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人教部编版五年级语文上册《松鼠》教学课件PPT优秀课件 (2)
人教部编版五年级语文上册《松鼠》教学课件PPT优秀课件 (2)
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布丰 《辞海》中的“松鼠”条目:松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。 学习目标:通过阅读,概括松鼠的特征通过比较,体会文章形象、生动地说明事物的方法自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯教学重点:学习用拟人手法形象生动地说明事物 橡栗榉树驯良(xùn)乖巧(guāi)矫健(jiǎo)缨形(yīng)蛰伏(zhé(lì)圆锥(zhuī)树杈(chà)苔藓(táixiǎn)榛(zhēn)(Jǔ) 读一读:请速读课文回答,本文介绍了松鼠的什么特点呢? (第1节)(2——5节)结构:由总到分总点补充说明(第6节)具体介绍 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?思考 讨人喜欢驯良(第3段)乖巧(第4~5段)松鼠的特征:返回漂亮(第2段)三个特征的顺序能否调换,为什么? 先说说我的“漂亮”:面容眼睛身体四肢尾巴坐姿吃相 阅读第二节,思考下列内容:一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?二、哪些词能说明松鼠的漂亮?三、这段文字除运用说明外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞方法?有什么作用? 再说说“我”的“驯良”:活动范围:树林活动时间:晚上(不侵犯人类)(不骚扰人类)常吃食物:杏仁、榛子、榉实和橡栗等(不伤害人畜) 最后说说我的“乖巧”:从动作、行为上:从搭窝特点上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点选择窝址、搭窝过程、窝口设计 品味语言你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。返回首页 例:1、松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动“经常”一词指大多数时间,而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细,表达之准确。 2、它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。 “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗?这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细,表达之准确。 揣摩运用说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,请从文章中找出相应的例句来分别说明。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。 ----用拟人手法形象生动地说明事物:描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 1、人格化的描写:赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖像:清秀的面容动作:练跑、编扎等感情:会恨会恼习性:乖巧、驯良 人格化描写:赋予松鼠人的习性等肖像:清秀矫健拟人手法动作:练跑、编扎感情:会恨会恼习性:乖巧驯良生动说明用词准确1、躲、练跑、玩耍2、恼、不高兴、恨3、搬、放、编扎、挤、 揣摩探究文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”有人说:“读到此处时,让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物,比如说小狗,我们在夸奖它一番后,会告诉别人,它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗?所以,课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点,你是怎么看的?(学生展开讨论) 仿写训练:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。 学以致用、请你分别以“漂亮”、“驯良”“乖巧”为中心描述一种小动物。 课后收集松鼠的其他资料,结合课文的介绍,以小组为单位出一期手抄报。作业布置 谢谢观看ThankYou
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小学 - 语文
发布时间:2021-09-13 09:03:12
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