小学英语新外研版（三起）三年级上册U2 My school things教案（2024秋）

U2Myschoolthings【单元主题】单元主题：Myschoolthings，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”。主题意义：认识学习用品，学会珍惜爱护学习用品，热爱学习生活。【单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的学习用品；2.在语境中，运用核心句型谈论常见的学习用品；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎学校生活中的幽默趣事；4.完成学习用品设计图并在班级内介绍展示。【分课时教学设计】第一课时（Getready）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取与学习用品相关的词汇；（2）看图、指认并说出学习用品。【本课时核心语言】[核心词汇]pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag[核心句型]packmy...【教学过程】1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取与学习用品相关的词汇。1.Freetalk学生观察图片，根据提示的问题展开自由讨论：Whatdoyouknowaboutthepicture?Whoishe?Whereishe?Whatishedoing?2.Listenandsing.学生听歌曲，一起唱歌，结束后试着回答问题：Whatschoolthingscanyouhearinthesong?3.Lookandsay.学生观察学习用品的图片，感知词汇：schoolbag,pen,pencilcase,pencil,ruler,book,eraser。4.Let’slearn.学生根据学习用品的图片，进一步学习有关学习用品的词汇。教师观察学生能否说出图片信息。如有困难，教师给予帮助。教师观察学生能否根据歌曲内容说出歌词中包含的学习用品单词。如有困难，教师给予适当提示。2.看图、指认并说出学习用品。5.Findandsay.学生观察Daming的房间图片，在图片中找出房间内的学习用品。6.Askandanswer.学生两人一组，一人在图片中指出学习用品并使用What’sthis?/What’sthat?提问，另一人回答学习用品的名称。7.Listenagainandfollow.学生再次听歌曲录音并跟唱。教师观察学生能否在图片中指认学习用品，给予有效的指导。6 【作业内容】1.跟着录音演唱歌曲三遍。2.正确、规范地朗读歌曲中包含的关于学习用品的词汇。第二课时（Startup）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、说等活动中，感知并理解询问和介绍学习用品的基本句型，理解故事大意；（2）通过连一连、圈一圈等活动，巩固所学知识，并尝试运用所学语言完成画一画、猜一猜的实践活动，与同桌合作，介绍自己的学习用品。【本课时核心语言】[核心词汇]pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag[核心句型]What’sthis?What’sthat?It’sa(n)...It’smy...Isita(n)...?Yes,itis.No,itisn’t.【教学过程】1.在看、听、说等活动中，感知并理解询问和介绍学习用品的基本句型，理解故事大意。1.Review.学生通过跟唱歌曲进行复习。2.Freetalk学生对依次出现的、遮挡了文字的图片进行观察，根据提示问题，进行小组讨论，预测故事内容，回答问题：Whoarethey?WhatisTompointingto?WhatwillTomask?WhatwillAmysay?WhyisAmysmiling?Whatschoolthingscanyousee?What’sTomdoing?3.Listenandanswer.学生听录音，说出Amy书包中的学习用品的单词，并抓取对话中的信息，回答问题：What’sinAmy’sschoolbag?WhatdoesTomask?HowdoesAmyanswer?WhyisAmysmiling?4.Listenagainandfollow.学生再次听音频并跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重音等。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师可以对所提问题做出中文解释；允许学生中英文混合表达。教师可以适时以口头或板书形式帮助学生表达。2.通过连一连、圈一圈等活动，巩固所学知识，并尝试运用所学语言完成画一画、猜一猜的实践活动，与同桌合作，介绍自己的学习用品。5.Readagainandmatch.学生自读故事，根据文本内容进行连线。6.Readandcircle.学生观察活动中的学习用品图片，朗读活动中的文本，圈出正确的答案。7.Workinpairs.Drawandguess.学生观察图中的人物各自在做什么、说什么。两人一组，根据图中人物的示范，轮流画出学习用品，进行猜测问答。教师根据学生反馈适时评价，如发现学生有判断不清的情况，及时引导学生回到故事文本进行验证。6 教师观察学生的活动情况。如遇困难，教师及时给予指导和帮助。【作业内容】1.带感情地朗读课文。2.A:看课文图片，用目标语句问答并介绍学习用品。B:和同学互相介绍自己的学习用品。第三课时（Speedup）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意；（2）通过故事学习，讨论和评价动物学生的行为。【本课时核心语言】[核心词汇]pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag[核心句型]What’sthis?What’sthat?It’smy...Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.Takecareof...【教学过程】1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意。1.Freetalk学生思考并讨论问题：Haveyoueverlostyourschoolthings?Whatschoolthingsdidyoulose?2.Lookandsay.学生根据故事图1，思考问题并回答：Whoarethey?Wherearethey?3.Guessandsay.学生根据故事图2至图4，尝试回答问题，预测故事内容：WhatdoesMsOliviafindintheclassroom?Whoseschoolthingsarethey?WhatwillMsOliviaask?4.Listen,repeatandcheck.学生听故事图5的音频，回答问题：Whoseschoolthingsarethey?5.Let’smatch.学生逐图读故事，理解故事细节，逐一认识遗留在教室里的学习用品，确定它们分别是哪位动物学生的，并将学习用品和动物学生进行匹配。6.Thinkandsay.学生思考并猜测：Afterthat,whatdoesMsOliviasaytothem?7.Listenandcheck.学生听故事图6的音频，验证答案。教师观察学生的讨论情况，可以用中文解释问题，对于有困难的学生及时给予指导。教师观察学生能否在观察图片后，根据问题进行预测和理解故事内容，及时给予鼓励和帮助。教师通过学生的回答判断学生对故事细节的理解是否到位，能否体会动物学生们找回自己粗心遗留的学习用品的心情。根据学生的理解，及时发现问题，解决问题。2.通过故事学习，讨论和评价动物学生的行为。8.Thinkandsay.6 学生思考并说一说：Ifyouwereoneofthestudents,whatwouldyousaytoMsOlivia?9.Discuss.学生四人一组讨论，评价动物学生们的行为：Whatdoyouthinkoftheanimalstudents?Whatshouldtheydonexttime?10.Let’sshare.学生尝试运用所学句型和词汇，描述一次自己丢失物品的经历。11.Readandwrite.学生朗读句子，并书写eraser,pen,ruler。教师观察学生小组讨论情况，启发学生用恰当的语句表达想法，及时给予指导和鼓励。【作业内容】1.带感情地朗读故事。2.根据故事图复述故事。第四课时（Fuelup）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会在上学的路上，Sam的学习用品从书包底部的洞不停掉落的幽默气氛；学习、感知字母a在单词that,Sam,back,at,schoolbag中的发音；（2）学习并掌握英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg的发音和大小写的书写形式；（3）以对话的形式询问物品的所属；（4）在猜学习用品的游戏活动中，运用所学语言向同学介绍自己的学习用品。【本课时核心语言】[核心词汇]pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag[核心句型]Whatisit?Guess!Isita(n)...?Yes,itis.No,itisn’t.【教学过程】1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会在上学的路上，Sam的学习用品从书包底部的洞不停掉落的幽默气氛；学习、感知字母a在单词that,Sam,back,at,schoolbag中的发音。1.Lookandsay.学生观察遮挡了文字的图片，根据提示问题进行小组讨论，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheyfind?Whatdotheyask?尝试猜测在上学的路上，Sam有哪些学习用品从书包底部的洞里掉落，以及同伴们分别发现了哪些学习用品。2.Listen,repeatandcheck.学生听韵文，说出韵文的关键词，核对、验证前面的猜测。3.Readandlearn.学生朗读韵文，感知a在单词that,Sam,back,at和schoolbag中的发音/æ/，并尝试说出更多相同发音的单词。4.Listenandchant.学生跟读韵文，感受幽默的学校生活，体会同伴间互相帮助的愉快氛围。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式。教师根据学生朗读韵文的情况，给予指导或鼓励。6 教师观察学生的语音学习，能观察、模仿、感知字母a在单词中的发音。2.学习并掌握英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg的发音和大小写的书写形式。5.Read,learnandwrite.学生观看图片，描红、临摹抄写字母。教师观察学生能否正确掌握字母的书写方式和正确发音。3.以对话的形式询问物品的所属。6.Listenandmatch.学生观察配图，根据所听内容，将对应的学习用品与人物进行连线。教师观察学生能否正确抓取听力材料中的信息，能否根据对话正确匹配人物和学习用品。4.在猜学习用品的游戏活动中，运用所学语言向同学介绍自己的学习用品。7.Workinpairs.Sayandguess.学生分为两人小组，一人将学习用品藏在书包里，一人进行猜测。尝试运用例句进行问答。教师观察学生是否掌握本节课的关键句型，根据学生的表现给予指导和反馈。【作业内容】1.朗读韵文“Sam’sschoolbag”。2.正确朗读韵文中带有字母a的单词：thatatSambackbag第五课时（Hititbig）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）完成学习用品设计图，并运用所学语言展示介绍自己的作品；（2）通过完成学习用品设计图，学会爱护自己的学习用品，热爱学校生活。【本课时核心语言】[核心词汇]pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag[核心句型]Whatisit?Guess!Isita(n)...?Yes,itis.No,itisn’t.【教学过程】1.完成学习用品设计图，并运用所学语言展示介绍自己的作品。1.Let’sreview.学生根据图片和所提供的句型支架，回答学习用品的名称；听歌曲，复习已学习的词汇。2.Lookandguess.学生观察图片，根据所提供的句型回答问题。3.Discussandplan.学生讨论自己想要设计什么学习用品，回答问题：Whatschoolthingsdoyouwanttodesign?Why?并说明理由。4.Designaschoolthing.学生根据前一步骤的讨论结果，设计自己的画作。5.Shareinpairs.学生完成画作后，互相展示自己的作品。教师观察学生是否掌握已学的学习用品词汇，能否运用句型进行问答。教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。2.通过完成学习用品设计图，学会爱护自己的学习用品，热爱学校生活。6.Telltheclassaboutyourschoolthing.6 学生两人一组，介绍各自的学习用品设计图，运用所提供的句型进行交流。教师观察学生的分享情况，评价教与学的成效。【作业内容】1.完善学习用品设计图。2.使用核心语言，向家人介绍自己的学习用品设计图。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、说的活动中，获取、梳理学习用品词汇及核心语言；（2）看图指认并说出不同时期的书写用具名称，结合对书写用具的观察，说出不同书写用具的特征、优势与缺点。【本课时核心语言】[核心词汇]pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag[核心句型]What’sthis?What’sthat?It’sa(n)...It’smy...Isita(n)...?Yes,itis./No,itisn’t.【教学过程】1.在看、听、说的活动中，获取、梳理学习用品词汇及核心语言。1.Review.学生看课文，听音频并跟读，复习旧知。2.Look,readandplay.学生进行小组活动，在游戏中复习已学的学习用品词汇和句型。3.Checkit.学生根据表格评价自己在本单元中的学习情况，及时对本单元语言知识、技能查缺补漏，找到解决问题的办法。教师观察学生能否回顾本单元核心词汇及语言知识，提供指导与鼓励。2.看图指认并说出不同时期的书写用具名称，结合对书写用具的观察，说出不同书写用具的特征、优势与缺点。4.Lookandguess.学生观察被遮挡的书写用具图片，并用句型说出自己的猜测。5.Lookandread.学生观察图片中书写用具的特征，根据所提供的单词和句型，说出书写用具名称。6.Lookandmatch.学生观察图片，完成匹配活动。7.Workinpairs.Talkaboutyourpens.学生两人一组，询问并回答关于各自的笔的情况。教师观察学生能否掌握关于书写用具的词汇并完成匹配活动，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生小组活动的开展情况，提供帮助和指导。【作业内容】认读教材29页不同种类的笔的单词。【教学后记】6