部编版小学语文三年级上册《海滨小城》说课稿（附教学反思、板书）课件

《海滨小城》说课稿部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元的课文《海滨小城》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《海滨小城》是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元的课文。本课介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。课文文字精美，条理清楚，先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。教材皆在加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。二、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。4.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。四、说教学重难点1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学重点学习作者观察与描写景物的方法。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相融合，从而让学生体会到观察的好处，并真正喜欢上观察。六、说教学过程板块一、导入新课出示海边美景图1、同学们，看，蓝蓝的天空和大海，白色的军舰和海鸥，金色的沙滩，还有那五彩的贝壳、金色的海螺、青色的虾蟹，多么美丽的海边景色啊!出示小城的街景图2、闻到树叶散发出的清香了吗，看到凤凰树开出的美丽花朵那？小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱响的细沙路面。今天我跟同学们一起走进这座小城好好去瞧一瞧——《海滨小城》（揭示课题）3、提问：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么？4.学生自由发言。板块二、初读课文，理清文章思路。1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2．讨论分析：第一部分(1－3)海滨的景色。第二部分(4－6)小城的景色。板块三、学习课文第一部分。1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。2．自由读1－2节，用“(　　)”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。3．学生找句子——抓词语——谈体会小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)板块四、学习第二部分。1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。2．课件出示思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？它们各有什么特点？（请在文中标注出来）(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？3．课件出示，理解带点词的意思。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。4．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。5．自由练读——齐读。7．根据提示练背5节，课件出示：小城的公园(　　　　)。这里栽着(　　　　)。一棵棵榕树就像(　　　　)撑开的(　　　　)，树叶(　　　　)，可以(　　　　)，(　　　　)。树下(　　　　)，每逢(　　　　)，(　　　　)总是(　　　　)。板块五、总结。1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？板块六、作业布置学习第一部分的写法，练习写一段话。1.回忆第一部分的结构，先写了海面，再写了早晨海面景色迷人，最后写了海滩的景色。2.板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。3.老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。4.再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。5.学生先自己想，如何把景物写具体。师生共同说具体。6.按这个方法，自己再找内容，试这说具体。7.同桌互说互改。8.指名说，全班帮助修改。9.自己修改自己的文章。10.落笔。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。本次的教学活动中，还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有教学时，语言不够简炼，评价简单化。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。我的说课完毕，谢谢各位老师！