2024-2025人教版数学一年级上册课时练习

1.数一数，再写数。2.看图圈数。（123）（234）（345）（345）3.看一看，圈一圈。4.照样子看数画图。3○○○524 参考答案1.41252.（123）（234）（345）（345）3.略4.○○○○○○○○○○○ 看图说一说，写一写。1.看图在方框里写数，并将各数按从大到小的顺序进行排列。2.数一数，比一比。 1.数一数，比一比，填一填。2.想一想，填一填。4245　4＞2＜＜＞312＝　　＞21　　＜＜ 参考答案1.少1＜3多3＞23＜54＞32.34214＞3＞2＞13.3＜54＞32＜33＞14＞33＞24.＝＞＜5.2＜44＜55＞43＞11＜32＞1＜2（后两空答案不唯一） 1、数一数，画一画。（从右数，按指定的顺序画线。）2.数一数。（1）从左边数，是第（）个，的左边有（）个；（2）从右边数，是第（）个，的右边有（）个。3.数一数，写一写。（1）第1盘放了2个，第4盘放了（）个（2）有5个的是第（）盘，它左边的一盘放了（）个，右边的一盘放了（）个。4.数一数，填一填。一共有（）个气球，把中间一个圈起来，从左数，涂色的气球是在第（）个，从右数它在第（）个。它左右两边各有（）个和（）个。 参考答案1.2.（1）21（2）323.（1）53（2）3314.5圈略4231 把合起来是5的连起来。51.用两种颜色涂一涂，填一填。5552.找5位同学，尝试给他们分分组，让总和等于5。 参考答案1.2.★☆☆☆☆14★★★★☆41★★☆☆☆23★★★☆☆323.略 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。2.比一比，想一想，填一填。（1）（2） 3.涂一涂，填一填。（1）把左边的4个涂上红色；把右边的5个涂上绿色；给从左边数排第5的涂上黄色。（2）绿比红（），红比黄（）。（填“多”或“少”）4.给小动物排队。（1）一共有（）只小动物；（2）从右边数，青蛙是第（）个，第3个是（）；（3）从左边数，蝴蝶是第（）个，第4个是（）；（4）把左边4只小昆虫圈起来；（5）青蛙的左边有（）只小动物；（6）蜜蜂的左边有（）只小动物。5.找规律填一填。 参考答案1.＜＞＝＜＞＞＜＜＜＝＝＞＞＝＜＜2.（1）535＞3口答：够（2）343＜4口答：不够3.（1）略（2）多多4.（1）5（2）4蝴蝶（3）3蜜蜂（4）略（5）1（6）35.1535 1.在□里填数，并写出算式右手气球3左手气球2？2.写出算式3.伸出你的手，让同桌数数左边两根手指加右边两根手指，一共是几根手指？ 参考答案1.2+2=42.3+2=53.2+2=4 看图列式计算。2.开心算一算。3.在里填上合适的数，使每条线上三个数之和是5。 4.你能写出几道加法算式？ 参考答案1.3＋1＝4　2＋3＝5　3＋2＝5　1＋4＝5　2＋2＝42＋1＝32.354453554　23.略4.1＋2=32＋2=41＋3=42＋3=5 1.算一算。5-4=4-=-=2.根据算式，先划线，再写得数。3.小敏家养两条狗和三只兔子，他们家一共有多少动物？ 参考答案1.1223122.（划线略）2　3　2　23.3+2=5口答：他们家一共有5只动物。 写出不同的算式。1.计算。2－1＝4－3＝5－1＝3－2＝5－2＝4－2＝2.方框里应该写几？（1）（2）3.看图列式计算。参考答案123321123432141. 2.1141323.（1）332142112（2）3341（第1、3空答案不唯一）4.5－1＝4 读读写写。（1）3＋2，读作：（）加（），等于（）。（2）2＋2，读作：（）加（），等于（）。（3）1＋3，读作：（）加（），等于（）。（4）4－1，读作：（）减（），等于（）。1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。2＋21＋34－12＋31＋22＋22＋33－22＋24＋11＋42＋12.把5个苹果全部分给小红和小明，每人至少分得一个苹果，有几种不同的分法？请你分一分，画一画（用代表苹果）。小红小明第一种分法：小红（）个，小明（　　）个。第二种分法：小红（）个，小明（　　）个。第三种分法：小红（）个，小明（　　）个。第四种分法：小红（）个，小明（　　）个。3.填一填。种类原有借出还剩 故事书4本（）本1本科技书（）本2本2本（1）种类原有卖出还剩3个1个（）个5根（）根1根（2）种类原有卖出还剩（）辆3辆2辆5个（）个4个（3） 参考答案1.（1）3　2　5　（2）2　2　4　（3）1　3　4　（4）4　1　32.＝　＜＜　＞　＜　＞3.画一画略。142332414.（1）34　（2）2　4　（3）5　1 把尺子上的数补充完整。1.看图写数。（）（）（）（）（）（）（）（）2.在里填上“＋”或“－”。51＝432＝541＝3021＝352＝322＝443.把结果相同的算式连一连。参考答案1.0　1　5 1.53　1　0　3　0　2　52.－＋－＋（－）＋－－－4. 圈一圈，连一连。1.数一数每种花各有几朵，写一写。2.从1顺次连到5。3.看图列式计算。（1） （2）（3） 参考答案1.2.342513.略4.（1）4＋1＝5（2）2＋3＝5（3）4－1＝3 计算。（1）2.数一数，比一比。（2）（3）3.想一想，填一填。5322413534.数一数，填一填。（1）一共有（）只动物。（2）从左数排第（），排第（）。 （3）从左数排第（），从右数第（）。（4）把右边的三只动物圈起来。5.想一想。筐里有5个果子，拿走2个，又放进2个，最后又拿走5个，现在筐里有多少个果子？6.有5个苹果，吃掉了3个，还有几个？＝（个） 参考答案1.03　　4　0　　2　0　　1　1　　0　5　　5　52.（1）4＞3（2）4＜5（3）3＝33.245124123（后4个空答案不唯一）4.（1）5（2）14（3）24（4）略5.5－2＝33＋2＝55－5＝0口答：现在筐里有0个果子。6.5－3＝2（个）口答：还有2个。 数一数，写一写。2.填数。三面三面地数，数（）次,有（）面旗子。两个两个地数，数（）次,有（）个。3.找出规律，填写数字。85 参考答案1.7652.39483.9764 1.数一数，比一比。2.按照由大到小的顺序填一填。3、4、2、5、6、7。（）>（）>（）>（）>（）>（）3.按要求做题。（1）圈出右数7个图形。（2）从左数起，在第6个图形上画一个圆。（3）把尺子上的数字补充完整。 参考答案1.＜＞2.7>6>5>4>3>23.（1）（2）（3）把尺子上的数字补充完整。 1.6可以由（）和（）组成，7可以由（）和（）组成。2.照样子填一填。3.桃子可以怎么分?在横线上填一填。 参考答案1.略2.53371263.42332415 1.把组成9的两个数用线连起来。2.把组成8的两个数用线连起来。3.在□里填上合适的数。4.有8块糖，要分给2个小朋友，2人能分得一样多吗？怎样分呢？（动手分分）参考答案1.略2.略 3.6　3　5　5　6　74.能分一样多，每人分4个。因为8可以分成4和4。 1.填空。（1）哪两个数能组成6？能写多少就写多少。（2）两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？2.开火车。 参考答案1.（1）06152433（2）36242.4　1　6　5　0 看图列式计算。1.小猫钓鱼。（连一连）2.不计算，在得数小的算式后面画“√”。 参考答案1.5＋1＝61＋5＝65＋2＝72＋5＝74＋3＝73＋4＝72＋4＝64＋2＝65＋2＝72＋5＝76－1＝56－5＝16－2＝46－4＝22.略√3.√ 看图计算。1.刘奶奶卖鸡蛋，第一次卖了4块钱，第二次卖了2块钱，两次一共卖了多少钱？2.花花今年5岁，姐姐比花花大1岁，姐姐今年多少岁？ 参考答案1.4＋3＝72.4＋2＝6口答：两次一共卖了6元。3.5＋1＝6口答：姐姐今年6岁。 看图计算。1.6个苹果吃掉3个，还有几个？2.7支铅笔，用掉2支，还剩下多少？参考答案1.7－3＝42.6－3＝3 口答：还剩3个。1.7－2＝5口答：还剩下5支。 1.口算。5+2=4+2=6—1=6—4=3+4=1+4=7—6=7—2=2.7个碗，3个人每人拿一个，还有几个？3.一场游戏，老师扔进3个球，学生扔进4个球，他们一共扔进多少球？ 参考答案1.765275152.7-3=4口答：还剩下4个。3.3+4=7口答：他们一共扔进7个球。 看图写算式。1.照样子填一填。2.商场里上午卖出了2辆，下午卖出了7辆，这一天商场里一共卖出了多少辆？ 4.5. 参考答案1.6＋3＝9　3＋6＝9　9－3＝6　9－6＝36＋2＝8　2＋6＝8　8－6＝2　8－2＝64＋4＝8　8－4＝42.3568　63　3　5（第6～8空答案不唯一）7　83.2＋7＝9口答：这一天商场里一共卖出了9辆自行车。4.8－2＝6口答：还剩下6辆汽车。5.8－5＝3口答：兔的只数比鸭多3只。 1.看题列式计算。2.书包里有8本书，假如每一节课都不一样，今天6节课，有几本书不会用到？3.每天学4个生字，两天学习多少个生字？ 参考答案1.略2.8－6＝2口答：有2本书不会用到。3.4＋4＝8口答：两天可以学8个生字。 在里填“＜”“＞”或“＝”。899－35786＋28943＋59859－261.算一算。3＋6＝4＋5＝9－2＝2＋7＝1＋8＝8－2＝9－6＝2＋6＝9－3＝8－3＝8－4＝9－9＝3.看图计算。4.丽丽家里安排打扫卫生，每人打扫9天后再轮流，丽丽已打扫了3天，这一次她还需要打扫几天？ 5.看图列算式。 参考答案1.＜＞＜＝＞＜＞＞2.＋－＋＋－＋3.8－2＝6口答：不在这里有6头。4.9－3＝6口答：这一次她还需要打扫6天。5.8＋1＝9　8－6＝2 1.把下面的苹果分给小明和小亮，请你有序地填一填。小明小亮2.合起来是10的是好朋友，请你连一连。3.涂一涂，分一分。 参考答案1.略2.3.●●●○○○○○○○○○7●●●●○○○○○○○○6 画一画。（1）使每个圆里都有8个■。（2）使每个圆里都有10个■。1.在方框里填上合适的数。2.算一算。7＋3＝5＋4＝10－6＝5＋5＝10－3＝4＋6＝9－4＝8＋2＝10－5＝10－4＝ 6＋3＝10－7＝1.为写好中国字，小敏每天坚持练字。一张字帖上有10个字，小敏写了5个，这张字帖上还有几个字没写？ 参考答案1.略2.8138993286953.10941071051056934.10－5＝5口答：这张字帖上还有5个字没写。 看图写算式。1.李叔叔要买10盆花，应该买下面哪两堆？（再下面的方框里画“√”）□□□2.解决问题。（1）商店里有10支铅笔，卖出4支后，还剩下几支铅笔？（2）小军有10本故事书，小红有6故事本，小军的故事书比小红的多几本？（3）李爷爷家有7只，还有3只 ，李爷爷家一共有几只鸡？ 参考答案1.9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝17＋3＝103＋7＝1010－7＝310－3＝72.3.（1）10－4＝6口答：还剩下6支铅笔.（2）10－6＝4口答：小军的故事书比小红的多4本。（3）7＋3＝10口答：李爷爷家一共有10只鸡。 算一算。10－5－4＝9－5－4＝3＋2＋5＝0＋6＋3＝8－3－5＝7－5－0＝2＋7＋0＝4＋2＋4＝1.选一选。（1）妈妈买回10个，小兰第一天吃了3个，第二天吃的和第一天同样多，这时还剩下（）个。A.3B.4C.5（2）与10－5结果相同的算式是（）。A.9－3B.9－4C.6－22.把横行、竖列上的三个数分别相加，和填在（）里。3.爸爸需要种10块田的稻谷，第一天种了2块，第二天种了3块，还有几块田没有种？4.芸芸看消防知识的图书，第一天看了5页，第二天看了2页，第三天看了2页，她三天一共看了多少页？ 参考答案1.10109029102.（1）B　（2）B3.8　94.10－2－3＝5口答：还有5块田没有种。5.5＋2＋2＝9口答：她三天一共看了9页。 计算下面各题。2+3-1=4+5-6=8-5+2=9-4+2=7-2-3=2+5+1=2.填一填。3.树上有8只，飞走了5只后，又飞来了3只，这时，树上一共有多少只？ 参考答案1.4357282.75　　94　　93　　573.8－5＋3＝6口答：树上一共有6只。 看图写算式。2.算一算。2＋3＋4＝（）10－5－2＝（）3－1＋5＝（）6＋2－5＝（）2＋4＋4＝（）9－5＋2＝（）3.不计算，在得数最大的算式后面画“☆”。 2.请圈出正确的答案。3.连一连。4.一辆进城的车上本来有8人，中途下了4人，又上来2人，现在车上还有几人？ 参考答案1.10－4－4＝29－3－3＝33＋1＋5＝910－4－3＝38－3－3＝22.9　3　7　3　10　63.4.圈8　7　10　8　9　85.6.8-4+2=6口答：现在车上还有6人。 算一算。3＋4＝9－6＝4－4＝8－0＝8－6＝5＋4＝9－5＝3＋7＝6＋2＝7＋2－4＝6＋3－5＝9－3－4＝10－8＋6＝8－5－0＝2＋8－4＝1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。7－5○53＋6○910－5○59－7○36＋2○78－3○37－3○9－53＋5○5＋32.有10个苹果，妈妈吃了2个，小红吃了4个，还剩下几个苹果？3.小红有4本故事书，小军有5本故事书。（1）小红比小军少几本故事书？（2）小红和小军一共有多少本故事书？ 参考答案1.7308　2　9　4　10　8　5　4　2　8　362.＜＝＝＜＞＞＝＝3.10－2－4＝4口答：还剩下4个苹果。4.（1）5－4＝1口答：小红比小军少1本故事书。　（2）4＋5＝9口答：小红和小军一共有9本故事书。 看图写算式。1.按要求写一写。（1）写出四道得数是8的加法算式。（2）写出四道得数是9的加法算式。（3）写出四道得数是6的加法算式。2.树上有6只，飞走了4只后，又飞来了5只。树上还有几只？1.解决问题。 （1）奶奶家里有10个，第一天吃了2个，第二天吃了3个，还剩下几个呢？（2）体育室里有9个，一（1）班借走了4个，一（2）班借走了3个，还剩下几个？ 参考答案1.10－2－4＝44＋4＋2＝102.（1）1＋7＝8　2＋6＝8　4＋4＝8　3＋5＝8（2）1＋8＝9　2＋7＝9　3＋6＝9　4＋5＝9（3）1＋5＝6　2＋4＝6　3＋3＝6　0＋6＝63.6－4＋5＝7口答：树上还有7只。4.（1）10－2－3＝5口答：还剩下5个。（2）9－4－3＝2口答：还剩下2个。 连一连。1.数一数。（1）一共有（）个图形。（2）从左起，第（）个和第（）个是圆柱。（3）从右起，第（）个和第（）个是长方体3.数一数，填一填。4.根据下面的图形回答问题。 （1）有()个正方体，()个圆柱。（2）有()个长方体，()个球。（3）从右边起，第()个是球，第()个和第()个是正方体。5.根据下面的图形回答问题。（1）从右数，第()个是，第()和第()个是。（2）左边的一个图形是()，右边的一个图形是()。参考答案1. 2.（1）7（2）36（3）363.44224.（1）23（2）21（3）6385.（1）215（2）（3） 选择题。（1）如图，下边的图形中有（）个小正方体组成。A．3B．4C．5（2）下面拼搭中，（）组站得稳。A．B．C．1.数一数。       有()个  ；有()个 ；有()个。2.数一数。（1）（2） （2） 参考答案1.（1）B（2）B2.3 363.（1）3253（2）6443（3）5134 1.选择题（1）下面四个物体，那个物体滚得最快？（）A．B．C．D．（2）下列物品中，（）的形状是长方体。A．B．C．2.填空题（1）数一数。长方体正方体圆柱球（）个（）个（）个（）个（2）数一数下图中各有几个小正方体。（）个   （）个    （）个（3）数一数，填一填。 （）个，（）个，（）个，（）个。（4）（）个，（）个，（）个，（）个。3.先仔细观察，再按要求完成。①方体有（）个，长方体有（）个，圆柱体有（）个，球有（）个。②左边数，第4个图形和第8个图形之间有（）个图形。③把左边的3个圈起来，再把从右边数的第3个图形涂上颜色。 参考答案1.（1）A（2）C2.（1）5642（2）468（3）4353（4）32313.（1）2423（2）3（3） 数一数，填一填。一共有（）个娃娃，读作（）。2.想一想，填一填。（1）1个十和4个一合起来是（）。（2）2个十是（）。（3）18里面有（）个十和（）个一。 参考答案1.13十三2.（1）14　（2）20　（3）18　 在计数器上填写数位。1.填空。（1）从左边起，第一位是（）位，第二位是（）位。（2）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。3.图中有十位和个位的共有（）天。 参考答案1.十位个位2.（1）十位个位（2）173.22 找规律填数。1417141916122.在里填上“＜”“＞”或“＝”。121416121820181981115141110144 参考答案1.2.＜　＞　＜　＜　＜　＞＞　＞ 看图写数。2.想一想，填一填。（1）15和17中间的数是（）。（2）一个两位数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。3.比一比。18○1215○1614○1710○1112○1316○164.一个两位的个位数字比5大1，十位数字比2小1，这个两位数是多少？ 参考答案1.16　20　15　14122.（1）16　（2）个　十3.＞＜＜＜＜=4.16口答：这个两位数是16。 看图写算式。1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。13－31016－10610＋71618－8815－592＋10132.学校组织宣传文明校园活动，一（1）班有14个男生参加，4个女生参加，一（1）班参加宣传文明校园活动的同学一定有多少人？男生比女生多多少人？ 参考答案1.10＋5＝155＋10＝15　15－5＝10　15－10＝510＋8＝18　8＋10＝18　18－8＝10　18－10＝810＋3＝13　3＋10＝13　13－3＝10　13－10＝310＋7＝17　7＋10＝17　17－7＝10　17－10＝72.＝　＝　＞　＞　＞　＜3.14＋4＝18口答：一（1）班参加宣传文明校园活动的同学一共有18人。14-4=10口答：男生比女生多10人。 看谁最先到达。 1.拔萝卜。2.白纸遮住了（   ）个数字。3.两个学生玩吹纸比赛，某同学只用3次就把纸吹下桌子，另一位同学则用了15下，两人共吹气多少次？两位同学相差多少次？ 参考答案1.1613171510172.15151210  16  1417151873.6 4.3+15=1815-3=12口答：两人共吹气18次，两位同学相差12次。 不计算，在得数比14大的算式后面画“√”。16－6（）14＋2（）18－4（）15－2（）11＋6（）19－3（）12＋5（）15－5（）1.计算。10＋7＝9＋10＝12－2＝6＋10＝12－10＝3＋10＝17－7＝18－10＝19－9＝16－10＝5＋10＝13－10＝18－8＝4＋10＝10＋1＝19－10＝2.看图列式计算。参考答案1.14＋2（√）　11＋6（√）　19－3（√）12＋5（√）2.171910　16　2　13　10　8　10　6　15　310　14　11 　91.17－3＝1419－6＝1318－8＝10　14+2＝16 细心算一算。9＋8＝9＋5＝9＋4＝9＋7＝9＋2＝9＋9＝9＋3＝9＋6＝1.在里填上“＜”“＞”或“＝”。5＋911919－99＋8169＋31210＋89＋99＋416－62.小红带了15元，想买下面的两件物品，够吗？5元/支 参考答案1.17　14　13　16　11　18　12　152.＞　＜　＞　＝　＝　＞3.9＋5＝1414＜15　口答：够。 写一写。1.直接写出得数。7＋2＋8＝9＋4－10＝4＋5＋6＝8＋1＋5＝9＋3－2＝3＋6＋7＝6＋3＋9＝9＋8－10＝3.停车场内有9辆，又来了4辆，这时，停车场内一共有多少辆？ 参考答案1.12　14　16　1817　15　13　112.173　15　14　10　16　18　73.9＋4＝13口答：停车场内一共有13辆。 1.计算。8＋6＝7＋3＝6＋2＝6＋8＝7＋5＝8＋1＝2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。9＋8○187＋10○178＋7○198＋5○116＋8○209＋6○163.看图列式计算。4.仓库里有8台，又进货7台，现在仓库里一共有多少台？ 参考答案1.14108141292.＜　＝　＜　＞　＜　＜3.8＋4＝127＋6＝138＋5＝136+8=144.8＋7＝15口答：现在仓库里一共有15台。 先圈出10个，再计算。1.填一填。2.计算。8＋9＝8＋7＝7＋9＝8＋8＝9＋8＝7＋8＝9＋7＝7＋7＝7＋6＝7＋4＝8＋5＝8＋3＝3.某小组有男生6人，女生5人。这些学生乘一辆车去公园，选下列哪一辆车比较合适？ 参考答案1.圈图略。9＋3＝12　9＋6＝1510＋6＝16　7＋5＝122.3.17　15　16　16　17　15　16　14　13　11　13　114.6＋5＝11口答：选13座的最合适。 把算式补充完整。1.先圈10个，再计算。2.小明准备从下面的学习用品中买两种，他最少需要花多少元？ 参考答案1.10　5　2　1210　6　3　13　2.5＋6＝113.5＋6＝11口答：他最少需要花11元。 在方框里填上合适的数。1.把得数大于14的涂成红色，小于14的涂成绿色。3.在里填上“＜”“＞”或“＝”。　　9＋5157＋612　　9＋3136＋917　　5＋7118＋715　　6＋8174＋9124.有三种球，甲类8个，乙类7个，丙类9个。（1）甲乙两类一共有多少个？（2）甲丙两类一共有多少个？ 5.一本故事书，小红第一天看了8页，第二天看了5页。（1）两天一共看了多少页？（2）小红第三天从哪一页开始看？ 参考答案1.16　14　12　15　　15　13　11　142.略3.＜　＞　＜　＜　＞　＝　＜　＞4.（1）8＋7＝15　口答：甲乙两类一共有15个。（2）8＋9＝17口答：甲丙两类一共有17个。5.（1）8＋5＝13口答：两天一共看了13页。（2）13＋1＝14口答：小红第三天从第14页开始看。 看图，用不同的方法计算。1.看图要求一共有多少只兔，下面列式中不正确的是（）。A.6+6=12B.7+5=12C.5+6=112.用不同的方法求一共有多少个蔬菜？ 参考答案1.6＋7＝138＋5＝132.C3.6＋7＝1310＋3＝137＋3＋3＝13口答：一共有13个蔬菜。 填一填，完成表格。    小芳画5个6个2个小强画7个9个9个一共画（）个（）个（）个1.用两种方法计算。第一种方法：            第二种方法：           2.看图回答问题。一共有多少只天鹅？参考答案1.121511 1.7＋6＝135＋8＝132.7＋7＝14或8＋6＝14 原来有多少个鸡蛋？2.食堂新买来6千克苹果，原来有3千克，现在一共有多少千克？3.有一堆玩具，按两次分给大家，小明两次分别分得6个、8个，小李分别分得5个、7个，小明和小李第一次共分得多少个？第二次呢？参考答案1.6+6=12（个） 口答：原来有12个鸡蛋。1.6+3=9（千克）口答：现在一共有9千克。2.6+5=11（个）7+8=15（个）口答：小明和小李第一次共分得11个，第二次共分得15个。 想一想，填一填。（1）一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。（2）7前面一个数是（），后面一个数是（）。2.在里填上合适的数。3.现在有几只猴子？参考答案1.（1）9　（2）68 2.3　2　12　　1　5　15　　5　3　153.9＋3＝12口答：现在有12只猴子。 圈一圈，算一算。9+=6+=1.连一连。2.在（）里填上合适的数。9＋()＝13()＋8＝157＋()＝146＋()＝125＋()＝114＋()＝122＋()＝11()＋3＝113.他们一共摘了多少颗葡萄？我摘了6颗葡萄。我摘了8颗葡萄。 参考答案1.9＋4＝136＋7＝132.3.4　7　7　6　6　8　9　84.6＋8＝14口答：他们一共摘了14颗葡萄。 第六单元复习与关联6.1数的运算单元说明:本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识。数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。建议如下:1．要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。因此教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯。2.数学学习要及时反思。“反思”简单地说就是对过去经历的再认识。数学学习反思包括过去的学习内容、学习过程和学习心理行为方式。对学生自己而言，学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义。经过反思后，我们就能从经历中提炼出经验来。由此可见，反思本身就是一种创造性学习。因此复习时要通过回忆，引导学生自我反思。3．掌握所学的知识、构建认知结构 是复习的目的之一，更重要的是应用。通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。因此，要精心设计习题，通过练习切实提高复习课效率。【课题名称】第1课时数与运算【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册103页-104页。【教学目标】1.通过复习，掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义，培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。2.对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。【重点难点】教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：一套36张空白卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。下面我们一起来回顾整理一下，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。 引导学生阅读教科书目录，先组内讨论再全班交流。教师：下面是同学们整理的一些“知识图”，他们总结了什么？你还有补充吗？预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。教师:这学期我们认识了很多数，还学习了加法和减法，你有哪些收获?(学生自由发言)预设：我知道4可以表示什么了。1添上1是2，2添上1是3……我知道数的顺序。10个一是1个十。十位上的1表示1个十……我知道数的组成。看图、想分与合都可以帮助我们计算。我会用“凑十”的方法计算！教师：今天我们先复习数与运算。（课件出示0~20各数的认识和加减法知识结构图）二、知识梳理1.0~20各数的认识教师：关于0-20，你都学会了哪些知识：预设1：数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。预设2：20以内数的顺序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。预设3：0表示一个物体也没有。预设4：在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个。 教师：你会数吗？学生独立完成，集体订正（课件出示练习题）预设5：当两种物体一一对应后，都没有剩余，就说两种物体的数量同样多；如果其中一种物体有剩余，就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。预设6：“＝”是等号，表示两边的数一样大；“＞”是大于号，表示左边的数比右边的数大；“＜”是小于号，表示左边的数比右边的数小。预设7：填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”。教师：你会填吗？学生独立完成，集体订正（课件出示练一练）2.10以内数的加减法教师：10以内的加减法你都学会了哪些知识？预设1：求一共有多少，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的数量，用减法计算。预设2：连加、连减和加减混合运算，按照从左到右的顺序计算。3.20以内数的进位加法和不退位减法教师：计算20以内数的进位加法和不退位减法计算方法你还记得吗？预设1：计算十几加几和相应的减法时，先把个位上的数相加减，再加上整十数。预设2：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。教师：进位加法的计算方法你还记得吗？预设：（1）利用“点数法”计算。（2）利用计数器计算。（3）利用“凑十法”计算。三、巩固应用1.观察下面的数，完成表后的问题。（教材第106页应用提升第1题课件展示） 教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。教师：用你喜欢的方式读一读这些数。预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。)课件出示题目，学生独立完成。指名汇报。预设：第(1)题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。第(2)题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。第(3)题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。第(4)题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样。第(5)题：学生发现第1行是1~10，第10行是10~19，这些数从左往右依次一个比一个大1，从上往下也是依次一个比一个大1。【设计意图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。 2.仔细观察，在空格里填上合适的算式。（教材第106页应用提升第2题课件展示）教师：在这一学期，我们还学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，我们对这一部分的知识进行整理和复习。仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。（课件出示表格）预设：学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。预设2：横着看，算式的第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。教师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？预设：斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式、涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。 四、巩固提升1.按规律填数。（变式训练第1题课件展示）先找规律再填数。2.填一填，圈一圈，画一画。（变式训练第2题课件展示）重点区分“几”和“第几”。3.直接写得数。（变式训练第3题课件展示）开火车计算。4.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。（变式训练第4题课件展示）先计算再比较大小。五、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课在教师的指导下，学生复习数数、数的顺序、序数、数的组成以及位置等各方面知识的效果比较好。在观察表格中数的排列规律时，学生的想法很多，教师要注意倾听，及时指导，可能花的时间比较长，但还是要鼓励学生表达自己的想法。 【教学反思】本节课在教师的指导下，学生复习数数、数的顺序、序数、数的组成以及位置等各方面知识的效果比较好。在观察表格中数的排列规律时，学生的想法很多，教师要注意倾听，及时指导，可能花的时间比较长，但还是要鼓励学生表达自己的想法。 1.填空（１）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。（２）18里有（）个十和（）个一。（３）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。2.分别找出下列数中的一位数、两位数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20一位数：两位数：3.写相邻数。（）5（）（）8（）（）6（）（）12（）（）11（）（）19（） 参考答案1.（1）1　　4　14十四（2）1　8（3）15　14　162.一位数：１、2、3、4、5、6、7、8、9、两位数：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、203.　467957　111310121820 第六单元复习与关联6.2数量关系【课题名称】第2课时数量关系【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册105页。【教学目标】1.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。3．激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。【重点难点】教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：你会用加、减法解决哪些问题？预设1：把两部分合起来用加法，减法是求总数里去掉一部分，还剩下多少。预设2：我知道求一共有多少是用加法，还剩下多少可以用减法计算。 教师：今天我们来复习有关数量关系的知识。（课件出示数量关系知识结构图）二、知识梳理1.加法。教师：你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的加法，可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。预设2：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。预设3：计算20以内数的进位加法，一般采用凑十法。预设4：求总数的实际问题，用加法计算。教师：你能用加法解决问题吗？（课件出示习题）预设：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？列式是：5+2=7（只）2.减法。教师：你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的减法，可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算。其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法。预设2：十几减几得10，十几减十得几。教师：你能用减法解决问题吗？（课件出示习题）预设：一共有6只小鸭子，游走了4只，还剩几只？列式是：6-4=2（只）三、应用提升1.课件出示教材第107页应用提升第3题。学生完成后在小组内交流，集体汇报。预设1：我知道了游走了3只鹅，还剩8只，要解决的问题是原来有多少只 ？求原来有几只鹅，就是把游走的天鹅数量与还剩的天鹅数量合在一起，用加法计算。列式是3＋8＝11（只），口答：原来有11只鹅。教师：你能从图中提出其他数学问题并解答吗？题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。2.（应用提升第2题课件展示）关键是理解“同样多”，两人都买了8支铅笔，求一共买了多少支铅笔，就是两个8合起来。3.（应用提升第3题课件展示）鸡蛋总数-已经孵出的=没有孵出来的4.（应用提升第4题课件展示）可以从作品种类和摆放位置多角度观察。5.（应用提升第5题课件展示）从羊的种类和站立位置两个角度观察，观察角度不同，列式也不同，但结果相同。6.（应用提升第6题课件展示）仔细观察，先说说每幅图表示的意思，再根据图意列算式。7.（应用提升第7题课件展示）把送给朋友的鱼、吃了的鱼和剩下的鱼的数量合在一起就是原来一共钓的鱼的数量。8.（应用提升第8题课件展示）提示：不要忘记加小青本人。9.（应用提升第9题课件展示）上车的要“+”，下车的要“-”，列综合算式，计算时按照从左到右的顺序计算。 10.（应用提升第10题课件展示）可以画图理解，注意小华数了2次，所以减去1。11.（应用提升第11题课件展示）预设1：用第一天剩余的+第二天剩余的预设2：用两天采的的送过总数-第一天吃的-第二天吃的四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课设计的亮点是：学生在经历数学学习的过程中，鼓励他们用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探索解决问题的方法，并加强不同方法的交流和讨论，在解答完成后引导学生进行回顾和反思，促进知识经验内化，逐步掌握解决问题的方法。 【教学反思】本节课设计的亮点是：学生在经历数学学习的过程中，鼓励他们用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探索解决问题的方法，并加强不同方法的交流和讨论，在解答完成后引导学生进行回顾和反思，促进知识经验内化，逐步掌握解决问题的方法。 选择题。（1）平平给芳芳4枚邮票，他俩的邮票数就一样多了，原来平平的邮票比芳芳多（）枚。A．2B．4C．8（2）猴子们排队，从前往后数，小猴跳跳前面有12只，它后面还有3只，这一队一共有（）只猴子。A．6B．12C．16（3）兔哥哥原来有8根胡萝卜，它先吃掉了2根，又吃掉了5根，请问兔哥哥现在还剩（）根胡萝卜。A．1B．2C．31.画图表示式子的意思。2.船上原来有9人，还可以再上几人？3.预防近视眼就要少看手机，妈妈规定： 小敏白天可以看10分钟手机，睡觉前可以看8分钟，小敏一天可以看多久的手机？1.小学低年级体质健康监测要求会跳绳，小明跳了19下，小王比小明少跳5下，小王跳了多少下？ 参考答案1.（1）C（2）C（3）A2.略3.9－6＝310－3＝7口答：还可以再上7人。4.10＋8＝18口答：小敏一天可以看18分钟的手机。5.19－5＝14口答：小王跳了14下。 第六单元复习与关联6.3图形的认识【课题名称】第3课时图形的认识【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册105页。【教学目标】1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。3.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。【重点难点】教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱、球教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小正方体课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：本学期我们认识了哪些立体图形？根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。教师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 学生到讲台前挑选图形(正方体)。教师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球)教师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？学生之间互相交流，再指名汇报。教师：今天我们复习图形的认识。（课件出示图形的认识知识结构图）【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类奠定基础。二、知识梳理1.立体图形的认识课件出示立体图形的特征表格，引导学生读一读。教师：你能把下面的立体图形和它们对应的名称连起来吗？学生独立完成，汇报时说一说图形的特征。2.立体图形的拼搭教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？用这些图形的积木我们可以搭出不同形状的物体。拼搭时我们需要注意哪些事项呢？预设：拼搭图形时，长方体和正方体的面是平平的，不容易滚动，放在下面；圆柱平放容易滚动，球可以向任意方向滚动，所以这两种积木尽量放在上面。教师：数一数，填一填，下面的图形是由几个小正方体拼成的？引导学生按一定的顺序数数。三、综合应用1.教材第108页应用提升第4题。（1）教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。课件展示学生可能出现几种拼法，引导学生观察。 （2）教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。根据学生的回答出示课件。【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。2.数一数，填一填。（综合应用第2题课件展示）引导学生用标记法数图形。3.（综合应用第3题课件展示）数拼搭起来的图形，引导学生按顺序用标记法数，重点是区分正方体和长方体。4.根据物体形状填一填。（综合应用第4题课件展示）先判断物品的形状，按顺序填空，注意不重复、不遗漏。5.（综合应用第5题课件展示）引导学生理解题目要求，要用4个图形进行拼搭，重点理解“最稳”和“最高”。6.按要求做题。（综合应用第6题课件展示）第（1）题，引导学生认真读题，分析题目要求。第（2）题，先找出图形摆放的规律，再圈出合适的图形。7.（综合应用第7题课件展示）根据立体图形的特征进行判断。8.（综合应用第8题课件展示）可以指导学生用小正方体摆一摆，再数一数。 9.（综合应用第9题课件展示）指导学生按顺序数数，注意隐藏的正方体也要数出来。10.（综合应用第10题课件展示）可以指导学生用小正方体摆一摆，数一数。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历这些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。除了操作，还需要学生能准确表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。 【教学反思】本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历这些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。除了操作，还需要学生能准确表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。 看图填空。在的（）面，的（）面是，在的（）边。1.数一数。长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱体有（）个，球有（）个。2.看图形，按要求填空。（填序号）长方体有（），正方体有（），球有（），圆柱有（）。参考答案 1.上下左2.12513.⑩⑪⑮⑫①⑥⑦⑨⑬ 第六单元复习与关联6.4应用提升【课题名称】第4课时应用提升【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册106页-107页。【教学目标】1.对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。2.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生建构基本的解题模型。3.通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。【重点难点】教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、谈话导入教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。教师：用你喜欢的方式读一读这些数。 预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。)二、综合应用1.课件出示教材第106页第1题第(1)~(5)题。学生独立完成，指名汇报。预设：第(1)题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。第(2)题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。第(3)题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。第(4)题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样。第(5)题：学生发现第1行是1~10，第10行是10~19，这些数从左往右依次一个比一个大1，从上往下也是依次一个比一个大1。【设计意图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。2.课件出示教材第107页第2题。教师：在这一学期，我们还学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。 预设：学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。预设2：横着看，算式的第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。教师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？预设：斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式、涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。3.课件出示教材第107页第3题。学生完成后在小组内交流，集体汇报。题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。4.课件出示教材第108页第4题。(1)教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。课件展示学生可能出现几种拼法，引导学生观察。 (2)教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。根据学生的回答出示课件。【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。三、巩固提升1.猜一猜。（变式训练第1题课件展示）根据数的组成、数的顺序猜数。2.数卡片。（变式训练第2题课件展示）重点区分“几”和“第几”。3.猜数游戏。（变式训练第3题课件展示）根据数的组成、数的顺序猜数。4.解决问题。（变式训练第4题课件展示）引导学生认真读题，理解题意，用比较大小的方法解决。5.（变式训练第5题课件展示）引导学生写数位顺序表，分别写出个位和十位上的数。（关键是理解最大的一位数是9。）五、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】1.从教材108页练一练中选取；2.从课时练中选取。 【板书设计】【教学反思】本节课主要是对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理；借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生建构基本的解题模型；通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。虽然在之前学生也有过几次整理口算表的经验，但依然感觉比较困难，需要慢下来，给予学生充分的时间去完成。从多个角度观察口算表，学生已经知道观察横行、竖行、斜行的算式，只是表达不够清楚，教师注意适当指导。 【教学反思】本节课主要是对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理；借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生建构基本的解题模型；通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。虽然在之前学生也有过几次整理口算表的经验，但依然感觉比较困难，需要慢下来，给予学生充分的时间去完成。从多个角度观察口算表，学生已经知道观察横行、竖行、斜行的算式，只是表达不够清楚，教师注意适当指导。 填空题。（1）填一填。(按从左到右的顺序依次填写) （2）在里填上“＞”“＜”或“＝”。56  42 66 1093＋4682＋7 6－52－1 9－5101.选择题。停车场原有小轿车4辆，又开来9辆，现在一共有（）辆车。A. 11                          B. 13                         C.163.你能提出哪些用加法解决的问题？ 参考答案1.（1）213（2）＜＞＝＞＞＜＝＜2.B3.略 第六单元复习与关联6.5练一练【课题名称】第5课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册108-110页。【教学目标】1.通过复习加深学生对数概念的理解，熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。2.使学生进一步明确加减的含义，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。【重点难点】教学重点：20以内进位加法和10以内加减法。教学难点：根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师:在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。在小组内说说这学期你学习了哪些知识。预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。 教师：今天我们一起闯关练习。（课件出示本册教材知识点）二、巩固练习1.教材第108页练一练第1题。学生看图写数。预设：学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。2.教材第108页练一练第2题。学生能比较轻松地解决问题。教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。3.教材第108页练一练3题。教师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。预设：学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。4.教材第108页练一练第4题。学生完成后，可以采取小组比赛的方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误原因。5.教材第109页练一练第5题。先计算，再比较大小。6.教材第109页练一练第6题。可以采取开火车方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误原因。 7.教材第109页练一练第7题。教师指导学生收集信息，然后解决问题。8.教材第109页练一练第8题。学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。指导学生观察每一组中加法算式和减法算式之间的关系，根据加法算式可以得到两道减法算式。9.教材第109页练一练第9题。教师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。交流时先说说自己的猜想，再通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。10.教材第110页练一练第10题。学生完成后在小组内交流，集体汇报。题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。预设1：树上有几只猴子？4＋2＝6(只)预设2：树下有几只猴子？3＋6＝9(只)预设3：一共有多少只猴子？9＋6＝15(只)预设4：一共有多少只鸽子？9＋3＝12(只)……11.教材第110页练一练第11题。教师：通过看图你知道了什么？小红买的可能是哪两盒小印章？预设：学生可能对题中“小红要买2盒，可能买了多少个”这两个条件关注比较多，却忽略了3盒小印章这一数量。教师指导学生先用数记录下每一盒小印章的数量，再来选一选，算一算。 学生独立解答，全班交流。教师：要求小红最多买了多少个小印章，你会怎样选？为什么？(学生说出要选三盒中小印章数量多的那两盒)要求小红最少买了多少个小印章，你会怎样选？为什么？(学生说出要选三盒中小印章数量少的那两盒)。12.教材第110页练一练第12题。根据学生的能力提出不同的要求，能力一般的学生只要能填出一个答案就可以，鼓励学生思考“还有不同答案吗”，引导学生找到解决此类问题的策略。例如9＋□＜15，先假设9＋□＝15，方框里填6，要符合题目的要求，方框里的数必须比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5。13.教材第110页思考题。同一本书，页数相等，谁读的多，剩下的页数就少；谁读的少，剩下的页数就多。三、巩固提升1.变式训练（1）填空。（变式训练第1题课件展示）注意区分小朋友的方向，可以和小朋友站成一样的方向去判断。（2）看图写数再比一比。（变式训练第2题课件展示）引导学生用一一对应的方法比较。（3）按要求做一做。（变式训练第3题课件展示）注意区分左右。（4）看图列式计算。（变式训练第4题课件展示）先说一说图意再列式计算。求一共有多少用加法计算。已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少用减法计算。 （2）（变式训练第5题课件展示）指导学生认真读题，理解题意，关键是要先求出草地上一共有多少只羊。（3）（变式训练第6题课件展示）指导学生画图理解题意，关键是计算时要算上小明。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？1.运用20以内数的认识相关知识解决实际问题。2.解决与立体图形有关的问题。3.运用20以内加法的知识解决有关的问题。【课后作业】1.从教材108页练一练中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。还要注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动的尽量多。同时在堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 【教学反思】在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。还要注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动的尽量多。同时在堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 填空题。（1）看图填数．（2）在括号里上填上适当的数。8＋（）＝17（）＋8＝11 5＋（）＝11（）＋6＝12 7＋（）＝13  （）＋9＝114＋（）＝12  （）＋7＝14 6＋（）＝13 1.选择题。与其他三行规律不同的那一行是（）。A. B. C. D. 3.小明家有15只鸡和4只鸭。公鸡有9只，母鸡有几只？ 参考答案1.（1）（2）9366628772.C3.15-9=6（只）口答：母鸡有6只。 二、数的认识与运算（二）1、写数与读数。例：（1）我会写数、读数。（2）我会写数并比较出大小来。（提示：十位上大的数就大，十位相同，个位上大的数就大。）2、圈一圈，画一画，数一数，8个盒子能装下这些杯子吗？3、根据百数表完成问题。4、我用小棒摆一摆，算一算，填一填。5、我来数一数。 6、算一算。例1：（1）我来试着算一算。5+3=2+6=40+50=30+10=35+3=2+86=43+50=30+15=例2：（2）我试一试。例3：（3）我算一算。例4： （4）我挑战一下。7、我算我比较。提示：含有括号的算式，要先算括号里面的。8、圈一圈，算一算，28个可以装几袋？答案：1、（1）50五十76七十六100一百（2）29＜3081＞182、装不下，剩下2个杯子。 3、4、51930327085、6040206、（1）83888890934045（2）3127+3=3030+1=314436+4=4040+4=44（3）2030301028372619（4）2710-5=522+5=273510-9=134+1=357、1132118、28-9-9-9=1（个）答：装3袋余下1个。 期末测试卷(时间:90分钟　等级评价:　　　　) tiánkònɡ一、填空。1.看图写数。2.7个一和1个十是(　　),20是(　　)个十。3.被减数是9,减数是7,差是(　　);两个加数都是9,和是(　　)。4.13和18这两个数,(　　)更接近10,(　　)更接近20。5.(1)一共有(　　)个物体。(2)从左边数圆柱排第(　　),从右边数圆柱排第(　　)。(3)球比正方体少(　　)个。(4)长方体和正方体共有(　　)个。(5)把左边的2个物体圈起来,给右边的3个物体涂上你喜欢的颜色。6.〔变式题〕suànyisuàn二、算一算。18-3=　　　16-4=　　　8+7=　　　7+5+4=19-7=10+8=6+9=15-5-4=2+9=15+4=14+3=17-4+6=zàilǐtiánshànɡhéshìdeshù三、在(　　)里填上合适的数。 (　　)-3=4　　　6+(　　)=10　　　7-(　　)=28+(　　)=1310-(　　)=29+(　　)=12zàilǐtiánshànɡhuò四、在○里填上“>”“<”或“=”。18○20　　　　12+7○9　　　　12○5+6　　15-4○106+3○10-15-5○10-107○5+39-6○6五、　　　(　　)个(　　)个(　　)个(　　)个kàntúlièshìjìsuàn六、看图列式计算。4. shǔyishǔ七、数一数。jiějuéwèntí八、解决问题。1.(1)芳芳和亮亮一共有多少朵小红花?=(朵)　　(2)红红送给亮亮5朵,红红还剩下几朵小红花?2.〔跨学科〕田田来到了“生字大本营”,她要随机从三张生字卡片中抽取两张进行认读。(1)田田最多需要读(　)个生字。　(个)(2)田田最少需要读(　)个生字。　(个)3.〔情境题〕排队买票时,李阿姨前面有10人,后面有7人。从前往后数,李阿姨排第几?一共有多少人在排队买票? 参考答案一、1.7　20　12　2.17　23.2　18　4.13　185.(1)12　(2)11　2　(3)2　(4)8　(5)略6.14　5　8　12　3　10　16二、15　12　15　16　12　18　15　6　11　1917　19三、7　4　5　5　8　3四、<　>　>　>　=　=　<　<五、1　4　4　2六、1.184=14(人)2.48=12(个)3.71=8(辆)　17=8(辆)81=7(辆)　87=1(辆)4.1224=14七、5　8八、1.(1)94=13(朵)(2)13-5=8(朵)2.(1)17　89=17(个)(2)14　86=14(个)3.从前往后数,李阿姨排第11。10+1+7=18(人) 期末复习第1节　数与代数知识点知识清单名师点拨1.数一数:用点数法按一定的顺序数出事物的个数。从1开始数,数到最后一个事物所对应的那个数,即最后数到几,事物的数量就是几2.1~10各数的意义:数量是1~10的事物的个数都可以用1~10表示,这是数的基数含义3.序数:用“第几”表示事物的顺序,第几只表示其中的一个事物4.数的组成:把一个数分成几和几,要依次分成1和几,2和几,3和几……这样做既不重复,也无遗漏“几个”表示事物的数量,“第几”表示某一个事物的位置或顺序1.11~20各数的意义:数量是11~20的事物的个数都可以用11~20各数表示2.11~20各数的组成:十几就是由1个十和几个一组成的;20是由2个十组成的3.数位:在计数器上从右边起,第一位是个位,第二位是十位4.读数:从高位读起,十位上的1读成十,个位上是几就读几,十位上的2读成二十5.写数:从高位写起,1写在十位上,个位上是几就写几,个位上一个单位也没有就写0;二十写作20读数和写数都从十位起比多少:用一一对应的方法比较事物数量的多少,有剩余的那种事物数量多,“>”或“<”开口朝哪边,那边的数就大 没有剩余的那种事物数量少。如果两种事物都没有剩余,那么这两种事物的数量同样多比大小:当两个数相等时,用“=”连接,当两个数不相等时,用“>”或“<”连接续表知识点知识清单名师点拨1.加法的意义:把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算2.加法的计算方法:①点数法;②根据数的组成;③接数法3.加法算式各部分的名称:求一共有多少,用加法计算20以内的不进位加法不进位加法的计算方法:①点数法;②接数法;③凑十法用“凑十法”计算时,拆小数,凑大数是最常见的方法1.10加几的计算方法:10加几就是十几2.十几加几的计算方法:不进位的情况下,只把个位上的数相加,十位上的数不变;也可以根据数的组成计算计算时,十位上的数不变,个位上的数相加比较简便1.减法的意义:从总数里去掉(减掉)一部分,求还剩多少,用减法计算2.减法的计算方法:①倒数法;②根据数的组成3.减法算式各部分的名称:求还剩多少,用减法计算 十几减几的计算方法:十几减几,只把个位上的数相减,十位上的1不变不退位的情况下,个位上的数直接相减续表知识点知识清单名师点拨连加,连减连加,连减的计算方法:按照从左到右的顺序计算连加,连减表示三个或三个以上的数相加或相减加、减混合计算时,按照从左到右的顺序计算加、减混合,就是算式中同时有加法和减法看图列式一图四式:一幅图,由于观察角度不同,通常可以写出两个加法算式和两个减法算式如果两个加法算式中的加数相同,那么它们的和相等数的顺序根据数的顺序,确定两个数之间有几个数求两数之间数的个数,不包括这两个数解决问题1.“”下面有“?”,用加法求出这两部分一共有多少2.“”上面有“?”,用减法求出其中一部分是多少3.根据图中的信息解决问题时,先找出解决问题需要的条件,再确定计算方法,最后解答根据“?”与“”的位置关系,确定计算方法 第2节　图形与几何知识点知识清单名师点拨认识立体图形1.长方体的特征:长长方方的,有6个平平的面,6个面有大有小2.正方体的特征:四四方方的,有6个平平的面,6个面的大小相同3.圆柱的特征:直直的,粗细均匀,两端是圆圆的、平平的面,侧面是曲面4.球的特征:圆圆的,表面是曲面,易滚动圆柱和球可以滚动,长方体和正方体不能滚动图形的拼搭拼搭方法:把不易滚动的图形放在下面,这样拼搭比较稳不易滚动的放在下面 三、认识立体图形1、数一数。（1）（2）提示：2、游戏我会做。折一折，用做一个，“4”的对面是“（　　）”。 答案：1、（1）4326（2）142542、3 一、数的认识与运算（一）1、读数与写数。2、我会填。（1）1个十和2个一合起来是（）（2）15里面有（）个一和（）十。（3）○○○○○○○○○○　○有（）个，△有（）个。　△△△△△△△○比△多（）个，△比○少（）个。（4）数一数。一共有（）个图形。从右数起排第（）。左边有（）个图形。把右边的3个圈起来3、我会数10个一是十，一个十里有10个十是（一百），一百里有10（）个一。个（）。三十五由（）个十和（）4个十和6个一合起来是（）。个一组成的。4、看图写算式。5、我会算。 （1）直接写得数。5+8=6+7=4+9=8+9=5+9=（2）你能看图补全算式并写出得数吗？（3）下面的计算你会算吗？自己试一试。12-9=12-8=12-7=12-6=13-5=例：分析与解答：a:在计算12-9时，可以使用破十法，把12拆成10+2，然后先算10-9=（），再算（）+2=（），最终12-9=（）。同理，12-8=（）、12-7=（）、12-6=（）、13-5=（　　）。b:计算12-几时，还可以使用算减想加的方法，比如：3+9=12，所以12-9=3，同理也可以算出12-8=（）、12-7=（）、12-6=（）、13-5=（　）。（4）我会解答问题。每人写14个大字。 答案：1、6六13十三19十九2、（1）12（2）51（3）10733（4）10253、10十35464、7+3=1018-5=139-1-4=47-1-2=45、（1）1313131714（2）68868778（3）34568113345684568（4）14-7=7（个）14-6=8（个）