醉翁亭记PPT课件4

醉翁亭记 教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。教师：庆历四年。学生：滕子京谪守巴陵郡。教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？学生：参与了范仲淹的政治改革。教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬谪邓州。范仲淹改革的另一位支持者，宋代文学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。导入新课 作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰(现在江西永丰)人，宋代文学家。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。 写作背景宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄，但现在只能从侧面含而不露地表示。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。 1.教师示范朗读课文，学生初步感知课文。2.学生自由朗读课文，注意把握朗读的语气。(1)课文中的21个“也”字欧阳修在《醉翁亭记》里连用21个“也”字，是创造性地使用虚词的一个范例，读来只觉得神采飞扬，摇曳生姿，而绝无单调重复之感。(2)课文中的25个“而”字《醉翁亭记》读来琅琅上口，娓娓动听，这与25个“而”字的运用也是分不开的。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。新课讲授整体感知 3．理清课文的思路，找出本文的关键字。“醉”“乐”“也”是《醉翁亭记》的三个关键字。文章正是以“醉”为中心，以“乐”为线索，以“也”层层迭进，来布局谋篇，结构全文的。(1)为什么说“醉”字是中心？此字在文中出现过六次。中心人物是“醉翁”，这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。作者政治上受排挤，贬为滁州太守。他明知自己“四十未为老”却偏要自号“醉翁”。“醉中遗万物，岂复记吾年”。一个“醉”字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀，蕴含着全章的主旨。(2)再说“乐”字。文中用了十个“乐”字。首段写山水，抒发“得之心”之乐；第2自然段写“四时之景”，是表现欣赏之乐；第3自然段写游人，是显示“宴饮之乐”；第4自然段的“乐”达到了高潮，既有禽鸟之乐，游人之乐，更有太守之乐。文章因乐生景，因乐而抒情。(3)后说“也”，全文共有21个“也”字。每一个“也”字，自成一个层次，表明一个意思，使文章脉络分明，条理清楚。同时大大加强了文章的气势。 1.明确课文的重点词语，并掌握它们。(1)翼然：像鸟张开翅膀一样。(2)自谓：用自己的别号来命名。(3)秀：茂盛、繁茂。(4)伛偻：原指驼背，这里是指老人。(5)颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉态。(6)上下：原指指高处和低处的树林。(7)乐其乐：以游人的快乐为快乐。问题探究 2.一词多义。(1)临有亭翼然临于泉上者(靠近)临溪而渔(到)(2)归云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(回去)(3)乐山水之乐(乐趣)而不知太守之乐其乐(以……为乐趣)游人去而禽鸟乐也(欢乐、快乐) 3.词类活用。(1)名之者谁（“名”，名词用作动词，取名、命名）(2)故自号曰醉翁也（“号”，名词用作动词，取别号）(3)太守宴也（“宴”，名词用作动词，设宴） 4.作者写这篇文章的主旨是什么？如何看待他的“醉”？他的“醉”与“乐”之间是什么关系？主旨：抒写“与民同乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。 课堂小结本文语言很有特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句；本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等。作者驾驭自如，语出自然，浑然天成，毫无雕琢的痕迹，为文章增添了华丽之美。 课后作业1.有感情地诵读课文。2.熟读优美的写景佳句。 通过前面的学习，我们已经了解了作者的情况和这篇文章的写作背景，并且疏通了字词的障碍。这节课我们要在此基础上继续学习本课，去感受作者细腻的笔触，深厚的情致，委婉的章法。复习导入 巩固理解1.读课文，找出贯穿全文主线，表现作者情感的一个字。“乐”。2.第一段的写景方式是什么？自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。3.第二段作者在写朝暮图及四时景时抓住各自的什么特点来写？写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。 3.第三段为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。4.如何理解“太守之乐其乐”？“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。 “太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。 5.本文描写的内容很丰富，描写的方式和作用怎样？本文描写很有层次。写醉翁亭的环境采用由面到点、自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体会“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写游人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。全文以一个“乐”字贯穿，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情中有景。 6.“乐”字如何贯穿全文？文章开始写“山行”和“闻水声”，都暗寓一个“乐”字，接着便借“山水之乐”道出全文的主线。下文承“山水之乐”写山中朝暮和四时之景，并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。接下来便描绘出一幅太守与民共享山水之乐的风俗画，至全文结尾处，用“醉能同其乐”画龙点睛地点出全文的主旨。 7.作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。 8.这篇文章写三种乐：山水之乐、游人之乐、太守之乐。太守之乐是重点。山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系？作者描写山水之乐、游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度；写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常；写太守之乐，此境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒”，还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。 文章脉络第一部分(第1段)：写醉翁亭之所在，并引出人和事。第二部分(第2段)：写山中景色及出游之乐。第三部分(第3段)：写滁人的游乐和太守的宴饮。第四部分(第4段)：写日暮醉归。 写作特点1.写景层次分明，写景和抒情自然结合。文章先写亭的远景，因为亭之所在是琅琊山，就从这里落笔，用“蔚然而深秀”表现它的外观，又用“水声潺潺”“峰回路转”表现它的丰姿，使人产生赏心悦目之感。接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意。然后借释亭名由来直抒作者胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文抒情基调。以下从两个方面展开：第一，写亭子四周的自然景色，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意；第二，写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。据此可见，本文写景层次分明，在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 2.语言简练，意蕴丰富。全文不过四百多字，却写出了复杂多变的景物和情境。如第二段写山间朝暮及四时景物变化，言简意赅，片语传神。语句凝练，精警含蓄，是本文写作成功的一个方面。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多为后人沿用。苏轼的《后赤壁赋》的“山高月小，水落石出”，就是由此而来。 本课小结本文是欧阳修被贬滁州时的作品。文章以“乐”贯穿全文，描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅“与民同乐”的图画，表现了作者随遇而安、娱情山水的旷达情怀。他寄情山水、与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家“仁爱”的社会理想，把对山水、对民众的爱倾注到这篇酒后的游记文字中，如诗如画。 课后作业1.完成课后相关练习。2.积累重点词句。3.背诵全文。