小学数学新人教版一年级上册第二单元第3课第3课时《练一练》教案（2024秋）

3.3练一练【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成。2.能正确、迅速地计算10以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。【重点难点】[重点]正确计算10以内的加减法。[难点]进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】【教学过程】一、知识回顾1.数字10的序数含义。课件出示计数器：[教师]数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？2.10的组成。（1）玩游戏[教师]我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。师生一起玩游戏。预设：学生根据要求迅速说出另一个数。（2）比大小[教师]请你说出计数器表示的数，再比较大小。预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)（3）加减法[教师]你能根据10的组成写出加减法算式吗？学生独立完成，教师巡视指导。3.解决问题。[教师]仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？预设：一共有10只小兔子，外面有3只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以房子里有7只小兔子。二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。学生独立完成后交流汇报。预设：学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。2.教材第57页练一练第2题。[教师]我们一起来从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？预设：学生可能回答在火箭发射的时候。引导学生观察教科书57页第2题火箭发射图，再填一填，实际感受火箭发射倒计时数数的情境。3.教材第57页练一练第3题。3 此题就是有关10的组成，学生汇报时可以一边做手势一边说组成。4.教材第57页练一练第4题。[教师]熊猫拿了两张卡片，一张是4，如果两张卡片上的数相加得10，猜一猜另一张是几。(另一张是6)你还能找出其他相加得10的两张卡片吗？[设计意图]通过选卡片游戏，巩固10的组成。学生以小组的形式参与比赛，既能提高学生的小组合作意识，激发学生的积极性，又能让学生获得成功的喜悦。5.教材第57页练一练第5题。[教师]说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁算得又对又快。预设：学生知道是用10分别减去下面的数，利用10的组成进行计算。[设计意图]通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。6.教材第58页练一练第6题。预设：这道题的后半部分有多种答案。可以让学生充分交流，达到学生之间互相启发的目的。7.教材第58页练一练第7题学生独立完成后，与同桌交流，要求用三句话说清题意。8.教材第58页练一练第8题。[教师]仔细观察，图中有多少个小朋友？怎样列式？预设：图中有10个小朋友，7＋3＝10。教师追问：为什么选择用加法进行计算？预设：学生会说出：要求一共有多少个小朋友，就要把左边的女生和右边的男生合起来，所以用加法进行计算。[教师]7表示什么？3表示什么？7＋3＝10表示什么？预设：学生说出：7表示左边的7个女生，3表示右边的3个男生，7＋3＝10表示把左边的7个女生和右边的3个男生合起来。[教师]表达得真清楚，请大家仔细观察图，看看除了小朋友外，图中还有哪些可以用7＋3＝10表示？学生仔细观察后交流。预设1：图中的小鸟可以用7＋3＝10来表示，因为左边有7只小鸟，右边有3只小鸟，一共有10只小鸟。预设2：图中的花可以用7＋3＝10来表示，因为有7朵红色花，有3朵黄色花，合起来是10朵花。[教师]请大家想一想，在生活中用7＋3＝10还可以表示什么？同桌之间互相交流，教师巡视指导。师小结：生活中还有很多事物可以用7＋3＝10来表示，只要一部分是7，另一部分是3，求一共有多少就可以用7＋3＝10来表示。[设计意图]学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透了数学抽象的思想。9.教材第58页练一练第9题。有了第8题的经验，可以放手让学生自己用10-4=6讲数学故事。答案不唯一，如：花丛里一共有10只蝴蝶，一阵风吹来，飞走了4只，还剩下6只蝴蝶。三、巩固提升3.（变式训练第1题课件展示）教学提示：引导学生仔细观察图，然后按要求完成题目。2.（变式训练第2题课件展示）教学提示：仔细观察图，找到已知信息，已知总数求部分数用减法计算。[设计意图]再次经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程，促进学生思维的进一步发展。逐步清晰地认识总数和部分之间的关系，进一步理解加、减法之间的联系。3 四、回顾整理，反思提升。[教师]这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】1.从教材第57页练一练中选取；【教学后记】3