小学语文新部编版一年级上册第三单元第7课《z　c　s》教案（2024秋）

7.z　c　s【预习】同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形;能在四线格里正确书写新学的声母。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。4.认识4个生字,能正确、流利地朗读儿歌。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！帮你读声母(课件)1.和爸爸妈妈一起读一读。z　像个2字,zzz。c　小小刺猬,ccc,s　蚕宝宝吐丝,sss。我来学音节(课件)2.读一读,反复练习。整体认读音节:zi　ci　si二拼音节或三拼音节:zāzēzūzuōcācēcūcuōsāsēsūsuōzázézúzuócácécúcuósásésúsuózǎzězǔzuǒcǎcěcǔcuǒsǎsěsǔsuǒzàzèzùzuòcàcècùcuòsàsèsùsuò跟我学书写(课件)3.相信你会写得既正确又漂亮。认字识词读句子(课件)4.和大人一起认识字、词、句子。看看它们有什么特点。5.读一读,认一认。字（zì）　词（cí）　句（jù）子（zi）读儿歌(课件)和大人一起读儿歌,争取做到正确、流利。【教学目标】1.学会z、c、s3个声母,读准音,认清形。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.能正确书写z、c、s。4.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四个声调。5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。6.正确、流利地朗读儿歌。【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。2.能正确书写z、c、s。3.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四个声调。4.认识4个生字,会读儿歌。【教学准备】1.相关教学内容的课件。2.字母卡片。3.黑板上画好四线格。5 【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s3个声母,读准音,认清形。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四个声调。【教学过程】一、复习旧知,导入新课。抽读声母卡片:j、q、x。师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。1.看图认识刺猬。师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。师:这就是一只小刺猬。(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。“呸!呸!”刚入口,小刺猬就忍不住吐了出来,虽然紫色的瓜好看,但一点儿也不好吃。“唉,今天真倒霉,吃不了瓜,还被刺扎了一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学习的3个声母。(老师板书课题)三、借助语境学习z、c、s。1.学习语境歌。①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌,想听吗?②老师范读儿歌。(课件)紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,扎得刺猬叫“吱吱”,乐得青蚕直吐丝,“嘶、嘶、嘶。”③师生共同读儿歌。2.联系图形,探究字母的读音。①小组学习。同学们读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把z、c、s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母,你们能读好吗?让学生以小组为单位,根据以前学过的声母的发音方法,联系书上的图画,读好这3个声母,并说说在读的过程中发现了什么。(学生自由回答)②师小结:对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平伸的,所以叫它们平舌音。它们都是声母,发音时声音要轻而短。听老师范读:5 z发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:像个2字,zzz。口语运用:◆我们每天都要练字（zì）。◆弟弟还是个小孩子（zi）。◆老师教我们写字（zì）。◆阿姨在外面租（zū）了一间房子（zi）。c发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:刺猬刺猬,ccc。口语运用:◆我帮妈妈擦（cā）桌子。◆我们做题时,一定要细心,不能粗（cū）心。◆爸爸最喜欢吃醋（cù）溜白菜（cài）。◆小白兔去森林里采（cǎi）蘑菇。s发音方法:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:春蚕吐丝,sss。口语运用:◆我喜欢红色（sè）的气球。◆这根细丝（sī）又细又长。◆我不明白老师说的意思（si）。◆姑苏（sū）城外寒山寺（sì）,夜半钟声到客船。③游戏辨音。老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。指名学生读,其他学生举卡片。四、教学zi、ci、si。1.教学zi、ci、si的读音。①同学们真聪明,一下子就把z、c、s给记住了。今天,z、c、s为我们带来一些特殊的朋友,大家想知道吗?请看。②出示(课件)zi、ci、si。③谁来当小老师读一读?试一试。④师小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的发音稍响一些,长一些。⑤集体练读。2.练习zi、ci、si的四个声调。(课件)①老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。②自由练习,同桌检查。③指名读。④选音组词。五、练习拼读。1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,它们也喜欢和ɑ、e、u交朋友。看,这会儿啊,它们又和谁交上朋友了?你们能读出它们的名字吗?出示(课件):zɑ　ze　zu　zuocɑ　ce　cu　cuosɑ　se　su　suo2.自由拼读,指名拼读。3.谁能当小老师来教大家读?(学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zuo)4.开火车读zɑ、ze、zu、zuo,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。5 5.老师巡视,个别辅导。六、巩固练习。小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?现在老师和同学们再玩一个游戏。(出示课件)教学生拍手歌:你拍z,我拍z,小z小z,zzz。你拍c,我拍c,小c小c,ccc。你拍s,我拍s,半个8字就是s。七、布置作业。回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片,并读给家人听。第二课时【课时目标】1.正确书写z、c、s。2.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。3.正确、流利地读儿歌。【教学过程】一、复习反馈。1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四声卡片zi、ci、si。(课件)师:上课前,我们放松一下,来玩个游戏好吗?摘果子,每摘下一个,就带领大家一起读。2.这些由声母z、c、s和i组成的音节,叫什么?在读的时候要注意什么呢?(叫整体认读音节,读时要比z、c、s的发音长一些)3.给字母找家。出示(课件)z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母?哪个是整体认读音节?二、指导书写。1.小朋友知道了3个声母的名字,记住了它们的样子,可是z、c、s看到小朋友一高兴,就不知道家在哪儿了,你们能帮它们找到家吗?(出示课件)2.引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。3.生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星鼓励。三、认字读词,简单了解字、词、句子的特点。(一)学习“字”。(课件)1.出示“学”,让学生读,像这样的只有一个字的叫作“字”。随机出示生字:字（zì）。2.师领读、学生练读、个别读。3.试着说出几个字。(二)学习“词”。1.给“学”字找个好朋友,出示:“学生”,像这样的给字组的词叫“词”。出示:词（cí）。2.让学生根据拼音尝试读,展示读、齐读、个别读。3.你平时积累了哪些词?说给大家听。(三)学习“句子”。1.谁能用“学生”说句话?让学生练习说话。2.出示“我是小学生”这个句子,让学生观察句子的特点,师总结:像这样的由字、词、标点组成的就是句子。出示“句子（jù）（zi）”。3.练读、展示读。4.谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示,师评价、激励。四、学念儿歌,认识生字。1.自己试着拼拼读读。(出示课件)2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。3.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。4.学生练读,读会了读给自己的伙伴听。5.熟读儿歌(课件),同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。5 五、总结升华,拓展延伸。今天我们学习了三个声母z、c、s,学会了拼读和整体认读音节,同学们表现得很棒。老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色的。六、布置作业。【教学后记】5