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部编版小学六年级语文下册全册教学反思汇总
部编版小学六年级语文下册全册教学反思汇总
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部编版小学六年级语文下册全册教学反思汇总1.北京的春节这篇课文写得很有感染力而且很细致,和学生的生活能够紧密联系起来,所以在教学中我多次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。在教学中,从整体入手,抓大放小,在学生理清课文顺序、分清详略重点之后,放手让学生自学最感兴趣的部分,充分发挥他们主动性的同时,也不忘教师的引导作用。本课不足在于感悟老舍淳朴风趣通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,学生们的阅读面不够多,不够深,没有对文人们的风格形成一个印象,不能达到学生积累语言的目的。在后面的教学中我会推荐一些短的风格明显的小说或小小说给学生,鼓励学生在课外多看,拓宽知识面。2.腊八粥在本课的教学中,我将分析人物的语言描写作为一个重点带领学生重点品析。为了让学生体会更准确,我也采用了分角色朗读对话的形式,以读促悟。课文的一个特点是详略得当,在教学时我也按照这个结构进行讲解,比如“等粥”这一部分是详写,为了让学生感受到“等粥”时人物的急迫心情,我将这一部分分为四个小部分进行讲解,这样让学生更好的把握本课的主要内容。不足的是本课没有更多的调动学生的自主性,在讲解生字书写方面不充分,这在以后要改进。3.古诗三首本课是三首古诗,分别描绘了三个节日。在教学时,针对诗歌不同的内涵,采取的教学方式也不同。比如像《寒食》这首诗,学生自行理解诗人的不满和委婉的讽刺就比较难,因此这里我是先带领学生理解诗意,然后补充诗歌背景,再引导学生理解诗歌中蕴含的讽刺。像《迢迢牵牛星》的情感则相对比较直白,我采取提问的方法启发学6 生在诗中找出答案。总体上学生比较配合,课堂效果还不错,但是如果对诗歌中蕴含的传统习俗讲解得更充分一些会更好,更契合单元主题。4.藏戏这是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,所以我采用了合作学习的方法。这是一篇略读课文,但是具有很高的可读性。让学生采取多种方法读,再一起了解课文的内容、写作顺序、语言风格等。本文是按事物的几个方面顺序来写,内容清晰,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。在教学时,比较详细的讲了“藏戏的艺术特色”。对于藏戏的形成则只是让学生了解藏戏形成的过程。这样的详略处理,学生能够更好的理解课文的重难点,师生一起合作探究,学生的课堂参与率有极大的提高。5.鲁滨逊漂流记要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极人生态度,并从其荒岛独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨逊战胜困难的经历。为此我在教学中注重让朗读贯穿教学始终。多种形式的朗读阅读,从读中感悟,有效地激起了学生的阅读兴趣。课后,学生不满足这些只字片语,找来原著进行阅读。6.骑鹅旅行记(节选)本课是略读课文,因此本课的重点是让学生了解课文的主要内容。导入本课的时候我放映了《骑鹅旅行记》的动画片片段,这一下就吸引了学生的学习兴趣。然后按照课文脉络,了解尼尔斯变小之后寻找小狐仙的遭遇,在这个过程中分析课文语言,体会童话故事的有趣。6 学完了本课,学生们对《骑鹅旅行记》产生了很大兴趣,课外都有阅读,这也达到了教学目标。7.汤姆·索亚历险记(节选)在本课教学中,我抓住关键的中心问题进行讲解,先让学生默读课文,读懂课文内容,逐步体会主人的角色形象。学生们在读完课文后都对汤姆有如此有趣的经历表示兴趣,对原著也产生了浓厚的兴致,纷纷表现出阅读的热情,对主人公的经历有了各种猜想。本课的教学中还是有几点值得夸赞的,紧抓提议历险对教材的梗概部分进行梳理,配合板书一目了然。抓住文中的精彩词语,让学生感受马克·吐温文学大师的写作技巧。8.匆匆《匆匆》创作于二十年代,在表达上与现代文章有所不同,学生理解起来有一定难读。但文中运用了各种修辞方法,而且大多数句子都是一些短句,适合朗读,因为教学设计时,我力求让学生在读中感悟、理解,从而体会作者的思想感情。教学本课,我主要以读为主线,和学生一起欣赏、品味文章的语言美及探究它的表现美;使阅读中领悟到的语言表现形式迁移到了写作。用“在……的时候,……从……过去”,练习说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。我认为做得不够好的是交流不够。9.那个星期天为了让学生更好的体会“我”的心情的变化,在朗读课文时,让学生采取小组接龙的方式朗读课文,指导学生读出不同的语气。本课细节描写很多,因此在教学时要引导学生体会课文细节描写的作用。我按照划分的课文层次,重点分析了第2-6自然段中的词句,既有提问,也有讨论交流,多种方式并举,让学生深入了解课文内容。6 10.古诗三首授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、悟诗情的步骤,帮助学生理解。同时,让学生搜集诗人生平和事迹,融入到自主学习古诗之中,更好地学习古诗,借助多媒体创设教学情境,帮助学生入情入境,体会诗人的高洁和坚守,更好地理解诗中包含的情感。11.十六年前的回忆这篇课文流畅质朴,课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时,我指导学生去读去思考,去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参与文本后,感受到了作者的感受,被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神,所以我并没有将课文割裂开,而是整体感知,再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现,以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神。12.为人民服务这篇课文篇幅不长,但是一直以来学生读起来都比较费劲。课文中的时代背景离现在的学生生活比较远,所以在教学时我先仔细讲张思德同志牺牲的事,拉近学生与文本的距离,再让学生自主阅读,选择自己喜欢的部分谈体会和感受,使学生在学习这篇课文时主动分享自己喜欢的段落,大方讲述自己的感悟。我还采用了对比教学方法,列举学生熟悉的人物,让学生判断生死是否有意义,引导学生去谈和感受生死的意义。在课上我要求学生联系生活实际,了解革命先烈的故事,深刻体会为人民服务,这样,学生对文章的中心印象更加深入。13.董存瑞舍身炸暗堡这篇课文篇幅较长,但故事性强。在教学中我要求学生找出感受6 最深的部分进行朗读,在学生了解了课文主要内容后,撇开枯燥的分析,直接抓住最动情的文字指导朗读。在教学中有两个做法很有效果。一个是问题设计的针对性强,让学生分享自己感受最深的片段,说出自己感动的理由,让学生自主思考、自主表达,收到了良好的教学效果:另一个是充分引导学生自主学习,整堂课学生能自由地默读、感受、思考和表达。14.文言文二则在教《学弈》时,我重在激发学生学习文言文的兴趣,把握学习文言文的方法。通过朗读训练、互动学习,享受文言文的乐趣。文言文与现代汉语有部分区别,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思考。通过多种方式朗读课文,学生不仅对文言文产生兴趣,还自主总结了朗读方法,学习时主动性更强。我给学生充分的学习探究时间,字斟句酌弄清意思,对一词多义的字比较归纳,引导学生在课文中寻找发现。有了《学弈》的基础,学生在学习《两小儿辩日》轻松了很多,能积极参与课堂。15.真理诞生于一百个问号之后本课我力求让学生自主学习,达到因学文而心有所动,对于科学家们从“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性,在教学中,我重在引导学生关注“敏感地意识到”“阅读了大量的相关文献”以及“反复的观察实验”等句子,回扣课文第二自然段,使学生在学习了具体事例后自然领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受到见微知著、独立思考、锲而不舍的科学精神,突破了教学难点。积累词语、有启发的句子,学生也非常自然地接受参与了。16.表里的生物这篇课文叙事生动简单,运用心理描写刻画人物形象,易于学生6 理解和学习。我让学生自主在课文中寻找描写的句子、总结课文运用的刻画人物形象的手法,提高了学生的积极性。比赛朗读更是让学生自主揣摩人物的心理活动,在探讨人物形象时,不少学生因为了解,对人物形象总结的很全面、客观。在深入了解了心理描写刻画人物的作用后,在练笔时学生都运用了心理描写,达到了学习目的。17.他们那时候多有趣啊这是一篇科幻小说,对学生而言相对陌生,内容虽然好懂,但是并不受学生喜欢,学生参与学习的积极性并不强。我设计了一个畅想未来的环节,以调动学生积极性,在教学时,让学生来当小老师,轮流给同学讲解课文,让学生自主完成学习任务,让喜欢科幻文的学生分享他们喜欢的科幻故事,勾起了学生兴趣,产生对科幻文的好奇。在通过语言了解人物性格时,学生的积极性高了很多。部分学生感受到人物对话使他想到了他的朋友,从而领悟到了对话描写的魅力。6
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