小学语文五年级下册第二单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件

第二单元《语文园地》说课稿部编版小学语文（五年级下册）,大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第二单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,今天说课的《语文园地》是新教材人教部编版小学语文五年级下册第二单元的内容，本次“交流平台”列举了古典名著中的几个句子，让学生体会并掌握一些阅读古典名著的方法，以便于我们理解名著的内容。“词句段运用”安排的词语古今义有所不同，引导学生理解；能结合上下文理解句子的含义；能根据选段猜测人物，激发学生阅读四大名著的兴趣。“日积月累”意在让学生积累古诗词，理解诗意，背诵古诗《鸟鸣涧》。,二、说学情,小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。通过本次语文园地的学习，学生进一步了解我国的四大名著，感受人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读的兴趣。,三、说教学目标,1．通过交流，掌握一些基本的阅读古典名著的方法，理解句子的意思。2．通过“日积月累”的教学，培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀的古诗词。4．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维，实现自我学习。5．感受课文中人物的栩栩如生，引导学生学习作者怎样把人物写生动。6、在交流中培养学生的团结合作意识。,四、说教学重难点,交流阅读方法，指导朗读，背诵古诗。教学重点,了解词语的古今义，激发阅读名著的兴趣。教学难点,五、说教法,教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。,1．本组教材围绕“名著”选编的，文中的语言与现代文有所区别。因此课前可以让学生查字典和有关资料，尽量弄懂一些词句的意思。2．掌握一些基本的阅读古典名著的方法，使阅读更加顺畅。3．古诗词应结合图片、诗意，指导学生快速地背诵。,六、说教学过程,板块一、导入新课1.出示名言。钥匙对了能开锁，方法对了欢乐多。2.你是怎样理解这句话的？预设：用对了钥匙就能打开锁。用对了方法就能做到事半功倍，从而更多的体会到学习的快乐。,3.本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就会更加顺畅，也能获得更多的收获。,板块二、交流平台1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习阅读的方法。3.常见的阅读方法有哪些呢？,预设：（1）可以联系上下文猜测语句的意思。（2）可以难以理解的词句可以先放过，不用反复琢磨。（3）借助手头上亦有的资料，加深对人物的全面了解。,4.读下面这段话，你猜到了“仙石”大概有什么特点？每受天真地秀，日月精华，感之既久，遂有通灵之意。预设：我们隐隐猜到这块石头有了灵性。,5.《红楼春趣》这篇课文中有很多以前的词语，我不知道他是什么意思，怎么办？比如：“剪子股儿”、“籰子”预设：如果你的时间充足可以去查一查。如果不想中断阅读就不需要去查，只要知道它们都是与风筝有关的物品就行了。,6.读《景阳冈》的时候，我觉得武松是一个了不起的英雄人物。我想更多地了解他。应该真没做呢？预设：可以借助其他版本的资料，或者《水浒传》中的其他故事来了解他。比如可以去读一读“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”“落草二龙山”等故事，充分感受武松的武功盖世、智勇双全。,7.很多古典名著都被拍成了电影或电视剧，光看这些影视作品也可以加深我们对课文的理解，得到更多的阅读乐趣。8.你在阅读中还有哪些理解课文的高招？请你分享一下吧！学生自由分享。,9.教师总结。预设：阅读古典名著，遇到难以理解的内容不要怕。我们可以联系上下文猜一猜语句的意思，对于一些较难理解的语句也不用反复琢磨，只知道大概的意思就可以了。我们还可以借助手头上的资料，或者看过的电影、电视剧、动画片等理解文章的内容。,板块三、词句段运用A、随着时代的进步，很多事物都被淘汰了。新的事物取代了旧的事物诞生。我们在阅读古代文章的时候，经常遇到一些现在没有的词语，下面这些词语你能猜到它是什么意思吗？有些事物被现代的什么事物来代替了。,1.出示词语。榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客预设：榜文（告示）印信（公章）驿站（邮局）郎中（医生）店家（老板）客舍（旅馆）货郎（商人）墨客（诗人）,2.读下面的例句，注意画线的部分，说一说你是怎么知道它们的意思的？（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。预设：请勿自误：不要使自己受到伤害。,（2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。预设：喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体的意思。,（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。预设：拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。,3.读一读，猜猜写的是谁。（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。预设：我们可以从“手举金箍棒”猜到这是孙悟空。,（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。预设：我们可以从头戴纶巾，身披鹤氅猜到这是诸葛亮。,（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。预设：我们可以从“胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气”。猜到这是武松。,4.在古典小说中对人物的描写都非常的富有个性。在长相和装扮上都有非常鲜明的特点。例如，红脸长胡子是关羽；络腮胡子、大眼睛的张飞；大耳垂、长手臂的刘备。在兵器上也很有特点。使用金箍棒的是孙悟空；谁让九齿钉耙的猪八戒；谁要两把斧头的是李逵；扛青龙偃月刀的当然是关羽。把我了这些特点猜人物就简单多了。,板块四、日积月累认识了这么多的英雄豪杰，接下来是今天的日积月累活动，我们来认识一位诗人。这位诗人是诗佛王维。你知道他的资料吗？,1.出示资料。王维：河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”,2.王维的诗，“诗中有画，画中有诗。”很有画面感。下面让我们来一起学习一首古诗。鸟鸣涧[唐]王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。,3.小组交流，选择一句话说说你的体会。诗句中的哪个字让你体会到了深山的宁静？学生自由交流，分享自己的体会。4.请你用自己的话说一说这首小诗的意思。预设：,（1）人闲桂花落，夜静春山空。深山孤寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，宁静的夜晚更显空寂。（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月升起，惊动几只栖息的山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷的山涧。,5.仔细品读这首诗，体会一下作者当时的心情如何？预设：作者此时悠闲自得。因为只有“人闲”。才能体会到桂花的飘落，深山的空寂。,板块五、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。,七、说板书设计,根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。,八、教学反思,本节课我主要以交流为主，让学生在交流中感受我国古典名著和古诗词的魅力，增加阅读兴趣。“词句段运用”则是借助了解词语的古今义读通名著，并学习作者是如何把人物写得生动形象的。“日积月累”要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入、更确切地把握诗人的情感。,不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。,课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。,我的说课完毕，谢谢各位老师！