《海滨小城》说课课件部编版小学语文三年级上册第六单元

三年级上册第六单元《海滨小城》人教版义务教育语文教科书 说板书设计说学法说教法说教学程序说教材海滨小城说教学模式 一、说教材——教材简析祖国河山17.古诗三首18.富饶的西沙群岛19.海滨小城20.美丽的小兴安岭语文园地六山水美景的古诗海疆风景优美、物产丰富南国美丽风光北国四季迷人景色《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。全文共分两个部分，第一部分描写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。知识与能力过程与方法情感态度与价值观.弄清本文的叙述顺序。阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学重点教学难点一、说教材——教学目标及重难点 机动(展示交流、归纳点拨)能动(迁移训练、一课一得)主动(自主互动、合作探究)启动(目标导引、问题引动)二、说教学模式“双轴四步互动”养正课堂教学模式情境导入，揭示课题，为学文奠定了很好的情感基调整体感知，目标导读，探究问题。通过提出问题激起学生对大海的憧憬之情。总结提升，引导学生结合生活实际练习说话，使情感得以升华。布置作业，课后延伸，写一写你最喜欢的一处景物。将课堂所学的内容落到实处。 三、说教法阅读课文重在培养学生的阅读理解能力树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结 四、说学法积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟 01激情导入，揭示课题02整体感知，初识小城03探究问题，启动思维04感情朗读，总结提升五、教学设计05延伸拓展，布置作业《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 五、教学设计激情导入，揭示课题1同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？揭题并板书《海滨小城》19.海滨小城通过生活化的问题引入，拉近学生与文本之间的情感距离，激发学生浓厚的学习兴趣，水到渠成地导入新课教学。 五、教学设计整体感知，初识小城2要求学生初读课文，圈一圈难读的词语，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。在交流过程中把要求书写的个别生字在观察结构之后进行必要的指导。 五、教学设计整体感知，初识小城2学生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写了海滨小城的什么特点？通过初读课文，整体感知文本内容，为下一步教学做好铺垫。 五、教学设计探究问题，启动思维3弄清本文的叙述顺序是本节课的重点，围绕这一重点我从关键的词句入手，引导学生边读边悟，文意兼得。学生带着问题阅读比无目的的阅读，收到的阅读效果更佳。基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的能力。让生读题质疑，预设问题：（1）课文是按照什么顺序来写的？（2）课文描写了海滨小城哪几个方面的特点？（3）文中描写了哪几处景物？把点名这几处景物的词语画出来。 五、教学设计感情朗读，总结提升4本文虽是一篇阅读课文，但文质兼美，表达流畅，结构清晰，非常适合训练学生的朗读能力。在教学中，我采用齐读、赛读，小组读、指名读等朗读方式，让学生在读中欣赏美景，在读中培养语感。通过感情朗读，让学生在读中感知、理解、欣赏、品味，达到培养学生审美情趣，受到爱家乡、爱祖国河山的思想教育。 五、教学设计拓展延伸，布置作业51.学生总结本课的学习内容，在大脑中建构本课的知识体系。2.让学生把自己最喜欢的一处景物说一说或写一写。语文的外延等于生活的外延。通过让学生说一说或写一写自己最喜欢的一处景物，达到语文教学沟通课堂内外、联系生活实际的目的，让学生树立“生活语文”的思想，将课堂所学的内容落到实处。课后作业：写一写你最喜欢的一处景物。 六、板书设计板书是一篇课文的袖珍版，是一部微型教案。本板书以直观性、条理性、整体性原则为设计指导思想，突出课文结构，绘出文中美景，点出文章中心，学生一看便一目了然，文本的知识结构便存于心中。 结束语尊敬的各位评委老师，本节课，我始终坚持立德树人，学生为主，学法为重的教学原则。力求使学生在积极愉快的学习氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。 敬请指导Forourever-lastingfriendship,sendsincereblessingsandwarmgreetingstomyfriendswhomImisssomuch.