小学数学新人教版一年级上册第二单元第2课第4课时《练一练》教案（2024秋）

2.4练一练【课题名称】第9课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册47页—49页。【教学目标】1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.理解图中大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列出算式进行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。3.提高学生观察、倾听和表达的能力。【重点难点】[重点]能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。[难点]提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。【课前准备】[教师][学生]学具：0-7数字卡片【教学过程】一、知识回顾1.6和7的加、减法。[教师]我们来玩一个“开火车口算”的游戏吧！课件出示口算题。学生“开火车”进行口算。预设：学生能熟练进行计算，教师挑选几道算式，让学生说说是怎样算的。2.说一说图的意思再计算。（第3-5页课件展示）[教师]同学们，说一说这幅图是什么意思呢？你们能根据图意列式计算吗？教学提示：教师指导学生结合图意说一说算式中每个数表示的含义及计算方法。[设计意图]通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，让学生进一步理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题，掌握“一图四式”。在让学生说出得数的同时，再说一说自己的算法，不仅可以体会算法的多样化，还可以提高学生的语言表达能力。3.认识大括号。[教师]这幅图是什么意思呢？预设：左边有4个●，右边有3个●，一共有几个●？[教师]大括号和“？”表示一共有多少个圆？你会列式计算吗？预设：4+3=7、3+4=7。4.用加法解决问题。[教师]这幅图的意思谁会说？预设：左边有3个拨浪鼓，右边有个拨浪鼓。一共有几个拨浪鼓？列式：3+3=6（个），一共有6个拨浪鼓。[教师]算式中的两个3变式的意思一样吗？为什么用加法计算呢？预设：不一样，一个“3”表示左边的3个拨浪鼓，一个“3”表示右边的3个拨浪鼓，大括号和“？”表示一共有几个拨浪鼓？，把两边合起来，所以用加法计算。5.用减法解决问题。[教师]这道题谁会解决？预设：一共有7块糖果，盒子外面有2块糖果，盒子里面有几块糖果？知道总数求部分数要用减法计算，7-2=5（块），盒子里面有5块糖果。二、跟进练习1.教材第47页练一练第1题。[教师]比一比，看谁算得又对又快。学生先独立完成，然后集体汇报，可以用“开火车”的方式进行汇报。3 预设：学生能比较熟练地进行计算。如果出现错例，可以让其他学生说说应该怎样算。[设计意图]把计算练习趣味化，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也达到了复习6、7的加减法的目的。2.教材第47页练一练第2题。引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，并将所得到的差写在对应的格子里。预设：学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。3.教材第47页练一练第3题。同桌合作，拿出两张数字卡片，用大数减小数，说出算式和结果。4.教材第47页练一练第4题。[教师]先说一说图的意思，再计算。同桌之间互相说一说。预设1：原来有5个盒子，又搬来1个盒子，现在一共有多少个盒子？算式是5+1=6。预设2：原来有6个盒子，搬走了2个，还剩几个盒子？算式是6-2=4。[教师]这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿用减法计算呢？什么情况下用加法解决，什么情况下用减法解决？预设：引导学生说出：把两部分合起来用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。[设计意图]通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力和细心观察、善于思考的良好习惯，为后面的学习打好基础。5.教材第48页练一练第5题。学生独立完成后同桌之间交流。6.教材第48页练一练第6题。[教师]说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。学生独立解答，教师巡回指导，指名汇报。7.教材第48页练一练第7题。[教师]下面我们来玩一个趣味游戏——找朋友。教师把算式卡片、得数卡片分别发给学生，由拿算式卡片的学生去找拿得数卡片的学生，或者拿得数卡片的学生去找拿算式卡片的学生。一部分学生玩游戏，另一部分学生当小裁判，说说同学找对了没有。8.教材第49页练一练第8题。[教师]仔细观察，你们都看到了什么？学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。预设1：我看见有1个小朋友在摘向日葵。预设2：我看见院子门的左边和右边都有花。预设3：还有2个小朋友抱着玉米。预设4：图中还有茄子。[教师]同学们，图中还有我们的老朋友“大括号”和“问号”呢！你们能在观察图后，帮助老师解决这些问题吗？请大家选择一个问题解决，然后在小组内交流，说说自己的想法。学生交流后汇报。[设计意图]利用秋天的情境图呈现的多个问题，放手让学生去尝试解决。理解把两个数合并起来求一共是多少，用加法计算；从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。进而加深学生对加减法含义的理解，并体会到用数学解决问题的乐趣。9.教材第49页练一练第9题。引导学生理解“=”两边算式的得数是相等的。三、巩固提升1.（变式训练第1题课件展示）教学提示：引导学生仔细观察图，用“三句话”描述题意，并列算式解决问题。2.看图说意义并列式计算。（变式训练第2题课件展示）3 教学提示：要引导学生正确理解图意，并能够比较流利地说清图意。在完成两幅图的计算后，引导学生进行对比并讨论，加深学生对加减法含义的理解。3.（变式训练第3题课件展示）教学提示：这是一道图文结合的解决问题，引导学生正确的找出数学信息和问题，再列算式解决问题。4.（变式训练第4题课件展示）[教师]仔细观察，你们都看到了什么？学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。[教师]同学们，图中还有我们的老朋友“大括号”和“问号”呢！你们能在观察图后，帮助老师解决这些问题吗？请大家选择一个问题解决，然后在小组内交流，说说自己的想法。学生交流后汇报。四、回顾整理，反思提升。[教师]这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？1.6和7的加、减法的计算方法。2.求总数用加法解决问题。3.求部分用减法解决问题。【课后作业】1.从教材47页练一练中选取；【教学后记】3