高中英语书面表达高分完卷解析

一、考情剖析近几年全国卷书面表达特点：1.写作形式大多为提纲类作文。提纲类作文形式要求学生既不能照搬提纲翻译，又不能漫无边际地增加细节，因此提纲类作文能充分考查学生的逻辑能力及文章结构布局能力。2.所选题材和学生的日常生活密切相关。高考作文话题一般涉及中学生的学习、生活以及他们所熟悉的社会话题。这些话题大多具有“生活化”的气息，体现了英语的实用性。3.以书信或电子邮件应用文为考查重点，100词左右，整体来说，写作难度不大。考查用英语遣词造句、组织语言及谋篇布局的能力。建议在备考时，在重点训练书信应用文的基础上，还要强化对其他类型作文的训练，以防2025年高考考查形式发生变化。二、阅卷反馈高考书面表达常见错误一栏失分原因：要点缺失不全面；语法使用不准确；英语表述不得体；行文逻辑不连贯；词汇句式不丰富；表达啰嗦不简洁；卷面马虎不整洁。在书写书面表达时，学生须警惕两种常见错误：词汇类错误和语法类错误。1.词汇类错误（1）单词拼写错误 很多基础不扎实的学生，总是混淆一些形近词，或者拼写出根本不存在的单词。这要求学生记忆单词的时候一定要到位。如：OurEnglishteacherisfriendlybutquitestruck/stick/strickwithusstudents.分析:句中表达的是“对我们学生要求严格”，应该将struck/stick/strick改为strict。知识拓展：struck是strike的过去式和过去分词，意为“罢工”。strick作为名词，意为“树枝，枝条；棍；球棒”。（2）词形变化错误这一类的错误尤其出现在一些不规则的动词变化和名词复数形式变化中。如：Peoplethrowedcans,bags,rubbishandsoonintotheriver,resultinginmoreseriouspollution.分析：此处表示“人们向河里扔金属罐、塑料袋、垃圾等”，表示“扔”的动词“throw”，其过去式形式为threw，应该将此处的throwed改为threw。再如：Therewerepilesoffallenleafesontheground.分析：此处表示“地上有一堆堆的落叶”，leaf的复数形式为leaves，应该将此处的leafes改为leaves。知识拓展： 1）英语中许多以-f或-fe结尾的名词，其复数形式是将f或fe改为v之后，再加es。如：knife—knives,wife—wives,half—halves,wolf—wolves,life—lives,thief—thieves。2）有些以-f或-fe结尾的名词，其复数形式是直接在后面加-s。如：belief—beliefs,roof—roofs,cliff—cliffs,safe—safes（保险柜）,gulf—gulfs。3）有些以-f或-fe结尾的名词，既可把f或fe改为v之后，再加es，也可以直接加s。如：handkerchief—handkerchiefs或handkerchieves。（3）词性运用错误这一类错误在写作中很常见。很多学生在记单词的时候没有记清楚词性，同时对于不同的词类该如何使用也比较模糊。学生常常按照单词的意思硬生生地将单词用到句子里。要解决这一类的错误，首先需要掌握不同词性的基本用法。如：Duringthewintervacation,Ispenthalfamonthinthecountry,playingwithmyfriendshappy.分析：句中表达的是“与我的朋友们快乐地玩耍”，要用副词修饰动词词组playwith，应该将happy改为happily。知识拓展：1）修饰动词、动词词组、副词、形容词、整个句子等，要用副词。 2）副词置于be动词、助动词及情态动词之后，置于实义动词之前。如果实义动词后有宾语，则放于宾语之后。3）副词修饰形容词、副词时，一般放在被修饰词之前，但enough除外。4）疑问副词、连接副词、关系副词以及修饰整个句子的副词等，通常放在句子或从句的句首。（4）固定用法错误单词的搭配和习惯用法一定要记清楚，不要受中式英语的影响。如：Welostourgame,butwedidn’tloseourheart.分析：该句表达的是“虽然我们输了比赛，但是我们并不灰心”，应将loseourheart中的our去掉。知识拓展：英语中许多看着相似的搭配，实际上意思相差很多。如：loseheart意为“灰心”，loseone’sheart(to)意为“爱上，痴心于，钟情于”。outofquestion意为“没有问题”，outofthequestion意为“不可能”。（5）搭配不当问题受中式英语的影响，使用英语时产生各种错误搭配，包括：形容词和名词搭配不当，动词和介词、副词搭配不当，介词和宾语搭配不当等。如：Wewalkedafarwaybeforereachingthefinaldestination.分析：句中表达的是“一段很长的路”，表示路程，应该将far改为long。知识拓展： 1）far可表示空间上的“遥远，远方”，也可表示时间上的“久远”，通常用作副词。2）long表示距离和时间的“长”。如：alongway/time意为“一段很长的路/很长的时间”。Underthehelpoftheteacher,IhavemadegreatprogressinEnglish.分析：句中表达的是“在老师的帮助下”，应将Under改为With。知识拓展：1）under意为“在……下面”，表示的是具体的方位，如：underthetree意为“在树下”。2）在短语withthehelpof（在……的帮助下）中，with不是表示真的在某物的下面，而是表示在某种情况下。3）with还可以表示伴随，如：withthedevelopmentof意为“随着……的发展”。2.语法类错误（1）时态错误在审题时首先确定文章的主时态非常重要。一些学生写作的时候经常用错时态，导致前后不一致。如：Intheafternoon,wehadcycledtothenearestmountain,wherewehadapicnic.分析：根据时间状语intheafternoon，可知需用一般过去时，而不是过去完成时，故须将第一个had去掉。 知识拓展：一般现在时、一般过去时和过去完成时的区别：1）一般现在时常表示经常发生的事情，经常性的动作或一般性事实和状态，与副词sometimes,often,usually,always,everyday/year/month,once/twice/threetimesaday等时间状语连用。注意：一般现在时也可以表示客观真理、科学原理、自然现象等客观事实或格言及谚语等。2）一般过去式仅仅表示过去发生的动作或状态。如：Sheplayedbasketballyesterday.3）过去完成时表示一个动作在过去某个动作之前已经发生，侧重“过去的过去”，是一个相对的时态。如：WhenIgottothestation,thebushadalreadyleft.（2）语态错误有些学生在写作时分不清主动语态和被动语态，因而出现种种错误。如：Childrenwhoraiseinpoorfamiliescangenerallydealwithproblemsmoreefficientlyintheiradultyears.分析：句中who引导定语从句，从句中的谓语动词raise意为“抚养”，与先行词children 之间为动宾关系。故需将raise改成areraised。（3）主谓一致错误主语和谓语的单复数不一致，也是作文中常见的错误。如：Inthebedroomthereareabed,adeskandachair.分析：therebe句型中的主谓一致遵循“就近原则”，即根据最靠近be动词的主语的单复数来确定谓语的单复数，故需将句中的are改成is。知识拓展：常见的需要遵循“就近原则”的表达：1）therebe句型2）notonly...butalso...不但……而且……3）neither...nor...两者都不4）either...or...或者……或者……5）not...but...不是……而是……（4）句子结构不完整在定语从句以及需要双宾语的动词结构中，往往缺少谓语、定语或者宾语等成分。如：I’dliketocommunicatewithstudentscomefromothercountries.分析：句中“来自外国的”应该是作后置定语，故可在students后加上who变成定语从句；或去掉come，用介词短语作后置定语；或将come改成coming，用现在分词作后置定语。