人教版数学三年级下册《制作年历》说课稿（附反思、板书）课件

《制作年历》说课稿人教版小学数学三年级下册,大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的课时内容《制作年历》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,《制作年历》是人教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元的实践活动课的内容，本课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。,二、说学情,三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。,三、说教学目标,1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。2、通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。3、通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。,四、说教学重难点,掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。教学重点,掌握年历的制作方法。教学难点,五、说教法,本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。,“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。,《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。,六、说教学过程,教具准备教师：2010年年历卡，多媒体课件学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。,板块一、展示收集的年历同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。,生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有很多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。……,（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用课件来演示）同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。仔细观察，这些年历有什么共同的地方？,生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）,板块二、准备制作年历。大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。学生汇报不同的制作方案。,在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？,生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。你真会动脑筋！还有其他困难吗？我们不知道明年二月份有几天。对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？,生3：因为2008年是闰年，根据四年一闰的特点，2009，2010，2011年都是平年，二月都是28天。生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了?如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。,（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）,板块三、分组制作年历。1、激发制作兴趣：刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。,2、各小组开始制作。3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）,板块四、召开“年历展示会”1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。2、展示会开始,同学们，大家好！2011年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。,小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）教师进行活动总结。,板块五、总结年历的作用大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。生4：可以根据年历制定学习计划。……（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）,板块六、总结延伸看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。相信自己，你一定行！（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）,七、说板书设计,根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。,八、教学反思,在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。,我的说课完毕，谢谢各位老师！