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第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教案(沪科版八年级上册)

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第二节怎样描述力【教学目标】一、知识目标1.了解力的三要素.2.了解力的单位并对1N有具体的感受.3.能用力的示意图描述力.二、能力目标通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关,从而归纳出力的三要素.三、素养目标通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关,感受从物理走向生活,提高物理兴趣.【教学重点】力的三要素、力的示意图.【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响.【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了力的概念,初步认识了力的相互作用和力的作用效果,先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的?学生:力可以使物体的形状发生改变,也可以使物体的运动状态发生改变.师对,力可以使物体发生形变,也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋,老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢?学生:橡皮筋发生了形变,且形变程度不同.师对了,再比如老师用力(左、右)推物体,这两次物体的运动有什么差别?学生:运动方向不同.师那同样是受到力的作用,为什么它们产生的效果会不同呢?6 好,回到刚才的橡皮筋实验,老师再演示一遍,同学们注意观察橡皮筋的形变程度,然后描述一下你观察到的现象,并解释原因.(教师分别用大小不同的力拉橡皮筋)学生:前后两次橡皮筋的伸长的长度不同,施加力越大时,橡皮筋伸长长度越长.师这表明了什么?学生:对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.师对了,除了橡皮筋外,在生活中我们还有这样的一个经验,人坐在沙发上,沙发会往下凹陷,我们知道这是力作用在沙发上产生的效果,但大人和小孩坐在同样的沙发上时,沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢?学生:沙发所受到力的大小不同.师是的,由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素?学生:力的大小.师很好,这就是今天我们要探讨的问题:影响力的作用效果的因素.【进行新课】知识点1力的三要素师刚才我们由生活实例和生活经验得知:力的作用效果与力的大小有关.那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗?学生:……师或许有的同学前面就已经有疑惑了,前面老师举用力推物体运动的例子时,老师所用力的大小能不能相同啊?这当然是可以的.但它的作用效果相同吗?学生:不同.师既然不同,你觉得它可能还与什么因素有关?能否再举出生活的事例来说明你的观点?学生:力的作用效果可能还与力的方向有关.师让学生举例说明力的作用效果可能还与力的方向有关.学生甲:比如当用力F作用在门上把柄拉门时,门将关上;当力F作用在门上把柄推门时,门将打开.学生乙:用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上,可以使弹簧拉长,也可以使弹簧压缩.6 师非常好,从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关,还与力的方向有关,再比如用扳手拧螺母时,按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧,沿逆时针方向可使螺母拧松.现在我请一个同学上来做一个小实验:用大小相等且同一方向的力推门,底下同学注意观察.(教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上)请你谈谈你的感受?学生:离门把手较远的位置比较难推开.师但我们观察到门同样被你推开了,你怎么做到的?学生:加大力的大小.师好,谢谢.既然力的作用效果和力的大小、方向有关,那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢?学生:力作用在门上的位置不同.师很好,同学们观察得很仔细,刚才老师让该同学推门时故意让其作用在门的不同位置,所以力的作用效果还可能和力的作用点有关.师从生活经验可知道拧螺母时用同样的力,手握的越靠近扳手的末端,越容易拧动螺母,可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关,还与力的什么有关?学生:力的作用点有关.师对了,这就是影响力的作用效果的三要素,即力的大小、方向、作用点.板书:影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点.物理学中,把它们叫做力的三要素.注意:力的三要素均能影响力的作用效果,当其中一个要素改变,力的作用效果就会随之改变,因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.例题1如图所示实验,表示力的作用效果与()A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.力的大小、方向和作用点都有关解析:力的作用效果有:①6 改变物体的运动状态(运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变);②改变物体的形状.力的三要素是:大小、方向、作用点.归纳出知识点,然后结合图示信息,找出对应的知识.如图所示,因为力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关;又因为受到力的方向不同,观察到物体运动的方向不同;所以表明力的作用效果与力的方向有关.故B正确;ACD错误;答案:B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2力的单位师大家知道,要进行测量,就要有一个大家公认的测量标准——测量单位.在物理学中,力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106页中“力的单位”.学生:在物理学中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是“N”,这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.师关于牛顿这个科学家,你知道吗?学生:牛顿出生在一个农民的家庭,家里很穷,可是牛顿从小学习很努力,喜欢观察,动手做实验,在物理学、数学、天文学方面的贡献很大,可牛顿还很谦虚,把知识比喻成海洋,把自己比喻成在海边拾贝壳的小孩.师你讲得很好,如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料.1N的力有多大?学生:拿起两个鸡蛋的力大约是1N.师你还知道哪些力的大小?学生甲:蚂蚁拉树叶的力约10-3N.学生乙:扛50kg的化肥用的力约5×102N.学生丙:大型拖拉机的牵引力约3×104~4×104N.学生丁:长征系列运载火箭的推力约6×106N.师我也知道:物理课本约3N,一瓶600mL的矿泉水重12N,1kg的物体重10N,学生的质量大约是50kg,重500N.板书:力的单位:牛顿,简称牛,符号“N”.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3力的示意图6 师科学概念是抽象的.为了使抽象的概念便于理解、表述和交流,人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们.在前面学习光学的时候,我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况,为我们的学习提供了极大的方便;在我们的课本中,配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来,给了我们许多比文字叙述更清楚的印象,因此,我们在研究力的时候,是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论.师力不仅有大小,而且有方向,作用点,用数字能将这三要素完整地表达出来吗?学生:不能.师如何用作图的方法将力的三要素表达出来,请大家阅读课本P106页中“力的示意图”.学生:人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,并标出力的作用点表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的方式叫力的示意图.师在物理学中,为了方便研究物体受力的情况,往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.师箭头的方向表示力的方向,线段的起点或终点都可以表示力的作用点,线段长短大致表示力的大小.如有两个力,一个力是10N,另一个力是20N,那么10N的力线段画短一点,20N的力线段画长一点.教师在黑板上示范:杯子对桌面的压力.教师引导学生注意观察图中表示法的特点:①箭头标明了受力的方向;②线段表示了力的大小;③红点表示力的作用点.然后归纳、总结,得出力的示意图特点.板书:物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素(力的大小、方向和作用点)表示出来的图形叫做力的示意图.例题2(用多媒体展示)如图甲,放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用,作出拉力的示意图.解析:作力的示意图,必须把力的三要素:力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示,其作用点在木箱上,可以画在右上角等某个位置,也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上,作出水平线便于参考画出斜向上30°角,大小标明10N.答案:如图乙所示.6 【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】本节课我们知道了力的三要素,力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果.我们还知道了力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.力的示意图,可以将力的三个要素表达出来.好,谢谢!【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从身边实例入手,深入观察、分析和总结,认识力的三要素,让学生体会到物理就在我们身边;学会用力的示意图来描述力,把抽象的力形象化.2.本节课,在课堂中尽可能让学生亲身体验力的作用效果与三要素的关系,不仅可以提高学生学习兴趣,还能培养学生分析、归纳总结的能力.6

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所属: 初中 - 物理
发布时间:2023-12-31 11:35:07 页数:6
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文章作者:随遇而安

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