人教部编版一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教案教学设计优秀公开课 (17)

《拼音gkh》教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。【教学目标】1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确gkh与单韵母相拼的音节。3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。【教学准备】1.教学课件；2.字母卡片（gkhbpmfdtnl）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1.师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）2.创设情境，引入新课。（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里 风景美吗？你在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）（2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示gkh的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出gkh，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习gkh小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。2.g的形（1）你有什么办法记住g的样子呢？ 生：g像个9字g像小鸽子的头??（1）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？（2）师用手做g的样子，学生学做。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）（3）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字ggg，圆圆脸蛋弯尾巴。生边跟读。3.g的书写刚才知道了g的名字，又记住了他的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。(1)同学们仔细观察，g是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g，先描写g的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势（二）教学k刚才我们和g交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k）1.k的读音。（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读 （1）男女生读，开火车读。2.k的形(1)k躲到图画里去了，快找找吧。(2)你们有什么好办法记住他？生：像一挺机枪像蝌蚪和水草（3）用小手摆一摆k（4）老师也编了一句顺口溜记住k的样子：小鸡破壳kkk。师范读，同学们跟读。3.k的书写小k也很好客，也请我们到他的家去看一看。（1）猜猜k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）生边汇报，师边摆。（3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。（4）描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。（三）教学h1.h的读音。今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h的形与书写。（1）学习要求：和同桌一起用学习gk的方法试着自己学习h。先在图中 找找哪里有小h,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。（1）生汇报。你在哪里找到h了？你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）怎么写得呢？生口述，学生摆。请一名同学把h写进黑板上得四线格中，再评一评。【设计意图】通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。三、课中操和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好【设计意图】一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。四、学习gkh的两拼音节 （一）g的拼读。这节课我们和gkh交上了朋友，我们的老朋友aeu也闻声赶来了，他们都争着和gkh做好朋友。小a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g╲↗gak--a→kah╱↘ha1.先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读：师—我读g—a,生—我读ga师—我读k—a,生—我读ka师—我读h—a,生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。（二）同样学习音节：g╲↗geg╲↗guk--e→kek--u→kuh╱↘heh╱↘hu【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵 连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。五、拓展游戏1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）hégùgékǎhúkégūhǔ2.学生读对后，点击音节出现掌声。【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。六、小结同学们今天又认识了gkh三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！