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《孔乙己》的笑教学设计

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《孔乙己》的笑教学设计濉溪县徐楼中心学校侯辉根教材分析:《孔乙己》是人教版部编课本语文九年级下册第二单元中的第5课。第二单元主要是小说单元,主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力,安排《孔乙己》主要用以指导小说的赏析,即要在梳理情节、分析人物形象的基础上,对作品的内容、主题有自己的看法,理解小说的社会意义。这篇小说极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态,它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦,是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法,通过人物的外貌、动作、语言等方面的描写,鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点,成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。学习目标:1、熟读课文,学习运用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2、初步认知孔乙己这一人物形象,体会孔乙己形象的社会意义。3、品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。教学重点:4 认知和分析孔乙己这一人物形象,把握人物形象的刻画和环境描写的作用。教学难点:结合时代背景,分析造成孔乙己悲剧的社会意义。教学方法:朗读法教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课:对于鲁迅我们并不陌生,我们以前学过他的一些文章,比如(学生答)《从百草园到三味书屋》、<阿长与《山海经》>、《藤野先生》、《故乡》和《中国人失掉自信力了吗》,前三篇是散文,《故乡》是小说,最后一篇是驳论文,今天我们继续学习他的一篇小说《孔乙己》(板书课题)二、课文几次写到笑,各有什么不同的含义?课文中有五次写到笑,它们分别有不同的含义。第一次在课文的第三段:写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今记得。”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑”带着冷酷的意味。4 第二次是在课文的第四段:孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的新伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是在课文的第六段:酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。第四次是在课文的第八段:孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是在课文的第十一段:孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑,笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社会人跟人冷漠无情。三、小说中的笑主要体现了哪几类人?小说中的笑主要体现了以下几类人:(1)掌柜及穿长衫的人:他们是属于剥削阶级的人物,他们对孔乙己的取笑,是对受苦人的玩弄与欺凌。(2)“我”(小伙计):小伙计的笑,是不经意的、附和着的解脱的笑。4 (3)短衣帮:短衣帮的笑,是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑,以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致,是麻木不仁的笑。(4)孩子们:邻居孩子的笑,并非恶意,是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。四、小说中的笑有什么表达效果?小说以“我”为见证人,以“笑”为线索贯穿全文,使孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,最后在笑声中离开生活舞台走向死亡。这笑既是对孔乙己的性格的批判,也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判,更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。作品反封建的意义就更加深刻了。4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2021-10-11 09:00:08 页数:4
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文章作者:fenxiang

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