部编三上语文第六单元《海滨小城》导学案

19《海滨小城》导学案课题海滨小城课型新授课教学目标1.认识“滨、鸥”等11个生字和一个多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能够联系上下文理解词语的意思。 3.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 4.学习作者抓住事物特点观察的方法和借助关键句理解一段话的意思的阅读方法。教学重难点了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点。学习作者抓住事物特点的观察方法。课前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、观看录像，导入新课（用时：3分钟）1.播放海滨小城的录像片段。 2.板书课题，理解“滨”。1.观看录像，谈一谈海滨小城留给自己的印象。 2.齐读课题，结合预习或查字典理解“滨”。可引导学生结合预习或查字典来理解“滨”，“滨”本意指水边，海滨就是海边。指导学生读准“滨”的字音。1.自由朗读，自学生字。 2.检查生字自学情况。（1）课件出示生字：滨、鸥、胳、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除。 （2）指导学习多音字“臂”。 1.自读课文，给课文标上自然段序号。结合生字表自学生字，把难认的字多读两遍。 2.（1）读生字，口头给生字组词，说一说自己是如何掌握这些生字词的。1.检查生字读音时，指导学生读准字音：“滨”是前鼻音，“睬”是平舌音，“载”在本课读四声，“亚”读四声，“除”是翘舌音。 5 二、初读课文，整体感知（用时：9分钟）3.指名读文，检查课文朗读情况。教师相机进行指导。 4.找出课文的中心句，试着把文章分成三部分。（2）用“臂”的不同读音来组词。 3.分自然段朗读课文，要读准生字的字音，读通句子，不丢字不填字。 4.通读全文，找到课文的中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。根据课文内容可把课文分成三部分：第1～3自然段为第一部分，第4～6自然段为第二部分，第7自然段为第三部分。2.学生在把文章分成三部分时，如果遇到困难，教师要适当地加以引导。三、导游介绍，导学海滨（用时：18分钟）1.出示自学要求：（1）用自己喜欢的方式画出第一部分描写的景物。 （2）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2.小组交流。 3.学生汇报，教师相机点拨。 （1）体会大海、沙滩之美。（2）出示词语填空，梳理主要内容。（ ）的大海（ ）的天 （ ）的机帆船 1.读课文的第一部分，一边读一边画出描写的景物，圈出表示景物特点的词语。  2.在小组中交流，结合重点词语谈感受。 3.（1）汇报自己找到的描写颜色的词语，来体会海滨的绚丽多彩。 （2）从文中找到恰当的词语填空。 （3）抓住“响起了汽笛声”“船上满载着”“喧闹起来”这些关键语句，想象渔船满载而归的热闹场面。1.教师在学生谈体会的同时用简笔画的形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词语，并指导朗读散句，随时评议。 2.可在小结写法时，引导学生学习作者的观察方法：观察、描写一处景物要注意“三要”5 （ ）的虾和蟹  （ ）的军舰 （ ）的海螺  （ ）的海鸥和云（2）引导学生抓住关键词语体会海滨的热闹场面。 1.指导朗读。 5.小结写法。4.有感情朗读，读出海滨之美，读出海滨的热闹场面。 5.（1）回忆刚才的学习过程。 （2）总结学法：①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。：要确定观察点；要按一定顺序；要抓住景物的特点。四、观察示范，指导书写（用时：10分钟）1.出示本节课要求会写的生字：滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、栽、亚、夏、除、踩、洁。 1.交流汇报。 2.依据学生实际情况，教师示范。 4.学生练习，教师巡视指导。1.认读生字，观察生字的写法。  2.说一说生字书写时需要注意的地方。 3.观察教师示范，进行书空。 4.学生在田字格中练习书写生字。教师可根据实际情况选择需要示范的生字，重点点拨“遍”“躺”“靠”的写法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回忆学法，导入新课（用时：3分钟）1.回忆课文的主要内容。 2.回顾学习方法。1.回顾课文内容，课文主要是从海滨、小城两方面来介绍的。 2.回顾上节课的学习方法：（1）读，找地点，标景物。（2）读，抓特点，体会美。（3）读，有感情，读出美。学生如果对学法不是很明确，教师可以进行恰当的解释、说明。5 二、游客拍照，导学小城（用时：20分钟）1.自学第4～6自然段，找出每一个自然段的中心句。 2.学生汇报，课件出示中心句。 3.用你的眼睛“拍照”，把你认为最美的景物介绍给大家。 4.学生汇报，教师相机点拨。 （1）欣赏庭院树多。 （2）欣赏公园榕树大。 （3）欣赏街道美。 5.指导朗读。1.自读第4～6自然段，勾画出每一自然段概括小城景物特点的句子。 2.汇报自己找到的句子。3.读一读自己最喜欢的段落，一边读一边抓住景物特点，想象画面，就像拍照一样印在脑中。小组内交流自己认为最美的景物。 4.介绍自己认为比较美的景物。 （1）找出第4自然段中描写的树木，抓住“飘得满街满院”体会桉树叶子的香味很浓，从“小城好像笼罩在一片片红云中”体会凤凰树开花时的美。（2）读第5自然段，抓住“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”体会榕树的大，抓住“树叶密不透风”体会树叶密的特点。（3）抓住“甚至连一片落叶都没有”来体会街道的干净。 5.有感情地朗读自己喜欢的部分。1.学生在介绍每一处景物时，教师要引导学生抓住重点词句来谈景物的特点。同时，可以适时进行朗读指导。 2.在学习庭院树多的特点时，注意引导学生关注作者不仅用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；还用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了“花美”的特点。三、总结全文，欣赏体会（用时：7分钟）1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。 1.结合课文内容欣赏美景图。 5 2.配乐，指导学生有感情地朗读全文。2.伴随音乐读课文，感受海滨小城的美丽。如果学生基础较好，可以让学生结合课文内容，谈一谈画面中的小城的特点。四、积累运用，动笔实践（用时：10分钟）1.摘抄好词好句。 2.学习本课观察景物的方法，选择一处你喜爱的景物进行观察。 3.交流评议。1.找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。 2.选择自己喜爱的一处景物，采用多种观察方法进行描写。 3.把自己描写的内容介绍给同学们听，听一听他人的建议。可以对一些方法进行提示：如看、闻、联想，按照一定顺序描写，总起句的运用。5