朗读课文，读准字音，读好停顿。初读课文 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）字数比较少比较难理解文言文 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。认识文言文 再读课文在，庭院在玩文耍中圈出表示人物的词语。的所有孩子。其中一个孩子司马光登瓮的孩子指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其你他们孩子知们道。这些词语分别指的是谁吗？自读提示 四人小组合作说说文中借助课文注释，的人物都做了什么事。为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。小组合作 群儿戏于庭一群小孩在庭院里玩耍。群（一群）戏（嬉戏）庭（庭院）文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！ 一儿登瓮，足跌没水中。跌到淹没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。 众皆弃去众（众人）弃（抛弃）去（离去）全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？ 皆大欢喜人尽皆知比比皆是草木皆兵全民皆兵举世皆知词语积累（带“皆”的成语） 光持石击瓮破之拿砸司马光拿起石头把水瓮砸破了。 涌出水涌了出来，那个孩子得救了。水迸，儿得活。瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 再次朗读课文，找找停顿规律。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。可以在人物后面稍作停顿。朗读指导自读提示 。。足跌没水中群儿戏于庭，一儿登瓮，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活背一背，填一填 背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。背诵指导（课后第一题） 半包围结构上下结构左右结构学写字 tíng重难点字书写指导注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。 dēng上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。 chí左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。 一、根据句子意思，给加点字组词。群儿戏于庭群（一群）戏（嬉戏）庭（庭院）课堂演练 二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。（2）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（1）古时候，有个孩子叫司马光。（4）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（6）掉进水瓮的小朋友得救了。（5）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（3）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。 三、你还知道哪些历史人物是复姓？公孙策诸葛亮司马炎 背诵课文。本课生字词写2遍，词语解释写2遍。课后作业 第二课时 先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。 ），一儿（）瓮，足）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。登庭群儿戏于（（）没水中。（跌众持弃 大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。自读提示 面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩众皆弃去司马光吓跑救人对比司马光沉着冷静 想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？拉落水者砸瓮司马光为什么这么做呢？ 瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。瓮比司马光高很多，司马光够不着。 结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。的小朋友们有的吓哭了，有的回家叫父母帮忙，有跑去求救路人。 在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)：1.可以借助注释来讲述古诗。2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。总结提升 一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。 1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？总结提升 《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）总结提升 记住故事，回忆故事中出现的人物（群儿）戏于庭，（一儿）登瓮，足跌没水中。（众）皆弃去，（光）持石击瓮破之，水迸，（儿）得活。 ）。众（群儿（戏于庭），一儿（登瓮），），光），（水迸），儿（足跌没水中皆弃去（持石击瓮破之（得活）。记住人物，回忆人物内容 司马光冷静机智群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之儿得活结构梳理 这篇文言文通过写司马光砸瓮救人的故事，刻画了司马光聪明机智、沉着冷静的形象和__爱__护__同__伴_______的美好品质。主题概括 司马光（节选）光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。注释：①凛然：稳重的样子。②闻：听，听到。③退：回去。④大指：同“旨”，主要意思。⑤自是：从那以后。拓展延伸 译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。 戏：于：。一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。群儿戏于庭。游戏在庭：庭院译文：一群孩子在庭院里玩游戏。课堂演练 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：。全，都光：司马光迸：涌出译文：别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来，被淹在水里的小孩得救了。 光持石击瓮破之示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？ 三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。 用自己的话讲一讲这个故事。完成《提升手册》本课练习。课后作业 谢谢观看ThankYou