青岛小学科学四下《6自行车胎为什么爆裂》word教案 (1)

（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩2.自行车胎为什么爆裂第一课时教学目标：1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3.了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。教学重点、难点：1.知道气体、固体热胀冷缩的性质。2.利用所学知识解决生活中的一些现象。教学准备：气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。教学过程：一、创设情境，感知问题1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问题。【先出示（1）让学生解释现象，再出示（2）（3）】（1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。（2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。（3）水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。2.见过以上现象吗？这是为什么呢？（板书课题）二、探究体验，解决问题1.提出问题。在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？2.猜想假设。引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。3.设计方案。（1）让学生根据自己的设想设计实验。（2）学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。 方案（一）把小瓶放到水里，小瓶的盖子要紧，如果空气膨胀，就能顶的盖子动起来。涨得厉害，瓶盖还有可能跳起来。方案（二）用一个玻璃瓶，瓶口上面粘上一张薄纸，把玻璃瓶放在火上烧。如果空气膨胀了，就能把瓶口的纸给冲破。方案（三）用一个特别薄的塑料袋，灌满空气，把塑料袋的口封死，把塑料袋放在热水里，如果塑料袋中的空气胀了，塑料袋会炸破。方案（四）把气球套在带胶塞的玻璃管上，然后把橡皮塞塞在锥形瓶上，把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。注意：实验中需要盖盖子或封口的时候，一定要封紧，不要让气体跑掉了。4.实施探究。让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。教师巡回指导。5.展示交流。（1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到了什么现象？（2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。方案（一）顶的盖子动起来方案（二）把瓶口的纸给冲破方案（三）塑料袋会炸破方案（四）放入热水-气球鼓放入冷水-气球瘪（3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。三、拓展延伸，应用创新1.夏天的自行车车胎为什么爆裂？2.瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？3.利用今天学到的知识，制作一个小喷泉。板书设计：2.自行车胎为什么爆裂受热体积膨胀空气气体具有热胀冷缩的性质受冷体积缩小第二课时教学过程 一、提出问题。是不是只有液体、气体具有热胀冷缩的性质呢？二、猜想假设。师：大家猜猜看，固体有没有热胀冷缩的性质呢？学生汇报猜想结果。三、制定方案。1.介绍实验材料：一个铜球、一个金属环（铜球刚好能通过金属环）、酒精灯、支架、镊子。2.怎样利用这些实验材料做实验，来验证我们的想法呢？3.各小组讨论交流，确定实验方法。（先把铜球放在铁环上，观察铜球是否通过铁环；然后用酒精灯加热铜球，再放在铁环上，观察有什么现象，把热铜球放入冷水后，再次放在铁环上，观察有什么现象。……）4.师：除了这种方法外，还有哪些方法能验证我们的想法？学生交流讨论，确定其他实验方法。（1）用圆形的金属垫圈或硬币让其刚好通过两个钉子的空间，加热后看能否通过。（2）在木条上钉两个铁钉，钉距20厘米，将铜丝绷紧在两钉上，加热铜丝。观察现象。5.实验时应注意什么？四、实施探究学生分组实验。老师提两点要求：安全问题，金属球烧了一会儿后就会很热，小心别用手触摸；合作问题，组长分好工，使实验有序进行并做好记录。五、展示交流1.各小组汇报实验方法、实验现象、实验结论。（各小组互相补充）2.小结：通过以上实验我们知道固体具有热胀冷缩的性质。3.通过前面两节课和这节课的学习我们得出了什么结论？（液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。）因此我们说一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。在相同的情况下，气体膨胀的体积最大，液体较多，固体最少。六、拓展创新1.水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间为什么留有缝隙？2.生活中还有哪些现象跟物体的热胀冷缩有关？（学生交流自己看到的类似现象。）热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。板书设计 2.自行车胎为什么爆裂铜球热胀冷缩金属垫圈热胀冷缩固体具有热胀冷缩的性质硬币热胀冷缩……