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《 加减混合》导学案
《 加减混合》导学案
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《加减混合》导学案学习目标1、使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。重点:帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。难点:理解加减混合式题的意义及计算顺序。导学流程一、导入5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=(一)提问:5―2―1和4+3+2你是怎么算的?生:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。(二),创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错,老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事,你们要认真听,帮助老师解决里面的问题:小猴妈妈给小猴摘了4个桃子,小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子,小猴吃了2个桃子,请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃?老师给你们带来了一些好看的图片,请大家看看。(师出示主题图)二、导学1、学习例11)在黑板上逐步出示挂图,说明图的意思(从左往右看)让学生认真观看图画。说知道了什么?根据学生的回答,出示图的内容:湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。让学生跟读题目,后提问:“看了上面的内容,你想问什么?”能不能根据上面的内容,列一道算式?请说说4、3、2各表示什么意思?2)学习4+3-2的计算顺序4+3-2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算,得出:先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。2、学习例2出示挂图1)放手让学生自己看图,说图意,再列算式。2)师根据学生回答,出示内容:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只?4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思?3、比较归纳 总结算法师:同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?先和你的同桌说一说吧。生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。,师:请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?三、导疑导疏1、完成“做一做”的练习。(同桌合作交流)1)引导学生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。2)让学生根据摆圆片的过程把算式7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。2、找朋友一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的走到一起。四、导评:通过这节课的学习,你知道了什么?加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2021-08-18 11:39:02
页数:3
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文章作者:U-60006
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