22. 有的人——纪念鲁迅有感

有的人——纪念鲁迅有感 司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下的《有的人──纪念鲁迅有感》他又将人分成了几种呢？导入 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。作者介绍 1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。写作背景 12反复诵读诗歌，理解诗歌中所议的两种人。理解诗句深刻内涵，揣摩诗歌中对比手法的运用。3感受鲁迅先生的崇高品格，树立正确的人生观、价值观，做一个对社会有用的人。阅读目标 【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。【情愿】心里愿意。【尸首】人的尸体。【下场】人的结局（多含贬义）。【抬举】看重某人加以称赞或提拔。重点词语意义垮（kuǎ）朽（xiǔ） 给:gěi(给力)jǐ(给予)场:chǎng(场地)cháng(一场雪)当:dāng(当时)dàng(上当)着:zhe(看着)zhuó(着迷)zháo(着重)多音字 1.作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？反动统治者；鲁迅以及像鲁迅一样的人。整体感知 2.默读课文，思考：本诗运用了对比手法，请找出文中具体运用对比的手法的诗节。整体感知（1）每一小节前后两句话构成对比。（2）第二小节和第五小节构成对比。（3）第三小节和第六小节构成对比。（4）第四小节和第七小节构成对比。 整体感知 这首现代诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有效结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内涵，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。读学指导 1.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。（1）这里的两个“活”“死”字所寄托的感情有什么不同呢？品读释疑第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是诗人对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死”字充满了诗人对作威作福，残害百姓的人的憎恨和鄙视。第二个“死”字表达了诗人对造福子孙，爱憎分明的人的爱戴和歌颂。 （2）这两句诗有什么含义？品读释疑前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 2.品读释疑 品读释疑一个“骑”字，生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，一个“俯”字，刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象，以及他全心全意为人民服务的崇高品质。 3.骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？品读释疑人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 4.（1）品读释疑 （2）如何理解“情愿做野草，等着地下的火烧”？品读释疑这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说:“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突，熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 5.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。如何理解这两句话的含义？品读释疑把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。 品读释疑青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。 6.品读释疑 7.两种人对人民的态度截然不同，那么人民对他们的态度又是怎样的呢？品读释疑摔垮永远记住“摔垮”：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果，形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 8.文中写鲁迅为人民服务的诗句。“俯下身子给人民当牛马。”（与鲁迅的哪句诗相对应？）品读释疑横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 9.对革命烈士敬仰、纪念的诗句？品读释疑“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。” 10.根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：品读释疑 11.诗中哪几句歌颂了鲁迅的精神？谈谈你的理解。品读释疑鲁迅精神:1.“俯下身子给人民当牛马”——全心全意为人民服务的精神2.“情愿作野草，等着地下的火烧”——伟大的为革命献身的精神3.“他活着为了多数人更好地活”——竭尽全力为人民谋幸福的精神 12.你还知道哪些为人民服务的典范?品读释疑 学法小结阅读方法解密：重点字词分析法运用：诗中运用了鲜明的词语，对比写出两种人不同的情态和人们对他们不同的态度。其中“摔垮”一词更为生动逼真，原诗是“摔倒”，修改后更能生动准确地写出了人们对作威作福的统治者的憎恨之情，以及他们在人们心中的可耻行径。 学法小结方法：1.结合语境赏析词语的本义及引申义。2.结合诗歌的主旨及作者的情感理解词语表达的情感意义。3.结合时代背景分析诗人用词的严谨及诗人的价值倾向。 写法借鉴想一想本文运用对比的写法有什么好处？本诗共七节。第一节总括两种人：一种虽生犹死，另一种虽死犹存。把自己要歌颂与鞭挞的两种人的本质摆在读者面前。第二节写两种人对人民的态度：前者“骑在人民头上”，后者“给人民当牛马”。第三节和第四节写两种人的生活目的：前者自私自利，后者大公无私。第五、六、七节写人民群众对这两种人的不同态度及两种人的不同结局：前者“人民把他摔垮”，后者“人民永远记住他”。全诗通篇运用对比手法，每节内部两种人形成对照，后三节人民群众对两种人的态度又与前四节诗形成对照。构思巧妙，意味隽永。 写法借鉴大家试着写一写请运用对比手法，以“家乡的变化”为题写一篇小短文。示例：家乡的变化以前,翻开相册，我的一张张照片上的背景，都是些破旧的老房子。一张照片上，墙底生着杂草，窗边爬满爬山虎。墙面都一块块地掉下来，露出了里面的红砖；屋顶上的瓦片，都一块块地脱落下来；房子上的玻璃窗，破破烂烂，有的打碎了，有的被风刮走一半，有的整块都没了。 写法借鉴这张照片是在我小时候拍得，当时杭二棉工人路的一些老房子就是这样。房子虽然破旧不堪，但是当时无人来整修、来管理。现在,这张照片上，楼房、树木、道路和蓝天，简直成了一幅美丽的景色画。这张照片能给人带来希望，带来明亮的未来。照片上的景物是新白马公寓，高大的楼房一排排整齐地建着。不远处的喷泉喷着水花，近处的树儿随着微风摆动。好一派新景象！我从小到现在的10多年里，家乡变化的太快了。从我家的楼道改善，学校的操场变化，到新的高楼建起，人民的生活水平提高，收入增加，再到家乡的社会风貌的改变。我的家乡人过上了幸福安康的生活！ 结构主旨 课文主旨这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。 独特感悟人应该怎样活着？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。 近义词伟大——崇高俯下——低下不朽——永恒情愿——甘愿摔垮——摔坏永远——永久抬举——器重反义词伟大——渺小情愿——被迫永远——暂时抬举——贬低词语积累拓展积累 1.哲理句：有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。2.对比句：（1）有的人/把名字刻入石头，想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。（2）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。课内美句积累拓展积累 对鲁迅的评价：1.鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔子是封建社会的圣人，鲁迅是新中国的圣人。——毛泽东2.虽死，精神当与中华民族永存。———郁达夫课外美句积累拓展积累 3.瞻仰鲁迅先生的遗容，觉得非常慈祥。然而他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强。中华民族将来真个得到解放，必然由于人人具有了他那样的精神。——叶圣陶4.他有颗纯洁的心，能接近青年，他有奋斗的怒火，去管闲事。他的小品文五十年内恐怕没有第二把手来与他争光，他会怒，越怒，文字越好，这是前无古人，恐怕也是后无来者。——老舍拓展积累 拓展积累阅读鲁迅的作品：《故乡》《一件小事》《药》等。某人泰戈尔你的天性是忘掉自己，我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使你放射光辉。美文拓展 拓展积累你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神发现了你。有的人和某人都是一样的人，值得我们去铭记。