初中语文《马说》课后练习测试题

初中语文《马说》课后练习测试题练习一[基础知识训练]1、给下列加点的注音①祗辱（）②骈死（）③槽枥（）④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食（）2、解释下列加点的字①或尽粟一石：②虽有千里之能：③才美不外见：④且欲与常马：3、翻译：食马者不知其能千里而食也。4、《马说》是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。阅读语段，答文后题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且 欲与常马等不可得，安求其能千里也？　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。5、下列加[]字的含义不同，请加以分辨。①[食]之不能尽其材（）一[食]或尽粟一石（）②鸣之[而]不能通其意（）执策[而]临之（）③[策]之不以其道（）[策]勋十二转，赏赐百千强（）6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为7、用“/”标出下列句子的停顿。食马者不知其能千里而食也8、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“”，将人才比做“”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。9、千里马被埋没的直接原因是：。作者借此表达了的心情。10、对文章的中心判断正确的一项是（） A天下无马。B．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。D．世有伯乐，然后有千里马。11、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？[探究拓展训练]工之侨献琴刘基工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”12、解释加点词的意思。①弦而鼓之（）②作断纹焉（） ③易之以百金（）④莫不然矣（）13、下面句中的“之”指代什么。①弦而鼓之（）②还之（）③易之以百金（）④工之侨闻之（）14、翻译下面句子的意思。悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。译文：15、这则寓言的寓意是什么？寓意：参考答案23、《马说》1、略2、①有时②虽然③显现④尚且3、喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。4、杂文唐朝韩愈托物寓意5、①喂养吃②表转折表承接③鞭打记6、A7、食马者∕不知其能千里∕而食也8、食马者千里马圣明的君主统治者埋没、摧残人才9、食马者不知其能千里而食也怀才不遇、壮志难酬10、B11、学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。12、①弹②花纹③交换、买④这样13、①琴②工之侨③琴 ④这件事14、可悲啊，这个世道！难道只是一张琴的遭遇如此吗？没有一件不是这样的！15、揭露了当时的封建统治者崇古非今的不良风气，寄喻了盲目守旧，势必摧残人才、阻碍改革的道练习二一、基础部分　　1．下列加粗字的读音有误的一项是（　）　　A．祇（zhǐ）辱于奴隶人之手　　B．骈（pián）死于槽枥之间　　C．食（shí）马者不知其能千里而食也　　D．其真无马邪（yé）?其真不知马也2．解释下列各组中加点的字。3．下列句子中无通假字的一项是（　）　　A．食之不能尽其材　　B．才美不外见　　C．其真无马邪 　　D．安求其能千里也4．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（　）　　例：鸣之而不能通其意　　A．祇辱于奴隶人之手　　B．执策而临之　　C．燕赵多慷慨悲歌之士　　D．骈死于槽枥之间5．下列说法不符合文义的一项是（　）　　A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。　　B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。　　C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。　　D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。　　阅读下文，完成6~10题。　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。6．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。7．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_________________________________________”的命运。8．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）9．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。10．对下列句子的意思，解释不当的一句是（　）　　A．食马者不知其能千里而食也　　喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它　　B．才美不外见　　它的才能和美好品质不被外人看见 　　C．安求其能千里也？　　又怎么能要求它日行千里呢？　　D．食不饱，力不足　　吃得不饱，力气不充足二、提高部分阅读下文，完成11~14题。　　蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。　　今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！　　注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yì：停止，悔改。11．解释加粗字的意思。　　辄持取（　）人或怜之（　）　　苟能行（　）又持取如故（　） 　　又不艾（　）亦以病矣（　）12．选出加粗词用法不同的一项（　）　　A．以厚其室B．为去其负　　C．日思高其位D．大其禄13．选出加粗词意思相同的一项（　）　　14．这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？15．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（　）　　学习知识要一点一滴，善于积累，________、____________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。　　A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路　　B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子　　C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路　　D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子参考答案　　一、1．C（sì）　　2．（1）shí吃/sì通“饲”，喂　　（2）马鞭子/用鞭子打 　　（3）表反问/表感叹　　3．D　4．B　5．D　　6．统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用　　7．“辱于奴隶人……不以千里称”　　8．“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”　　9．略　10．B　　二、11．就，总是　有的人　如果　先前，从前　停止，悔改　疲惫　　12．B　13．B　　14．特点：用了对比写法，用蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。　　15．A中考集锦　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。1.解释下面句中加点词的意思。⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？参考答案：1 .⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对2.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）3.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。4.略世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1．解释下列句子中加点的词。(1)一食或尽粟一石(2)食马者不知其能千里而食也(3)策之不以其道(4)执策而临之2．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是，。3．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。 4．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。参考答案：1、（1）有时（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打（4）面对2、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。4、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。