人教部编版五年级语文上册《慈母情深》教案教学设计优秀公开课 (2)

慈母情深教学目标：1.认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。教学重难点：学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。教学过程：上课前分学习小组，提出小组合作学习的要求。屏幕显示预习提纲。谈话：话题1.5元钱。同学们，一元五角，对你来说多吗？这一元五角钱能买点什么呢？但这一元五角对当时工人家庭意味着什么呢？我们来看一下当时的经济情况（出示补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只挣9角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每人每天的生活费只有1角5分钱，一元五角相当于我10天的生活费。）一、预习探究。1.引入：这节课让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。板书课题，齐读。2.课下同学们已经预习了课文，下面咱们来展示一下同学们的预习所得。--1-- 屏幕出示：（1）我会给多音字注音。挣扎（）供养（）龟裂（）挣钱（）口供（）乌龟()母亲数（）落了我一顿，将为数（）不多的钱塞（）进我手里。（2）我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。师：大家对多音字都掌握的很好，下面咱们再来做到练习题。根据你预习时留下的记忆，在括号里填上课文中出现的生字、词语。（思考一会，指名读，出示答案这篇课文的主要内容就浓缩在这段文字中齐读）师：理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂用什么方法来理解这个词语的？3.“鼻子一酸”是一种什么感觉？母亲明明已经用龟裂的手将钱塞给了我，按理说我应该感到高兴，感到开心，而我为什么还会有鼻子一酸的感觉呢？4.同学们课下预习的很充分，自学能力也很强，你们不仅解决了字词还了解了课文的重要内容。下面我们咱们接着来自学课文，从哪里看出母亲挣钱很辛苦？5.出示预习提纲：（1）第一小组：学习第1——13自然段第二小组：学习第14---24自然段第三小组：学习第25—27自然段第四小组：学习第28---33自然段从哪里看出母亲挣钱很辛苦？阅读相关的段落，画出重点的句子，在旁边写一写自己的体会。（2）各小组除了完成以上任务，每个小组都还有一个特定的任务：--2-- 一组：针对其他小组学习的内容提出一个问题。二组：选取其他小组学习的内容练习有感情的朗读。三组:画出其他组学习的内容中你认为重点的句子。四组：针对自己组学习的内容提出一个问题，考考大家。二、展示交流分小组学习讨论。三、反馈纠正：全班交流，重点引导：（一）第一小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：屏幕出示：（“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）1.师：同学们，当震耳欲聋的噪声迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是怎样的？师：这震耳欲聋的噪声响了多久？师：是的！昨天的母亲在怎样的环境下工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！2.日复一日，年复一年，母亲就是在这样的环境下工作的：齐读一天天，一年年母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读）（二）第二小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。有感情地朗读段落。教师提升：屏幕出示：（“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”）--3-- 1.师生合作读，生读：我的母亲。师：你仿佛看到了一个什么样的背？师：你还看到了一双什么样的眼睛？2.师：看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样？我的鼻子怎能不算呢？读（三）第三小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。两名同学读画的句子。教师提升：屏幕出示：（母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）1.同学们，母亲塞钱是怎样的塞？2.母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（四）第四小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：屏幕出示：（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……）1.请你们好好地读读这个句子，你发现了什么？2.从四个立刻中你体会到了什么？（母亲的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。）3.感情朗读。师：同学们，这就是语言的表达形式。我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。（五）回顾总结：我想向母亲要钱买书，来到她工作的地方，扑面而来的是——七八十台缝纫机发出的燥声震耳欲聋。就在这震耳欲聋的噪声中，我按照指引来到一个角落，映入我眼帘的是——一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机矮得很近。--4-- 我大声喊着妈——，我看到——背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完——立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又把头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……四、达标测试：1.在括号里填上合适的词语。（）的脊背（）的眼睛（）的手指（）的毛票（）的噪声（）的母亲2.读句子来感悟。（1）瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。“瘦弱的脊背弯曲着”说明这是一位的母亲。（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从画横线的字可看出母亲。（3）那天，母亲数落了我一顿，。数落完，又给我凑足了购买《青年近卫军》的钱。这个“凑”字说明。3.阅读链接：纸船---寄母亲4.拓展阅读：《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母亲》--5--