新疆喀什第六中学2022-2023学年高一上学期11月月考语文试题（Word版附解析）

2022-2023学年第一学期11月月考高一语文试卷（完卷时间：150分钟总分：150分考试形式：闭卷/线上）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字。完成下面小题。材料一：“缺‘芯’少魂”是中国信息产业发展的一大难题，中兴公司，华为公司接连遭遇美国芯片“断供”事件把这一难题进一步凸显出来，记者为此专访了中国工程院院士，中国科学院计算技术研究所研究员倪光南。记者：有人说，多少有关提倡创新的宣传报道，都不抵不上“中兴事件”“华为事件”的警示来得深刻，有效。您如何看待这两个事件?倪光南：“中兴事件”“华为事件”没有发生之前，很多人觉得芯片和普通的电子元器件一样，直接从市场上买来用就是了。这两个事件引发了全民自发地关心中国芯片技术发展和芯片产业进步的局面。从这个意义上来说，上述事件是全民的“警醒剂”，有积极的一面。记者：经过多年发展，中国芯片技术和产业日前水平和实力究竟如何?与美国相比，还有多大差距?具体体现在哪些方面?倪光南：在芯片设计方面，中国进步很快，可以说，已经位列全球第二，仅次于美国，不仅拥有全球数量最多的设计公司，而且水平达到了相当高度，设计出一批优秀产品。中国在芯片设计领域还存在设计工具方面的“短板”。芯片设计是在电子设计自动化工具（EDA）软件平台上，通过计算机进行逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真等来完成的，而能提供该软件服务的主要是外国公司。在芯片制造领域，包括制造工艺和制造装备方面，整体而言，中国能力亟待提高。芯片制造工艺包括光刻、刻蚀、离子注入、薄膜生长、抛光、金属化、扩散、氧化……与这些制造工艺相对应，制造关键装备多达200多种，其中包括光刻机、刻蚀机、清洗机、切割减薄设备、分选机以及其他工序所需的扩散、氧化、清洗设备等。每种装备的制造技术要求都很高，制造难度极大且造价十分高昂。记者：很多工业领域，我们成功实现了跨越和赶超，比如高速铁路，家用电器领域，但在集成电路领域，这种景象没能出现。原因何在?倪光南：从历史原因来看，我们起步晚。1947年，美国贝尔实验室发明了半导体点接触式晶体管。直到1956年，中国才成功制成第一根硅单晶。 随着集成电路发展到大规模集成电路时代，中国由于没有集成电路产业的支撑，就明显追赶乏力了，而世界上的芯片技术却突飞猛进，每18个月芯片上的晶体管数量就会翻一番，成本却下降到一半。美因根据摩尔定律在芯片行业取得领先优势，赚取高额利润，并不断积累这样一个正循环。所以，和有显著先发优势的美国等国家角逐，中国暂时很难追赶。主导理念的偏差导致创新推进不够是现实原因。曾经，我们在很多方面，希望能够用更省事的办法解决问题，所谓“造不如买，买不如租”。实践证明，核心技术是买不来的。中国芯片技术和产业的“短板”最终还是需要中国人踏实创新来解决。记者：面对内部“短板”外部封锁等难题，中国芯片技术和产业要怎么做才能实现突破?倪光南：从供应链安全的角度来看，需要集中力量去突破供应链中薄弱环节的关键核心技术。而关键核心技术的发展，往往是从无到有，从小到大的过程，要有“板凳要坐十年冷”的思想准备。核心技术的发展成熟也离不开市场的支持，在政府采购的过程中，要给予因产自主研发芯片和软件一定的扶持，让其进入商业应用，接受检验和磨砺，只有这样，才能不断走向成熟。从产业集群的角度来看，可以参考硅谷的产业集群模式。在人才，技术，资本、经营等方面强强联合。北京的中关村有潜力打造成芯片技术和产业集群的高地。发展大型软件或芯片产业，还要发扬举国体制和市场经济相结合的优势，将国家层面制定的规划纲要和金融市场相融合。（摘编自倪光南答记者问《“中国芯”突围要发挥综合优势》）材料二：美国禁止企业向中国电信设备制造商中兴通讯出售任何电子技术或通讯元件，这一事件在舆论场上引发深入讨论，出口禁运触碰到了中国通信产业缺乏核心技术的痛点。“缺‘芯’少魂”的问题，再次严峻地摆在人们面前，研发“中国芯”，实现自主创“芯”，成为当务之急。禁售7年对应的正是2025年，美国如此行事，真正的用意昭然若揭。如纽约时报所说，美国的真正考量是要遏制中国制造业升级，拖慢“中国制造2025”这一强国战略。这让我们感受到切肤之痛。面对技术壁垒，不能盲目悲观，特别不能对中国的高科技发展丧失信心。当此之时，应该加快推进互联网和信息产业政策完善和科技体制改革，并产生更强的改革紧迫感，凝聚起更大的改革力量，那就有可能把挑战变成机遇。相信凭借卧薪尝胆的勇毅担当，我们一定会迎来“芯”火燎原。对互联网和信息产业来说，商业模式的创新固然能够带来流量和财富，但最终比拼的还是核心技术实力；对政府部门而言，应该形成更加有利于创新驱动发展的制度环境。就像中兴对员工们所说，“任何通往光明未来的道路都不是笔直的”，突破核心技术肯定会带来阵痛，但在关键领域，卡脖子的地方下大功夫，是为了用现在的短痛换来长远的主动权。我们不必为今天的封锁惊慌失措，中回的高科技能够克服初期从 无到有的困难，也有信心在后期突破核心技术的瓶颈。保持信心的同时，也不能因遭遇制裁而产生极端偏激的情绪，一方面，中国作为一个大国，在国际贸易体系中有足够的腾挪空间；另一方面，国产通信产业从零起步，如今发展到与世界通信巨头并驾齐驱，并在5G时代展现出领跑能力，绝不是得益于自我封闭。我们并不需要把封销当作“重大利好”来激励“自主研发春天来了”，更不能把扩大开放与自力更生对立起来。面对高科技的技术攻关，封闭最终只能走进死胡同，只有开放合作，道路才能越走越宽。（摘编自《强起来离不开自主创“芯”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中兴公司，华为公司接连遭遇美国芯片“断供”事件很好地给国人上了一课，让人们意识到芯片的重要性，只靠从市场购买是行不通的。B.光刻、刻蚀、离子注入等芯片制造工艺繁复，光刻机、刻蚀机等制造设备制造难度极大，因此我们在芯片设计领域需要不断提高。C.发展集成电路产业，要有长期的思想准备和投入，不能指望短短几年就获得回报，我们要有决心和定力去补齐行业“短板”。D.材料二认为美国对中国芯片“出口禁运”的做法另有企图，并引用了《纽约时报》的说法加以佐证，能够让读者更清楚事件的真相。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.美国根据摩尔定律加快芯片行业的发展速度，赚取高额利润，形成芯片行业的先发优势。而临发展后发劣势的中国，无法与之角逐比拼B.我们不必为美国的封镜惊慌失措，中国的高科技能够克服初期从无到有的困难，也会在将来突破芯片制造核心技术的瓶颈。C.在当前芯片产业缺乏核心技术的情况下，我们需要实实在在地创新，把核心技术掌握在自己手中，才能真正掌握竞争和发展的主动权。D.面对外界的高科技技术封锁，我们不能因为不公而导致不理智，更不能主动与外界脱钩，闭门造车只能延缓发展进度，甚至出现衰退。3.结合材料内容，下列选项中不能证明材料二观点的一项是（）A.祸兮福之所倚；福兮祸之所伏。孰知其极?——《老子》B.历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横波沼泽，有时行经丛林。——车尔尼雪夫斯基C.与治同道，罔不兴；与乱同事，罔不亡。——《尚书》D.只有合作共赢才能办大事，办好事，办长久之事。——习近平 4.材料一中，记者是如何做到在采访中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料内容简要分析。5.关于“中国芯片发展”的思考，两则材料都具有“深刻”的特点，请结合文本简要分析。【答案】1.B2.A3.C4.①围绕大众最关切的问题，重点突出。紧扣中国遭遇美国芯片“断供”事件展开提问，引发对话。②确定核心话题“中国芯片产业”，始终围绕关键词提问。比如，中国芯片技术和产业与美国的差距，中国芯片产业没有实现跨越和赶超的原因，中国芯片产业如何实现突破等，使采访始终紧扣核心话题，步步深入。③重视对方的观点，善于引导。比如，倪光南认为“这两个事件引发了全民自发地关心中国芯片技术发展和芯片产业进步的局面”，记者后面提出“经过多年发展，中国芯片技术和产业目前水平和实力究竟如何”的问题；倪光南认为“中国芯片技术和产业的‘短板’最终还是需要中国人踏实创新来解决”，记者随后就提出“面对内部‘短板’、外部封锁等难题，中国芯片技术和产业要怎么做才能实现突破”的问题。5.①看问题具有辩证性。如从中国公司遭遇美国芯片“断供”的消极影响中能理性看到其引发的积极作用，建议加快推进互联网和信息产业政策完善和科技体制改革等，把挑战变成机遇。②看问题客观实在，令人信服。肯定中国在芯片设计方面的进步，但同时指出中国芯片在设计领域和制造领域的短板不足等。③集中力量解决主要矛盾，芯片问题就迎刃而解了，如建议“集中力量去突破供应链中薄弱环节的关键核心技术”。④用发展的眼光看问题，认为关键核心技术的发展是从无到有、从小到大的过程，要有“板凳要坐十年冷”的思想准备。⑤用联系的眼光看问题，认为高科技的技术攻关，要不断坚持开放合作，不能封闭自我。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“因此我们在芯片设计领域需要不断提高”与原文意思不符，弄错对象，由材料一可知“光刻、刻蚀、离子注入等芯片制造工艺繁复，光刻机、刻蚀机等制造设备制造难度极大”，这些是芯片制造领域的内容。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“面临发展后发劣势的中国，无法与之角逐比拼”，说法绝对，材料一“所以，和有显著先发优势的美国等国家角逐，中国暂时很难追赶”，说明我们的劣势是暂时的，将来会发展强大，形成竞争力。 故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“祸兮福之倚；福兮祸之所伏。孰知其极？”讲的是祸福相依的辩证关系，材料二“面对技术壁垒，不能盲目悲观”“产生更强的改革紧迫感、凝聚起更大的改革力量，那就有可能把挑战变成机遇”显示的也是祸福相依的辩证关系；B.“历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林”，讲的是历史发展的前进性和曲折性的统一，原文“‘任何通往光明未来的道路都不是笔直的’，突破核心技术肯定会带来阵痛”“是为了用现在的短痛换来长远的主动权”相印证；C.“与治同道，罔不兴；与乱同事，罔不亡”，讲的是治乱关系，与材料无关；D.“只有合作共赢才能办大事、办好事、办长久之事”，显示的是团结协作的重要性，与原文“面对高科技的技术攻关，封闭最终只能走进死胡同，只有开放合作，道路才能越走越宽”观点一致。故选C。【4题详解】本题查考学生分析文体特征的能力。注意题干中的“引发”“引向深入”两个关键词。学生先梳理记者的提问，围绕“引发”“引向深入”两个关键词组织答案。“引发”就是提出话题。如“有人说，多少有关提倡创新的宣传报道，都不抵不上‘中兴事件’‘华为事件’的警示来得深刻，有效。您如何看待这两个事件?”紧扣中国遭遇美国芯片“断供”事件展开提问，引发对话；“缺‘芯’少魂”是中国信息产业发展的一大难题，中兴公司，华为公司接连遭遇美国芯片“断供”事件把这一难题进一步凸显出来，以此确定核心话题“中国芯片产业”，并始终围绕关键词提问。“引向深入”就是沿着一个话题能持续交流，由表层向内核深入。如“这两个事件引发了全民自发地关心中国芯片技术发展和芯片产业进步的局面”“中国芯片技术和产业的‘短板’最终还是需要中国人踏实创新来解决”这是倪光南的观点，“经过多年发展，中国芯片技术和产业日前水平和实力究竟如何?与美国相比，还有多大差距?具体体现在哪些方面?”“面对内部‘短板’、外部封锁等难题，中国芯片技术和产业要怎么做才能实现突破”记者重视对方的观点，并善于引导，并继续引导和追问下去。 【5题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。抓住此题的提示：两则材料都具有“深刻”的特点，进行思考。材料一中，①看问题具有辩证性，如“这两个事件引发了全民自发地关心中国芯片技术发展和芯片产业进步的局面。从这个意义上来说，上述事件是全民的‘警醒剂’，有积极的一面”；②看问题客观实在，令人信服，如“”“在芯片设计方面，中国进步很快，可以说，已经位列全球第二，仅次于美国，不仅拥有全球数量最多的设计公司，而且水平达到了相当高度，设计出一批优秀产品”“国在芯片设计领域还存在设计工具方面的‘短板’”“在芯片制造领域，包括制造工艺和制造装备方面，整体而言，中国能力亟待提高”；③集中力量解决主要矛盾，芯片问题就迎刃而解了，如“从供应链安全的角度来看，需要集中力量去突破供应链中薄弱环节的关键核心技术”；④用发展的眼光看问题，如“关键核心技术的发展，往往是从无到有，从小到大的过程，要有“板凳要坐十年冷”的思想准备”。材料二，⑤用联系的眼光看问题，如“面对高科技的技术攻关，封闭最终只能走进死胡同，只有开放合作，道路才能越走越宽”认为高科技的技术攻关，要不断坚持开放合作，不能封闭自我。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。小格拉西莫夫（节选）铁凝齐叔是位画家，画油画。齐叔会讲故事，这是我欢迎他的原因之一吧。90年代初，我应邀去挪威参加一个文学研讨活动。巧遇齐叔，我说，咱们顺路，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，齐叔。齐叔抽了一阵烟，想想，说我给你讲个太行山的故事吧，太行山的小格拉西莫夫。是个三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画。脚下就是泛了青的麦苗，眼前有几棵开花的杨树。树下有几个女社员正给麦苗松土保墒，不干活，推搡着打闹。我脱下棉袄，垫着，垄沟湿呀。对，我还带着一个学生叫小三。我坐着我的棉袄，起好稿，一边铺颜色，一边研究杨树花的颜色到底是玫瑰紫还是玫瑰红。画笔在调色板上和弄过来和弄过去，紫里加点红，红里又加点紫。这时有两只脚出现在我眼前。是个男人的脚，穿双家做的布鞋。鞋帮上纳着密密实实的粗线，像沾上的芝麻粒儿。没穿袜子的脚在鞋窠拉里逛荡着，脚面很皱。我顾不上看人，继续作画，画画刮刮，刮刮画画，过了半小时，又过了半小时。我扭头看看，这双脚还在。脚的主人突然开口了，说：“家去吧，晌午啦，馏山药去。”听口音这是当地人，他们说话简洁，舌头有点大，有点发直。 我放下画笔站起来，站在我眼前的是个年轻人：瓜子脸油红，早该修理的头发很蓬乱；一件假军绿棉袄，扣子都掉光了，用根绳子系在腰间；肩上背只空筐。小三也走过来，知道是该回去吃饭的时候了，就弯下腰帮我收拾画具。没想到这背筐的年轻人制止小三说：“别忙收戏（拾），可以爷（研）究爷（研）究。”小三觉得很奇怪，打量着年轻人说：“研究研究，你懂画？”年轻人说：“说不上懂，俺们接具（触）过。”接触过，我和小三都为这个“接触”惊异起来。小三说：“油画？”年轻人说：“油画。”小三说：“在土坨？”年轻人说：“在土坨。”我说：“想不到在这儿遇见个同行。”年轻人说：“哪敢，还得称呼您老师。”小三对年轻人有点穷追不舍了，说，你说要研究研究我老师的画，我老师的画到底存在什么问题？年轻人向后退退，眯起眼看看我的画，又看看眼前的对象，沉吟片刻说：“老师的画是个观察问题，观察方法缺少整体意识。太注意树这个局部了，忘记了周围。我说的颜色，啊，颜色。你看看后面的山，脚下的地，妇女们的大红袄。”我更惊讶了。这可不是个一般观众的见解。何况这年轻人在讲这番画论时，不知怎么就换了一套普通话。我对年轻人说：“你的道理可不是一般的道理，你知道吗？”“当然。”年轻人说，“你当这是我的发现，是我好不样儿的生就出来的？”小三说：“这是谁的观点，也请告诉告诉俺们。”年轻人说：“这哟，这观点出自小格拉西莫夫，苏联的。先家去吧，晌午啦，馏山药去。”年轻人一定要领我们到他家去馏山药，可我们在瓦坨有派饭，还是谢绝了年轻人的盛情。年轻人显得很遗憾，说，要不这样吧，我去就你们吧，赶明儿清早我就过瓦坨。可是有些日子不画画了，手实在痒痒。知道小格拉西莫夫吧？齐叔问我。我说，我不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢，我觉得奇怪。齐叔说，咱们先去喝点什么吧，我请你。也让我想想这故事怎么往下讲，是顺叙，还是倒插笔。齐叔品着马提尼，继续讲土坨的小格拉西莫夫。 从那天起，小三就把土坨那位年轻人叫做小格拉西莫夫了，有时候我也叫。分手时小格拉西莫夫说，明天他就过来。小三说，别忘了带上你的作品，让俺们也见识见识。小格拉西莫夫说，还用你提醒？好容易遇见个老师，这深山老峪的。第二天天刚亮，外屋就有了响动。我下炕来到外屋。原来，小格拉西莫夫正坐在一个蒲墩儿上。看见我，忙站起来说，老师，画箱我也背过来了，还有……他指指我身后的墙。在我身后，那被灶烟熏黑的墙上拦了两条麻绳，绳子上别着他的一批作品：书本大的，巴掌大的，簸萁大的。“专为老师布置了一个展览。”小格拉西莫夫说。“当时您的第一感觉是什么？面对小格拉西莫夫的画。”我问齐叔。嗬，猛藐我们。胆子大，画笔在纸上好一阵层厾打。齐叔说。齐叔用了个“厾打”来形容小格拉西莫夫作画，我有几分明白了，就又问齐叔，小格拉西莫夫的自我感觉如何。好，好得不得了。齐叔说。画着画着腾地站起来说：“齐老，我给你翻个跟头吧！”翻了几个跟头又唱起当地的老调梆子。唱青衣，唱花脸，唱《潘杨讼》，唱《秦雪梅吊孝》。艺术这东西有时候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。我说，我还是想先知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫不可。齐叔说，应该是王某某，我师姐。两年前来西县画画，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油画，也不出工了，柿子也不卖了，一天天摞着王某某。我想，谁传给他的这不是关键，再说也不是王某某一定要把油画播种到土坨。关键是小格拉西莫夫不知怎么就迷上了它，走火入魔，你懂吧。油画让他的灵魂不安分了。有了油画，他就成了一个生活中的胜利者。每次画画回来，他把新作别在麻绳上，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了。我们在他眼里反倒总像个失败者。油画之于他，他之于油画，意义到底又在哪里呢？我问。这是我留给你的问题，你是作家。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.前文写的小格拉西莫夫专心致志观察齐叔作画，为后文他评价齐叔的画作了铺垫。B.小格拉西莫夫跟齐叔初次相见就请他去家里“馏山药”意在说明当地人热情好客。C.小三是小说中的次要人物，虽着墨不多，但他的存在有推动故事情节发展的作用。D.油画之于小格拉西莫夫，《哦，香雪》中铅笔盒之于香雪，都蕴含主人公的精神寄托。7.关于文中王某某这一人物，下列说法不正确的一项是（）A.王某某的出现说明了主人公小格拉西莫夫接触油画的缘由，使得故事情节更加完整。B.小说在结尾处才交代了王某某的有关信息，这在客观上有利于激发读者的思考兴趣。 C.王某某到来使小格拉西莫夫迷上油画，小说借此委婉批评了为艺术失去自我的行为。D.王某某无意中将油画带给了小格拉西莫夫，从某种意义上说，王某某是一个启蒙者。8.“何况这年轻人在讲这番画论时，不知怎么就换了一套普通话。”请探究这一细节的作用。9.文中有两个“我”，一个是讲故事的齐叔，一个是叙述者“我”，这样的构思设计有何妙处？【答案】6.B7.C8.①揭示了小格拉西莫夫对油画的痴迷程度之深，有利于凸显人物形象。一介农民，却能用普通话谈油画创作理论，说明其对油画艺术的热爱至极、虔诚之至。②有利于设置悬念，助力情节发展，增强小说的可读性。这不仅引起齐叔等人的惊讶，也引发读者的好奇，吸引读者饶有兴趣地读下去。③普通话和方言形成鲜明的对比，形象展示了理想与现实的巨大反差，突出了艺术的魅力、感染力、影响力。9.①齐叔作为主讲故事的人，以第一人称“我”描述所见所闻所感，增强了故事的真实性、可信度。②“我”作为叙述者，以旁听者的身份，通过提问、质疑等方式，或丰富小说内容，或激起情节波澜，或揭示人物特点，对主讲者形成必要的补充。③两个“我”形成的结构，使行文叙述灵活有致、摇曳生姿，避免了平铺直叙、枯燥乏味。【解析】【6题详解】本题考查学生赏析小说内容和艺术特色的能力。B.“意在说明当地人热情好客”错误，小格拉西莫夫跟齐叔初次相见就请他去家里“馏山药”目的是讨论“画画”的问题。故选B。【7题详解】本题考查学生分析人物形象及作用的能力。C.“委婉批评了为艺术失去自我的行为”错误，应是体现艺术的魅力，体现艺术对人的影响。故选C。【8题详解】本题考查学生分析和概括情节语段作用的能力。年轻人在讲这番画论时，不由自主地换成了一套普通话，完全沉浸在艺术的情境里，说明其对油画艺术的热爱至极、虔诚之至，凸显了人物形象。“别忙收戏（拾），可以爷（研）究爷（研）究”“说不上懂，俺们接具（触）过”，一个操着地道方言的农夫为什么在谈到油画时竟有如此大的改变？作者设置悬念，助力情节发展，增强小说的可读性，不仅齐叔好奇，读者也跟着想要知道个中缘由。说方言的小格拉西莫夫是一介农夫，而用普通话谈油画创作理论的小格拉西莫夫颇似一位艺术家。这正是 “艺术”对人的影响，给人带来的改变。普通话和方言形成鲜明的对比，形象展示了理想与现实的巨大反差，突出了艺术的魅力、感染力、影响力。【9题详解】本题考查学生赏析小说构思技巧的能力。“齐叔是位画家，画油画。齐叔会讲故事，这是我欢迎他的原因之一吧”“90年代初，我应邀去挪威参加一个文学研讨活动。巧遇齐叔，我说，咱们顺路，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，齐叔”“我说，我不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢，我觉得奇怪”“我说，我还是想先知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫不可”“油画之于他，他之于油画，意义到底又在哪里呢？我问”，小说以叙述者“我”结构全篇，通过提问、质疑等方式，或丰富小说内容，或激起情节波澜，或揭示人物特点，对主讲者形成必要的补充。“齐叔抽了一阵烟，想想，说我给你讲个太行山的故事吧”“是个三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画……”，小说的主要内容是齐叔讲的故事，齐叔作为主讲故事的人，以第一人称“我”描述所见所闻所感，增强了故事的真实性、可信度。两个“我”形成的结构，使行文叙述故事中又有故事，两个故事自由穿梭、灵活有致，避免了平铺直叙、枯燥乏味。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。四年春二月，公还至昌邑。张杨将杨丑杀杨，眭固又杀丑，以其众属袁绍，屯射犬。夏四月，进军临河，使史涣、曹仁渡河击之。固使杨故长史薛洪、河内太守缪尚留守，自将兵北迎绍求救，与涣、仁相遇犬城。交战，大破之，斩固。公遂济河，围射犬。洪、尚率众降，封为列侯，还军敖仓。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。（节选自《三国志·魏志·武帝纪》） （建安十四年十二月）丞相掾和洽言于操曰：“天下之人材德各殊不可以一节取也俭素过中自以处身则可以此格物所失或多今朝廷之议，吏有著新衣、乘好车者，谓之不清；形容不饰、衣裘敝坏者，谓之廉洁。至令士大夫故污辱其衣，藏其舆服；朝府大吏，或自挈壶飧以入官寺。夫立教观俗，贵处中庸，为可继也。今崇一概难堪之行以检殊涂，勉而为之，必有疲瘁。古之大教，务在通人情而已；凡激诡之行，则容隐伪矣。”操善之。（建安十五年）春，下令曰：“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫①。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之！”（节选自《资治通鉴·汉纪》）【注】①《论语》所载孔子之言。意思是孟公绰做赵、魏等有权势的家族的长官才能有余，但不可以作为滕、薛等小国的大夫。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.天下之人材/德各殊/不可以一节取也/俭素过中/自以处身则可/以此格物/所失或多/B.天下之人/材德各殊/不可以一节取也/俭素过中/自以处身则可以/此格物所失或多/C天下之人/材德各殊/不可以一节取也/俭素过中/自以处身则可/以此格物/所失或多/D.天下之人材/德各殊/不可以一节取也/俭素过中/自以处身则可以/此格物所失或多/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“太祖武皇帝”是曹操死后人们对他的称呼，“太祖”是谥号，“武皇帝”是庙号。B.“属以河北事”中“属”是嘱托、托付的意思，与“属予作文以记之”的“属”相同。C.“孝廉”是汉代选官的科目之一，“孝”指善事父母之人，“廉”指清洁廉明之士。D.“孤”指幼年丧父或父母双亡，也可为古代王侯的自称；文中属后者，译为“我”。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操年轻时侠气自任、不修正业，但是桥玄对他另眼相看，认为天下将要大乱，只有像曹操这样的人才，才能安定天下。B.张邈劫持了毕谌的亲人，毕谌被逼无奈，只好挥泪跟曹操辞别。后吕布兵败，毕谌被活捉，曹操任命他担任鲁国国相。C.曹操赏识魏种的品行，对其信任有加，认为魏种不会背叛他，结果却事与愿违；曹操虽然为此动怒，但依然任用了魏种。D.丞相掾和洽主张，施行教化应秉持中庸之道，如此方能长久，若一概而论，必然会导致疲惫困顿。曹操对此十分认同。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”（2）二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之！14.《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”反映的曹操纳才的胸怀和气度，在文中是如何体现的？【答案】10.C11.A12.B13.（1）众人替毕谌担心，曹操说：“一个人能够对他父母孝顺，难道不也会对他的君主忠诚吗！这正是我要寻求的人。”（2）你们一定要帮助我明察举荐出身微贱之人，只要有才能就举荐上来，让我能够得到并任用他们。14.①任用有负于自己的人，如毕谌、魏种；②任用降将，如薛洪、缪尚；③选才不避卑贱低微之辈。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：天下的人，才干和品德各不相同，不能只用一个标准来选拔人才。以过分的节俭朴素来约束自己是可以的，但用这标准来限制别人，或许就会出现许多失误。依据语法结构，“材德”二字是并列结构，“才干和品德”两方面，做句子的主语，中间不宜断开，排除AD；“以”是介词，和“以此”构成介词结构，比较独立，中间不宜断开，排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“‘太祖’是谥号，‘武皇帝’是庙号”说法错误，“太祖”是庙号，“武皇帝”是谥号。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B．“毕谌被逼无奈，只好挥泪跟曹操辞别”分析错误，依据材料一第二段“公嘉之，为之流涕”可知，是太祖赞赏他，并为他流下眼泪，不是毕谌挥泪。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“惧”，担心；“亲”，父母；“……，吾所求也”，判断句。（2）“二三子”，你们；“其”，表祈使语气，一定；“明扬”，明察举荐；“仄陋”，出身微贱之人；“唯才是举”，以“是”为标志的宾语前置句。 【14题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。（1）依据材料一第二段“既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为湛惧，公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。’以为鲁相”可知，可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，但是太祖却说“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是他所需求的人”，封他为鲁国国相；依据材料一第四段“生禽种，公曰：‘唯其才也！’释其缚而用之”可知，活捉魏种时，曹公又说“只因他是个有才能的人”，就松开他的绳子，仍然重用他。由这两件事可见，敢于任用有负于自己的人，如毕谌、魏种。（2）依据材料一第三段“洪、尚率众降，封为列侯”可知，曹操善于任用降将，薛洪、缪尚率众投降，被封为列侯。（3）依据材料二第二段“二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操希望大家帮助他显扬高明人士，即使身份卑微，也要推举，只要有才能就进荐上来，让自己能够任用他们。参考译文：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。是汉朝相国曹参的后代。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。建安四年(199)二月，曹公回师昌邑县。张杨被部将杨丑杀死，杨丑又被眭固所杀，带领他的部队归附袁绍，驻扎在射犬邑。四月，曹军到了黄河岸边，派史涣、曹仁渡过黄河进攻眭固。眭固命令张杨原来的长吏薛洪和河内太守缪尚原地驻防，自己则领兵北行，迎接袁绍，请求援兵，不料却和史涣、曹仁在犬城遭遇。两军交战，曹军大胜，眭固被斩首。曹公就渡过黄河，包围射犬。薛洪、缪尚率众投降，被封为列侯。曹公率军回到敖仓，任命魏种为河内太守，把黄河以北的地方都托付给他治理。当初，曹公举荐魏种为孝廉。兖州叛乱时，曹公说：“只有魏种将不会反叛我。”当听到魏种逃走的消息，曹公愤怒地说：“只要你魏种南逃不到越地，北逃不到胡地，我一定不会饶恕你！”等到攻下射犬，活捉魏种时，曹公又说：“只因他是个有才能的人啊！”就松开他的绳子，仍然重用他。（节选自《三国志·魏志·武帝纪》）建安十四年十二月，丞相掾和洽向曹操提出建议说：“ 天下的人，才干和品德各不相同，不能只用一个标准来选拔人才。以过分的节俭朴素来约束自己是可以的，但用这标准来限制别人，或许就会出现许多失误。如今朝廷上的舆论是官吏中穿新衣服，乘好车的人，就被称为不清廉；而不修饰仪表，穿破旧衣服的人，则被赞为廉洁。致使士大夫故意弄脏自己的衣裳，收藏起车子、服饰。朝廷各部门的高级官员，有的还自己携着饭罐到官府上班。树立榜样以供人仿效，最后采用中庸之道，这样才能坚持下去。如今一概提倡这些使人难以忍受的行为，用它来约束各阶层的人士，勉强施行，必然会疲惫不堪。古人的教化，只是务求通达人情；凡是偏激怪异的行为，则会包藏虚伪。”曹操认为他的见解很好。建安十五年，春季，曹操下令说：“从前，孟公绰做晋国赵、魏两家贵族的家臣首领是才力有余的，但不能胜任滕、薛等小国大夫的职务。假如必须是清廉的人才能使用，那么，齐桓公又怎么能称霸于世！大家要帮助我显扬高明人士，即使身份卑微，也要推举，只要有才能就进荐上来，让我能够任用他们！”（节选自《资治通鉴·汉纪》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。望月有感白居易自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邺弟妹。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗构思精巧，按时间顺序，最后描绘出五地望月生乡愁的图景。B.前两联是想象之语，写出由于战乱、饥馑，家业无存，田园荒芜。C.颈联运用比喻，赋予雁和蓬以孤苦凄惶的情态，揭示了零落之苦。D.本诗语言平实，不事雕琢而意蕴深厚，体现了白居易诗歌的特点。16.“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”与苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”在表情达意上有何异同？【答案】15.B16.同：都是借明月表达思念之情。异：“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，表达的是与兄弟无法团聚的伤感；而“但愿人长久，千里共婵娟”，表达的是对远隔千里的兄弟的美好祝愿。【解析】【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“前两联是想象之语”错误，作者是追忆因战乱频繁、家园荒残、手足离散的现实生活，是发生过的事实。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，是说“同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同”。孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们。可见，诗人是用“明月”点明了题意，借明月表达了对亲人的思念之情和无法与兄弟团聚的伤感。而“但愿人长久，千里共婵娟”，是说“只愿弟弟能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月”。可见，诗人也是借明月表达思念之情，表达作者但愿弟弟能年年平安长寿，相隔千里也能够与自己共享这美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说：“_______________，_______________。”（2）杜甫《登高》中的诗句“_______________，_______________”描绘了雄阔而又萧条的长江秋景。（3）《江城子·密州出猎》中借用典故，表达作者希望重新得到朝廷重用、为国杀敌立功的句子是：“_______________，_______________。”【答案】①.端章甫②.愿为小相焉③.无边落木萧萧下④.不尽长江滚滚来⑤.持节云中⑥.何日遣冯唐【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：“章甫”“焉”“萧”“滚”“遣”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。这一簇红艳艳的杜鹃花从高大的老松上旁枝逸出，各色的绿色植物衬着它，可谓（①）。我不清楚，周围杂树丛生，藤蔓交错，它要经过多少的阻碍才能跃上这苍劲、伟岸的老松？它不顾一切地攀援而上，是为了照亮这茫茫群山，照亮这一路追寻的脚步吗？是的，它熠熠生辉，光彩夺目，你不由地被它牵引着，不由地为它（②）！ 看着这一株昂然绽放的杜鹃，我不禁想起在井冈山黄洋界看到的那高高矗立的石碑，上面刻着毛泽东同志（③）的八个大字——星星之火，可以燎原。当年，革命的火种就是从井冈山上传播出去，传遍神州大地，并且熊熊燃烧起来，形成了不可阻挡的力量，照亮了万里河山。这一枝红艳艳的杜鹃，并不因游人的驻足或惊叹而改变姿态，它依然那么静静地燃烧着。最深最美的情愫，在它的花蕊叶尖上流淌着。井冈山杜鹃，静静绽放着，已经唱成一首歌；它为生命歌唱，为自由歌唱，为胜利歌唱！18.请在文中括号内依次填入恰当的成语。19.文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。20.请结合材料中“杜鹃”的内涵，补写下面这首小诗。恍惚中，这一株杜鹃，化作了汩汩流淌的源泉，①，化作了熠熠生辉的灯盏。这一株株杜鹃，汇成了奔流千里的波澜，汇成了凌云直上的烽烟，②。把井冈山的火种带下山，把井冈山的精神带下山，……【答案】18.①烘云托月/众星拱月②心驰神往/流连忘返③龙飞凤舞/遒劲有力19.①比喻：将杜鹃比作一首歌，以听觉写视觉，写出了杜鹃花开放的生机活力及其给人带来的生命感染力与精神愉悦感。②排比：“为生命歌唱”“为自由歌唱”“为胜利歌唱”构成一组整句，音韵和谐，节奏感强；语意递进，语势增强，情感渐深，揭示了井冈山杜鹃蕴含的内在精神实质与理想价值追求。20.示例：①化作了熊熊燃烧的火焰②汇成了照亮河山的光环【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，语境“各色的绿色植物衬着它”强调烘托作用，可用“烘云托月/众星拱月”。烘云托月：比喻从侧面加以点染以烘托所描绘的事物。众星拱月：比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。 ②处，语境形容对人对杜鹃花的向往，可用“心驰神往/流连忘返”。心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。流连忘返：形容对美好景致或事物的留恋。③处，语境形容毛泽东的书法刚劲有力。可用“龙飞凤舞/遒劲有力”。龙飞凤舞：原形容山势蜿蜒起伏，气势磅礴。现多指书法笔势有力，灵活奔放。遒劲有力：形容雄健，有力量。【19题详解】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“井冈山杜鹃，静静绽放着，已经唱成一首歌”运用比喻，本体是“杜鹃”，喻体是“一首歌”，杜鹃花绽放是视觉，“一首歌”是听觉感受，打通了视觉与听觉，形象地表现出杜鹃花绽放的美丽。“它为生命歌唱，为自由歌唱，为胜利歌唱”运用排比，三个“为……”字句构成偏正短语，连贯排列，形式上，结构整齐，音节匀称，朗朗上口，增强了节奏感；内容上，“生命”“自由”“胜利”之间语意和情感递进，揭示了井冈山杜鹃蕴含的内在精神实质与理想价值追求。【20题详解】本题考查学生仿写句子的能力。第一句要仿照“化作了汩汩流淌源泉”来写，句式上用“化作了……”，第二句要仿照“汇成了凌云直上的烽烟”来写，句式上用“汇成了……”；内容上，表达杜鹃花意象的象征意义，抓住其颜色、形状等特点，赋予其象征性；注意前句照应“这一株杜鹃”，后句照应“这一株株杜鹃”，内容上有递进；还要注意所写句子与全诗内容、意境协调。阅读下面的文字，完成下面小题。如果说动人的故事、鲜明的人物特色，是《长津湖》打动人的重要原因，那良好的特效技术、出色的视觉呈现，则同样是______的关键因素。身临其境的镜头跟拍、丰富逼真的视觉特效、对战斗场面的生动还原，让故事不仅有了更好的呈现，也增加了电影的艺术感染力和精神感召力。今天，中国电影工业化整体水准在不断提升，这既对主旋律电影创作提出了新的要求，也提供了新的______。主旋律电影要传得开、叫得响，______ 要有好题材，更要有好讲法。不断提升讲故事的能力和技巧，与时俱进创新制作方法、丰富技术手段，才能让主旋律电影获得更好的呈现效果。从《红海行动》到《我和我的祖国》，从《革命者》到《长津湖》，一批主旋律电影的“走红”，______出观众对优秀主旋律作品的热切期待，也恰恰说明，“正能量”完全能获得“大流量”。这些作品内容不同、情节多样，却有着鲜明的共性——扎实生动的故事题材，赤诚鲜明的家国情怀，丰富出色的视觉效果。而这些故事的底本、情怀的来源、画面的重现，就是可歌可泣的革命历史，恢弘壮阔的当代实践。21.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A.弥足珍贵机会不只反映B.不可或缺契机不只折射C.不可或缺机会不止折射D.弥足珍贵契机不止反映22.下列各句中的破折号和文中“却有着鲜明的共性——扎实生动的故事题材，赤诚鲜明的家国情怀，丰富出色的视觉效果”的破折号，作用相同的一项是（）A.通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。（茹志鹃《百合花》）B.前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》）C.“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）（郁达夫《故都的秋》）D.这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。（朱自清《荷塘月色》）23.文中画横线的句子有语病，请指出其语病类型并进行修改。【答案】21.B22.B23.(1)关联词语使用位置不当，“不仅”放在“让故事”之前；（2）动宾搭配不当，“增加了”应改为“增强了”。【解析】【分析】【21题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一处，弥足珍贵：形容十分珍贵、非常珍贵，含褒义。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。根据语境，修饰“关键因素”，应用“不可或缺”。第二处，机会：指具有时间性的有利情况；出现了新的选择；关键，要害。契机：指事物转化（多指向积极的方向）的关键。根据语境“中国电影工业化整体水准在不断提升”会给主旋律电影创作带来积极的转机，应用“契机”。第三处，“不只”是连词，相当于“不但”、“不仅”。后面要有与之相呼应的连词。“不止” 是动词，有两个意思，一个是“不停止”；另一个意思是超出某个数量或范围。根据语境，需要和连词“更”连用，应用“不只”。第四处，反映：反照，比喻把客观事物的实质表现出来。折射：比喻把事物的表象或实质表现出来。根据语境，此处用“反映”或“折射”均可。故选B。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号表示解释说明A.表示意思的转换，跳跃或转折。B.表示解释说明。C.表示语音的延长。D.表示转换话题。故选B。【23题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一、关联词语使用位置不当，“让故事不仅有了更好呈现”应改为“不仅让故事有了更好的呈现”；二、动宾搭配不当，“增加了……”应改为“增强了……”。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。科技的发展让我们的阅读变得丰富多彩。有人说现已进入“读图时代”，图片、影视、图像、电脑、书画、广告等大量的“图”吸引着人们的眼球，让人目不暇接，让阅读变得简单直接。持反对意见的人则认为，“读图”不可能成为真正高品位的“主流阅读方式”，充其量是一种大众化的、低层次的、通俗阅读方式。“读文”才是真正意义上的阅读。班级讨论会准备围绕“读图”与“读文”的选择问题展开讨论。你如何思考与选择的？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：与经典文学为伴，在阅读中开阔视野 同学们：大家好！我发言的题目是“与经典文学为伴，在阅读中开阔视野”。刚刚很多同学都发表了关于自己“读什么”的看法，有的同学认为要紧跟时代，“读图”也能助我们增长见识；也有的同学认为读经典文学更能开阔视野，更有品位，“读文”才是真正意义上的阅读。我更倾向于“读文”，而且要读经典文学。经典文学是在历史舞台上经过不断洗礼筛选和检验的作品。经典文学通常都是经过几代甚至十几代读者的检验而最终留存下来的文学作品。每一个历史时期，都有很多文学作品，有一些在当时也许是流行文学，但经过时间的淘洗逐渐沉淀为经典文学。作家铁凝谈为什么要阅读经典时说：“经典拥有温暖而强劲的力量，能够长久不衰地体贴灵魂、拨动心弦，触碰到我们情感深处最柔软最深刻的部位。这种力量，并不会因时间流逝和年代更迭而减弱。”而当今流行的图片、影视、图像、电脑、书画、广告等大量的“图”吸引着人们的眼球，泥沙俱下，其中虽不乏经典，但对于缺少鉴别力的我们来说，读了很多“图”，也许事倍功半，走马观花，仅满足于视觉的震撼，所以仅能将其作为消遣的阅读，并不能开阔视野。所以我更赞成读文，阅读经典。经典文学凝聚了世代人类思想艺术的精华，更能开阔视野。经典文学蕴藏了丰富的智慧，教我们如何学习，启示我们如何度过自己的青春年华，引导我们懂得道理。读《论语》，我们知道“学而不思则罔，思而不学则殆”与朋友交，言而有信”……读《谈美》，我们知道对于公园里的古松，不同的人可能有完全不一样的“态度”，进而知晓“美感的态度”；读《平凡的世界》，我们学习孙少平、孙少安自强不息、依靠自己的顽强毅力与命运抗争的精神；读《小王子》，我们懂得“本质的东西眼睛是看不见的”你为你的玫瑰花花费了时间，才使你的玫瑰花变得那么重要”……此之多的经典文学，不断开阔我们的视野丰富我们的人生，这一点也是读图很难做到的。经典文学底蕴深厚，能在深层阅读中开阔视野。在《朗读者》的一期节目中，享有“东方美学第一人”盛誉的叶锦添要读《葬花吟》，董卿就深有感触：“好多人都说四大名著百看不厌的是《红楼梦》，因为往浅了读是一个院子里的儿女情长，往深了读是一个朝代的盛衰兴亡。所以每每读罢，掩卷长叹，也只有4个字可以感叹：真有味道。”读《红楼梦》如此，读其他经典文学又何尝不是这样呢？经典文学值得我们反复阅读，我们也能在反复品读中收获新的东西，在泛读品读中被引入胜境。不错，千言万语道不尽经典文学带给我们的“好”，但终归在“读”，那么就让我们与经典文学为伴，让经典开阔我们的视野，滋润我们的心田。谢谢大家，我的发言完毕。【解析】 【详解】本题考查学生表达应用的能力。审题：这是一则任务驱动型作文。首先分析所给材料。材料设置的情境是班级讨论会，讨论的中心问题是“读什么”，对此给出两种观点：一是“读图”，包括图片、影视、图像、电脑、书画、广告等；一是“读文”，认为“读文”才是真正意义上的阅读。考生可以从中选取一个来阐述理由，发出倡议。如果选取“读文”，可以从读文的思想价值，文化价值以及现实意义入手，围绕令人深思的人生道理，积极向上的精神观念，千年的文化积淀以及经典作品对生活，社会的意义等进行立意。如果选择“读图”，可以从贴近生活与时代，紧跟时代步步伐，快节奏的生活下更适合读图，读图受众更广，当今的“图”也会变成日后经典等方面去立意。立意：（1）阅读经典文学，在阅读中开阔视野；（2）读图，适应快节奏生活，紧跟时代潮流；（3）读图，紧跟潮流；读文，积聚沉淀。素材：1.前两年央视的《中国诗词大会》火了，火爆了武亦姝、陈更等一大批诗词达人，火了康震、王立群等几位诗词大家，灯白茹云这样的生命强者。同时，最火的当属主持人董卿。她在现场上出口成章,典故、名篇信手拈来，闲庭信步般潇洒。即使在几位专业的教授面前，董卿丝毫不见下风。如果不是因为谦谦君子风度和工作需要使然，董卿的底蕴如果发挥出来，康震、郦波等教授未见是其对手。为什么这样说？比赛现场，几位点评专家的座位上均有电脑提示，他们点评时眼睛不时要看一看电脑。2.8月22日，美国市场研究公司eMarketer发布研究报告称，今年Facebook的美国用户里12到17岁的人群流失达3.4%，这一数据在2016年为1.2%；另外，eMarketer还表示，Facebook的年轻用户流失并不是一件坏事，因为流失的用户很多都转向了Facebook旗下的Instagram。3.立身以立学为先，立学以读书为本。（欧阳修）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲（于谦）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）结构层次：这篇作文标题即观点，开门见山，直陈观点，更赞成“读文”，尤其是读经典作品。接着，分别从经典作品历经实践检验、经典作品凝聚思想艺术精华、经典作品底蕴深厚三个角度展开论证，指出经典文学作品的阅读比起“读图”更能开阔视野，增长见识。最后，重申观点，发出号召，号召同学们读文，读经典作品。