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第16课《孤独之旅》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
第16课《孤独之旅》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
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第16课《孤独之旅》教学设计教学目标: 1.依据故事情节,梳理心理变化。2.赏析重点语句,分析环境描写。3.分析人物形象,体会标题内涵。 教学过程一、导入新课什么才是真正的孤独?孤独怎么产生的?是痛苦的人时候无人诉说,还是开心的时候无人分享?是拿起来手机看到一堆的号码却不知打给谁,还是一个人去超市,一个人吃饭,一个人看电影,一个人散步,一个人搬家,一个人看病,一个人过生日,一个人去做手术?是世界上最遥远的距离不是生与死,而是我站在你面前,你却在低头玩手机,还是前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下?有人说“真正优秀的人,往往是孤独的,因为他享受孤独。如何才能战胜孤独,享受孤独呢?诗人说,孤独是美丽的花朵,越是凄凉,开的越是绝美。学者说,孤独是勤奋,有了独处,才能书写成功的篇章。军人说,孤独是错误,孤军奋战,只能让你一败涂地。从作家曹文轩的故事中,我们一起来感受一个十来岁的少年,面对突如其来的家庭变故,他不得不辍学,跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心,他从不堪孤独之苦,到承受孤独之艰,到经历暴风雨后,觉得自己长大坚强了。这是怎样的一段孤独之旅呢,我们一起来读文章。 二、梳理小说思路,概括心理描写【背景资料】课文《孤独之旅》是长篇小说《草房子》中的一个片段,杜小康是苏北农村油麻地这片土地上长得漂亮、家境最厚实的一个少年:当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服;当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时,而他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带;当别人几乎还没见过自行车是啥样子的时候,他已经骑上了专属于他的自行车。此外,他聪明好学、是班上成绩最好的学生,而且还是班长。 谁知,天有不测风云。因为父亲借钱进了一大笔货,装货的船在河里翻了,所有的钱打了水漂,他家也因此欠了一大笔债,陷入困境。杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。文中32自然段提到“计划”。这个“计划”,其实就是父亲杜雍和“重振家业”的放鸭计划,《草房子》里是这样介绍的:夏天,杜小康跟着父亲,要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为,那边鱼虾多,活食多。鸭子在那里生活,会提前一个月下蛋,并且会使劲下蛋,甚至会大量地下双黄蛋。那时,就在芦荡围一个鸭栏,鸭蛋就在当地卖掉,到明年春天,再将鸭一路放回油麻地。故事就是从这里开始的……【提问】第一写了什么内容,在全文中有什么作用?【明确】通过对“最”“但”“竟”“忽然”“只好”这些副词的分析。作用:①开篇介绍故事背景:杜家命运发生陡转,凸显主人公无助无奈的心情;②使故事有了悬念,杜小康在厄运面前会怎么样呢,接下来的命运如何,引人关注。【提问】初读课文后,从不同角度概括“孤独之旅”讲述的是一个什么故事。【明确】1.少年杜小康在艰难的环境中经受磨难,逐渐成熟,坚强的故事。(小说三要素:人物,环境,情节)2.这是一个表现人物命运发生陡转的故事。(人物命运变故)3.一个以芦苇荡牧鸭生活为背景的流浪故事。(有了背景,才有故事)4.一个表现儿童成长经受孤独、苦难的故事。(鲜明的主题)【提问】请概括故事的发展脉络和主人公杜小康的心理变化。(采用跳读法,找到表现人物心理的关键词语)【明确】第1段为故事背景:家道中落,被迫辍学,随父放鸭。(心理——无奈)第2-5段为故事开端:出发去芦苇荡。(心理——抵触、茫然、恐惧)第6-27段为故事发展:一路前行,到达芦苇荡。(心理——害怕胆怯)第28-49段为故事高潮:安顿下来(心理——孤单落寞)雨中找鸭(觉得长大坚强) 第50-52段为故事结局:鸭子下蛋。(心理——惊喜) 三、赏析重点语句,分析环境描写【提问】孤独感是始终萦绕在父子俩心头的感觉,作者如何运用环境描写烘托这种感觉?文中的环境描写还有哪些作用?请选择相关内容进行分析。【明确如下】 1.第2段:他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了。【分析】“朦朦胧胧的树烟”烘托了杜小康失落的心情。 2.第3段:无论是小扇面形水流,还是大扇面形水流,都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。【分析】“均匀的、永恒的水声”反衬父子俩的孤寂。 3.第10段:鸭们不管,它们只要有水就行,水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音,天地又如此空旷,因此,这叫声既显得寂寞,又使人感到振奋。【分析】用鸭子们无忧无虑和兴致勃勃,反衬父子俩的茫然与孤寂。 4.第13段:黄昏,船舱里的小泥炉,飘起第一缕炊烟,它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去,然后又贴着水面,慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时,河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时,热气与炊烟,就再也无法分得清楚了。【分析】细腻的环境描写,勾勒出一种与世隔绝的孤独世界,突显了孤寂的氛围。 5.第21段:这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……【分析】“芦荡如绿色的浪潮直涌到天边无边无际”“芦荡如万重大山围住了小船……”这个场景给人以极大的心理压力,烘托出杜小康“害怕”“胆怯”。 6.第24段:这里的气味,倒是很好闻的。万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲嗅着。【分析】视觉与嗅觉角度,描写芦苇荡的美好,烘托出杜小康此时此刻的平静心情。 7.第25段:水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。有时,它们几十只几百只地聚集在一起,居然能把水面照亮,使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。【分析】特写镜头“萤火虫”“水鸟”,象征孤独,渲染出孤独的氛围。 8.第36段:那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。……四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。【分析】先概写,再具体描绘。以时间为序,由静到动,调动感官,有声有色,虚实结合,运用夸张描绘了暴风雨来临前的恶劣环境,渲染了紧张恐怖的氛围;推动故事情节的发展,使故事有了波澜;烘托了杜小康在找鸭子过程中变得坚强勇敢。 9.第47段:雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。【分析】雨后天晴的天空美了,月亮也美了,这是以美景写杜小康经受磨难之后宁静、喜悦的心情。与前面的暴风雨形成鲜明的对比,一张一弛,舒缓了故事节奏,增加美感。 10.第50段:鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,……在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。【分析】写景状物,一个“也”字,以鸭喻人。明写鸭们长大了,暗示杜小康长大了,隐喻“走向成熟”。对鸭们的生动描写,暗示着杜小康在苦难的磨砺中已形成可贵的品质。“一滴水也不能泼进了”则暗示杜小康的内心变得强大起来,寓意深刻。这里写鸭子还与开头“辍学放鸭”相照应。 四、分析人物形象,体会标题内涵。【提问】结合全文,标题“孤独之旅”有什么内涵?(提示:孤独可以是指人陷入一种孤单的困境,也可以指人落寞的心境和无依无靠的感受,那在课文里面的含义是什么呢?“旅”的字面意思是离家在外,居留他地,那在课文里面的含义又是什么呢?——孤独,文中指杜小康命运发生陡转后的生存困境,辍学离家随父到荒无人烟的芦苇荡放鸭;又指杜小康置身陌生的芦苇荡,感到茫然,孤单,寂寞,无奈的心境状态。旅,指生活历程)【明确】表层指杜小康指远离家乡的放鸭生活;深层指身处芦荡战胜自然磨难的过程;更指战胜无助,学会坚强,分担责任的心灵历程。 【总结】作者是这样评价孤独的,“有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行”“所有的人来到这个世界都要经受苦难的磨炼”,其实,这就是生活的本来面貌,虽然它让人恐惧、害怕,但也让人坚强、让生命有尊严。我们从杜雍和在困境中实施“重振家业”的放鸭计划,从放鸭过程中杜小康艰难挣扎的心路历程,看到了人的生存尊严,生命尊严;体会到人在生存的“困境”中“抗争”的艰难、活着的不易;理解了生活的真实与残酷,明白了人要“生存”就得忍受孤独、不放弃希望、奋力前行的道理,这就是文学作品的魅力和力量。
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17 孤独之旅课课练(部编九年级语文上册)
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初中 - 语文
发布时间:2021-10-25 15:15:08
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文章作者:海洋老师
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