观沧海PPT课件4

观沧海——曹操观沧海 1．有感情地反复朗读、背诵，理解作者表达的思想感情。2．品味语言，体会诗歌优美的意境。3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 中国是诗的国度。中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。导入新课 曹操。东汉末政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一。善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，写出《短歌行》《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等名篇抒发自己的政治抱负和求贤若渴之心，气魄雄伟，苍劲悲凉。 他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 1.了解诗歌体裁活动一、借助资料，了解诗歌有关知识《观沧海》是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。 2.结合写作背景，感受作者情怀《观沧海》写作背景：《观沧海》是诗人在北征乌桓得胜回师途中登碣石山所作。建安十二年(207)，曹操北上征伐乌桓。大战之后，身为主帅的曹操怀着难以平静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。 助读资料：古诗节奏划分。四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。如：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。五言、七言诗有两种情况：单音节在末尾，五言诗为二二一，七言诗为二二二一。单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二。如：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬，杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。活动二、听读课文，读准字音、读出节奏 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。观沧海东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。jiédànsǒngzhìsè A.天崖(yá)子归(ɡuī)残夜(cán)B.澹澹(dàn)昏鸭(yā)萧瑟(xiāo)C.丰茂(mào)竦峙(zhì)沙堤(tī)D.归雁(yàn)咏志(yǒnɡ)早莺(yīnɡ)1.下列标红字的书写和注音完全正确的一项是()。 1.利用旁批，积累文学常识和词语，疏通文意。温馨提示：（1）勾画不懂的地方。（2）同桌互助，相互提问，形成记忆。活动三、通读课文，读通文意 2.背诵诗歌。温馨提示：（1）两两组合，互相背诵。（2）背过一首，默写一首，形成积累。 1.反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，结合理解，说说本诗描绘了怎样的沧海形象，表现了诗人怎样的思想感情。苍茫动荡、惊涛拍岸、吞吐日月；表现了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的雄心壮志。 1.全诗围绕着哪个字来写？2.作者看到、听到和想到了什么？3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想像？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。观沧海看想水山岛树木百草洪波日月之行星汉灿烂宏伟志向听萧瑟秋风 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。实写虚中有实实中有虚 这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。 水何澹澹，。，百草丰茂。秋风萧瑟，。《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是：，；，。根据提示填空，背诵诗歌。 诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。表达了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负。 背诵诗歌布置作业