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部编人教版一年级语文上册《大还是小》精品教案教学设计小学优秀公开课5

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《大还是小》教学设计课题10《大还是小》课时课型讲授修改意见教学目标1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。2.正确、流利地朗读课文,读准字音。3.正确认识自己什么时候很大。教材分析重点1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。2.正确、流利地朗读课文,读准字音。难点1.正确、流利地朗读课文,读准字音。2.正确认识自己什么时候很大教具课件1、生字词卡片2、课件教学过程一、谈话导入1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也3 像哥哥姐姐一样大多好啊!)3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!二、看图读文,整体感知1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。2.读一读,标出自然段序号。3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。三、动动脑筋,学习生字1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)4.巧识字形。(1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义3 巧识巧记。)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。(比一比:己—已自—目)四、学习课文第一部分1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。2.指名回答。(1)文中一共讲了几件事?(4件事)(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)3.指名读课文一、二自然段。4.交流:文中的为小朋有什么时候觉得自己很大。5.交流:你还有什么时候觉得自己很大6、分析一、二自然段的结构(解释说明的关系)7、齐读一、二自然段五、指导书写“自”注意和“目”的区别板书设计大自己穿衣服妈妈系鞋带自9目大还是小够不到按钮得很小听到雷声喊3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-10-10 09:01:05 页数:3
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文章作者:187****4608

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