小学数学新人教版一年级上册第二单元第1课第1课时《6～9的认识》教案（2024秋）

1.16～9的认识【课题名称】第1课时6～9的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。【重点难点】[重点]建立6~9的概念，会认、会读6~9。[难点]会用数字表示生活中事物的数量，初步培养数感。【课前准备】[教师]教具：计数器、6~9的数字卡片、点子图卡片。[学生]学具：计数器。【教学过程】一、创设情境，导入新课。课件出示教科书P34~35情境图。[教师]海洋是地球上最广阔的水体，覆盖面积约为地球表面的70%，孕育了无数的生物，你认识这些海底生物吗？[教师]同桌一起说一说，你都看到了哪些海洋生物？数一数，每种生物各有多少？（1）同桌合作数一数。（2）汇报交流。二、交流实践，探究新知。（一）认读6~9各数1.认识“6”。[教师]图中哪些生物的数量是“6”？“6”还可以怎样表示呢？预设1：一只手有5根手指，我可以用一只手再加上一根手指表示6条鱼。预设2：我可以画6个○表示6条鱼。教学提示：教师配合学生的回答出示数字卡片“6”，贴在黑板上，让学生读一读。[教师]想一想6还能表示生活中哪些事物的数量呢？预设：还可表示6根香蕉、一盘有6个鸡蛋、一朵花有6片花瓣、老师和小朋友合起来一共有6个人等。[教师]数一数图中还有哪些生物的数量是6？引导学生圈一圈。2.认识“7”。[教师]图中那些生物的数量是“7”？你有什么办法表示7？预设1：再按顺序数一遍。预设2：从6开始往后数1个。[教师]“7”还可以怎样表示呢？预设1：一只手有5根手指，我可以用一只手再加上两根手指表示7条鱼。预设2：我可以画7个○表示7条鱼。教学提示：教师配合学生的回答出示数字卡片“7”，贴在黑板上，让学生读一读。[教师]想一想7还能表示生活中哪些事物的数量呢？预设：七仙女故事中有7个仙女，北斗七星有7颗星星，七巧板有7块板，一周有7天等。[教师]数一数图中还有哪些生物的数量是7？引导学生圈一圈。3.认识“8”。3,[教师]图中那些生物的数量是“8”？教学提示：引导学生数一数、圈一圈。[教师]你有什么办法表示8？预设1：我可以用一只手再加上三根手指表示“8”。预设2：我可以画8个○表示“8”。教学提示：教师配合学生的回答出示数字卡片“8”，贴在黑板上，让学生读一读。[教师]想一想8还能表示生活中哪些事物的数量呢？预设：章鱼有8只脚、8罐饮料、8大行星、8把椅子等。4.认识“9”。[教师]图中那些生物的数量是“9”？教学提示：引导学生数一数、圈一圈。[教师]你有什么办法表示9？预设1：我可以用一只手再加上四根手指表示“9”。预设2：我可以画9个○表示“9”。教学提示：教师配合学生的回答出示数字卡片“9”，贴在黑板上，让学生读一读。[教师]想一想9还能表示生活中哪些事物的数量呢？预设：九宫格盘字有9个格子，9个小朋友在唱歌，九宫格输入法，三阶魔方每一层都有9个小正方体等。（二）动手操作，体会6~9的顺序（1）课件出示计数器。[教师]我们已经学习了0~5，6与它们相比较有什么变化呢?课件演示计数器拨珠子，先拨5个算珠，再拨1个算珠，就得到6个算珠。[教师]你有什么发现？预设：5添上1是6，5在6的前面，6在5的后面。[教师]接着再拨一个算珠是多少?课件演示计数器拨珠子，在6的基础上，再拨1个算珠，就得到7个算珠。[教师]你有什么发现？预设：6添上1是7，6在7的前面，7在6的后面。[教师]接着再拨一个算珠是多少?课件演示计数器拨珠子，在7的基础上，再拨1个算珠，就得到8个算珠。[教师]你有什么发现？预设：7添上1是8，7在8的前面，8在7的后面。[教师]接着再拨一个算珠是多少?课件演示计数器拨珠子，在8的基础上，再拨1个算珠，就得到9个算珠。[教师]你有什么发现？预设：8添上1是9，8在9的前面，9在8的后面。（2）课件出示尺子。[教师]在尺子上找一找6、7、8、9的位置，说一说6~9数的顺序是怎样的呢？预设：6在7的前面，7在8的前面，8在9的前面；7在6的后面，8在7的后面，9在8的后面；7在6和8之间；8在7和9之间。三、跟进练习、巩固提升。1.38页做一做第3题选取。先数一数一共有几只海马，再找出右边的6只海马圈起来2.变式训练：（1）填一填。（变式训练第1题课件展示）先观察方框里的数的排列顺序，在填写其他数，再让学生说一说数的顺序。（2）看数接着画。（变式训练第2题课件展示）先确定一共画几个，再接着画。3,（3）看数，圈一圈。（变式训练第3题课件展示）先确定圈几个，再动手圈，圈的方法不唯一。3.思维训练：按规律写门牌数。（课件展示）先找规律，再写门牌号。四、跨学科学习。教师介绍数字简谱。[教师]你认识简谱了吗？你能看简谱跟着唱一唱吗？（1）课件出示《小松树》数字简谱，带领学生认谱。（2）播放音乐，带领学生试唱。五、回顾整理，反思提升。[教师]这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？1.数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，数量是8的事物用“8”表示，数量是9的事物用“9”表示。2.9以内数的排列顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。【课后作业】【教学后记】3