小学数学新人教版一年级上册第二单元第2课第5课时《8和9的加、减法》教案（2024秋）

2.58和9的加、减法【课题名称】第10课时8和9的加、减法【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。【教学目标】1.通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。【重点难点】[重点]正确计算关于8、9的加减法。[难点]培养学生的观察能力和运算能力。【课前准备】[教师]教具：小棒、1~8的数字卡片。[学生]学具：小棒、点子卡片。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1.复习6和7的加、减法计算。以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。2.拍手游戏。师生一起一边拍手一边说6、7的组成。3.一图四式。[教师]观察图，根据图意写出算式并计算出结果。预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。[教师]同学们都已经会算7以内的加减法了。这节课，我们来学习8和9的加减法。(板书课题)二、交流实践，探究新知。（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。课件出示教科书50页上面左图。[教师]看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。[教师]根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。根据学生的回答板书四道算式。[教师]根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。预设2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。2.阐述算理，对比概括。[教师]仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你们有什么发现？预设：引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。[教师]仔细观察8-5=3，8-3=5这两道减法算式，你们有什么发现？全班交流。3 [教师]怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？预设：根据图来计算出结果。[教师]同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。[教师]谁还有其他的方法？预设：根据8的组成来进行计算。(教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的)[教师]当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。[设计意图]通过学生间的交流、讨论，加上教师的有效引导，进一步体会部分和整体的关系，感受加、减法之间的联系，明确利用数的组成进行计算的优越性。3.列举算式。(1)列举和是8的加法算式。[教师]除了5+3=8，3+5=8，你们还能写出哪些和是8的加法算式？如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。预设：学生会说出1+7=8，7+1=8，2+6=8，6+2=8，4+4=8。如果学生没有说出0+8=8，8+0=8，教师可以加以提示。(2)根据加法算式写减法算式。[教师]我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？同桌之间合作，一人摆小棒，一人写算式。预设：学生可能说出8-1=7，8-7=1，8-2=6，8-6=2，8-4=4，8-0=8，8-8=0。[教师]有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？预设：学生在交流中明确8可以分成4和4，这里两个部分数字相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。[设计意图]用数的组成来支撑算理，同时让学生列举算式，从而提高学生的计算速度。（二）探究9的加减法1.课件出示教科书50页上面右图。[教师]仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。预设：学生能比较快地列出5＋4＝9，4＋5＝9，9－5＝4，9－4＝5这四道算式，让学生说说每道算式表示的意思。[教师]写算式的时候有没有什么好办法能写全所有的算式呢？同桌之间相互交流。[教师]你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？预设1：根据一道算式，就能写出其他三道算式。预设2：根据9的组成来计算。2.根据9的组成写出其他算式。师：刚才有图的帮忙，写四道算式就比较容易。如果没有图，你能根据9的组成，有条理地写出所有的算式吗？预设：可以先请学生示范解题，再让同学们以四人小组的形式进行交流。[设计意图]让学生经历由直观到抽象的过程，促进思维进一步提升，并逐步清晰地认识到总数与部分数之间的关系。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第50页做一做第1题。[教师]你有什么发现？预设：引导学生说出每一组题都是根据一个数的组成计算的。例如，7和1组成8，就可以计算7＋1＝8，1＋7＝8，8－1＝7，8－7＝1这四道算式；或者只要算出7＋1＝8，根据总数与部分数的关系就能写出其他三道算式的结果。2.教材第50页做一做第2题。教学提示：引导学生理解题意，同桌合作，一个人盖住点子卡片一部分，另一个人说减法算式。3 3.变式训练：（1）计算。（变式训练第1题课件展示）引导学生说一说计算方法。（2）看图列算式（变式训练第2题课件展示）引导学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系3.思维训练。（课件展示）教学提示：9最大，把它作为加法算式的得数，3和6相加得9,作为加法算式中的两个加数。四、回顾整理，反思提升。[教师]这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？8和9的加、减法计算方法：（1）看图数出结果。（2）利用8和9的组成。（3）利用加、减法算式之间的关系进行计算。【课后作业】1.教材第52页练一练第1、2题；【教学后记】3