人教部编版五年级语文上册《松鼠》教学课件PPT优秀课件 (9)

松鼠布丰 《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 学习目标：通过阅读，概括松鼠的特征通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物 健橡栗榉树驯良（xùn）乖巧（guāi）矫（jiǎo）缨形（yīng)蛰伏（zhé（lì）圆锥（zhuī）树杈（chà）苔藓（táixiǎn）榛（zhēn）(Jǔ) 读一读：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？ （第1节）（2——4节）结构：由总到分总点补充说明（第5节）具体介绍 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？思考 讨人喜欢驯良（第2段）乖巧（第3~4段）松鼠的特征：返回漂亮（第1段）三个特征的顺序能否调换，为什么？ 阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什修辞有什么作用 先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿吃相 再说说“我”的“驯良”：活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜） 最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：从搭窝特点上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点选择窝址、搭窝过程、窝口设计 品味语言你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。返回首页 例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。 2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。 揣摩运用说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 ----用拟人手法形象生动地说明事物：.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 生动的语言：2、拟人化的手法1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良 人格化描写：赋予松鼠人的习性等肖像：清秀矫健拟人手法•••••动作：练跑、编扎感情：会恨会恼习性：乖巧驯良生动说明用词准确1、躲、练跑、玩耍2、恼、不高兴、恨3、搬、放、编扎、挤、 揣摩探究文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（学生展开讨论） 我们是自然的一部分 我们生活在森林我们生活在原野我们生活在山巅 我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈 我们面对着朝阳祈祷 在夕阳下凝视大千世界 在晨风中沐浴心灵 我们也有快乐和悲伤 也会勇敢和胆怯...... 我们也喜欢享受生活的美好在宁静中放松自我 偶尔也会炫耀一下勇气 我们有帅气的王子和美丽的公主…… 我们尊重生命的更替 享受着健康幸福也体味着失意痛苦 我们渴望沟通 渴望理解和尊重 这愿望会仅仅是个童话吗? 怎样描写小动物外形特征生活习性吃食时睡觉时游戏时 谢谢观看ThankYou