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苏教版小学数学一年级上册教案《认识0》
苏教版小学数学一年级上册教案《认识0》
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第五单元认识10以内的数第4课时 认识0教学内容:课本第17--18页。教学目标:1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。2、通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点:1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.教学难点:理解0的含义课前准备:课件、直尺等。教学过程:一、情景导入教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。教师讲故事:星期天,有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇,它们高高兴兴地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心,采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来的蝴蝶,结果怎么样呢?我们一起来看看。二、探究交流(一)出示课件1、学习例题3教师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么知道的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?教师:小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢? 教师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。教师:今天我们就一起来研究有关“0”的知识。(板书:0的认识)教师指着小兔下面的0问:在这里0表示什么呢?(板书:一个也没有)教师:小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。2、试一试(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。再跟同桌说一说。(2)思考:原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的0表示什么?集体交流,小结。(一个萝卜也没有用0表示)3、说说生活中用0表示的例子。教师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说出几个要用0表示的例子吗?(学生说,教师正确地引导。)4、生活中的“0”。教师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)(课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)(二)感知0的另两种含义.1、观察自己的直尺教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?2、出示图片(直尺)教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0开始的)教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听,(一生到黑板上指读)教师:这个0表示什么呢?小结:直尺上的这个0,表示起点的意思。(板书:起点)3、出示图片(温度计)教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说) 教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。4、小节 0的三个含义。5、学习写0。(1)师:我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明)(2)师在日字格里示范书写0。0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。提问:你认为写0的时候要注意什么?学生观察并书空临摹。(3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势)。(4)展示两生作品。教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(学生评)三、反馈完善教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题。1、想想做做第1题。(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀?可以用数字几来表示?在书上表示出来。(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃?用数字几来表示?在书上表示出来。(3)小猴又吃了2个,现在树上有几个桃?用几表示?在书上写出来。(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?在书上写出来。2、想想做做第2题。学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说0所表示的意思。3、想想做做第3题。学生填写并交流读一读。四、全课小结教师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?教学反思: 教学中,注意发挥学生的主动性,为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间,让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字,也要让学生动脑筋想一想如何写,然后再书写,让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯。本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的、学生感兴趣的活动之中,学生的对话、小兔采蘑菇、小猴摘桃,这些童话无不激发起学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。其次,在本课的教学过程中,教师还注意发挥学生的主体作用,从认识0的意义到写0,到学习活动的总结,都是在教师的引导下,由学生在独立思考、合作交流中完成,使学生感到自己是学习的主人。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2021-09-18 14:59:04
页数:4
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文章作者:鲸鯢
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