河南省部分地市新高考联盟2022-2023学年高一语文上学期12月联考试题（Word版附解析）

2022～2023学年河南省（部分地市）新高考联盟高一12月教学质量检测大联考语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：当下，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，我们也比历史上任何时期都更加渴求人才。无论是实现科技强国目标还是构建新发展格局，都需要努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍。习近平总书记指出：“国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。”深入人民、深入实践，想党和人民之所想、赴党和人民之所需，才能让创新潜能和创造活力永不枯竭。青年常为新，青年也最能为新。毕业于专科学校的杨永修利用业余时间刻苦攻读专业知识，潜心钻研汽车自主技术，工作两年即获得“技术能手”称号，如今已陆续攻克130多项汽车制造领域技术难题。创新的形式多种多样：攻克一项新技术是创新，打造一个新产品是创新，解决一个难题也是创新。创新的舞台宽广辽阔：从科研院所到工厂车间，从偏远乡村到改革前沿，处处都是创新的沃土。勇于创新创造，意味着必须在日常生产生活中保持推陈出新的意识和干劲，善于捕捉创新创造的每一个机会与灵感，力争在本职岗位上有所发现、有所发明、有所创造。唯创新者强，唯创新者胜。历史从不眷顾因循守旧、满足现状者，机遇属于勇于创新、永不自满者。新时代青年正以刻苦学习本领、大胆创新创造的奋进之姿，肩负起推动国家发展进步的历史责任。（摘编自何娟《让青春在创造中闪光》）材料二：青年兴则国家兴，青年强则国家强。做好青年工作，对确保党的事业薪火相传，确保中华民族永续发展，具有十分重要的意义。主动走近青年、倾听青年，才能成为青年朋友的知心人。新时代青年既充满活力、激情、想象力和创造力，也存在阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界的局限性。尊重是沟通的基础，信任是理解的前提。要尊重青年天性，照顾青年特点，把握青年成长规律，同青年零距离接触、面对面交流，了解他们的所思所想，倾听他们的看法、意见，真正成为青年愿意讲真话、交真心、诉真情的知心朋友。真情关心青年、关爱青年，才能成为青年工作的热心人。青年处于人生道路的起步阶段，少不了“成 长的烦恼”，特别是在毕业求职、创新创业、社会融入等方面还有不少操心事、烦心事。成长之路不平坦，最是真情暖人心。既要看到压力是青年成长的动力，也要在关键处、要紧时拉一把、帮一下，真心实意为青年排忧解难，努力为青年创造良好发展条件，用关爱、关怀为广大青年打造实现梦想的广阔舞台。悉心教育青年、引导青年，才能成为青年群众的引路人。青年时期，是每个人世界观、人生观、价值观确立的“拔节孕穗期”，也是“扣好人生第一粒扣子”的关键阶段。要坚持关心厚爱和严格要求相统一、尊重规律和积极引领相统一，既为青年成长培土浇水、铺路搭桥；也要积极教育引导，为青年成才打药整枝、把准方向。“人才自古要养成，放使干霄战风雨。”要鼓励青年深入基层一线吃苦磨练，放手让青年在重要领域和重要岗位上施展才华，引导广大青年在火热的实践中深化认识、感悟真理、成长成才。共青团是党的青年工作的重要力量。发扬“党有号召、团有行动”的光荣传统，认真履行引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年的职责，增强对青年的凝聚力、组织力、号召力，新时代的共青团工作大有可为。（摘编自新华社评论员《关心青年成长，支持青年发展—五论学习贯彻习近平总书记在纪念五四运动100周年大会重要讲话精神》）材料三：青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，在返乡创业、振兴乡村中也扮演着重要角色。不少返乡创业的年轻人接受过良好的教育、有过在市场打拼的经历，具有开阔的视野、活跃的思维，了解市场需求，善于培育高效优质农产品，延长产业链、价值链。同时，这些返乡创业年轻人善学习、肯钻研，在实现自我成长的同时，也让更多人看到乡村发展的机遇，带动更多人投身乡村振兴这片热土。可以说，年轻人返乡创业，拓展了乡村产业，让资金、技术、人才等要素加速向农村汇聚。如何吸引更多有抱负、有能力的年轻人返乡创业，考验着各个地方落实引才政策的力度和温度。凝聚政策合力，形成良好的干事创业环境，才能让返乡创业青年回得来、留得住、干得好，最大限度激发人才内在活力，让他们在农村广阔天地大施所能、大展才华、大显身手。乡村振兴，是一个呼唤人才同时造就人才的舞台。返乡创业青年为乡村振兴添砖加瓦，广袤乡村回馈他们以更多人生出彩的机会。让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心，让愿意扎根田野、回报乡村的人更有信心，在这场乡村与返乡创业青年的“双向奔赴”中，青春之花必将在田间地头绚丽绽放，共同绘就产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的美好图景。（摘编自邹翔《青年返乡创业，助力乡村振兴》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.要实现中华民族的伟大复兴，就要培养大量优秀人才，尤其是青年人才。B.无论国家还是个人，发展都离不开创新，而创新必须有脚踏实地的态度。C.做好青年工作，主要依靠共青团的力量，这是党交给共青团的重要任务。 D.对出身农村的青年来说，他们在城市的经历，可以助力他们的返乡创业。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.在青年成长过程中，压力能转化为动力，也可能成为阻力，对青年的教育引导要把握好“度”。B.做好新时代的青年工作，我们既要重视时代、国家的需要，也要重视青年们自身的需求。C.年轻人返乡创业，既能为乡村振兴作贡献，也能在乡村中成长，这是一件可以双赢的事。D.没有乡村振兴，就没有中华民族伟大复兴，现在国家要把青年人才工作的重点放在乡村。3.下列诗句中，最适合用作论据来支撑材料二中心论点的一项是（）A.少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。（李贺《致酒行》）B.谁道人生无再少，门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）C.早岁那知世事艰，中原北望气如山。（陆游《书愤》）D.题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。（于谦《示冕》）4.材料一和材料二在论证特点上有何不同？请简要说明。5.现在，有些青年人选择了“躺平”。请根据材料内容，对“躺平青年”加以劝告和激励。【答案】1.C2.D3.D4.①论证结构：材料一是层进式结构；材料二是总分总结构，主体部分是并列结构。②论证方法：材料一使用了引用论证、举例论证；材料二使用了引用论证、比喻论证。③论证语言：材料一更显准确严密，材料二更显形象生动。5.①青年人“躺平”不可取。躺平既辜负了时代的重托，又不利于自身发展，是有害的。②青年人奋斗正当时。从内因来说，新时代青年的本质属性是充满活力，充满激情，富于创造力的；从外因来说，今天国家对青年寄予了厚望，提供了各种有利条件。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“主要依靠共青团的力量”于文无据，材料二说的是“共青团是党的青年工作的重要力量”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“国家要把青年人才工作的重点放在乡村”错误。材料三说“让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心，让愿意扎根田野、回报乡村的人更有信心”，说明青年人才是否投身乡村振兴，要看青年人才自身的意愿。而且材料一说“无论是实现科技强国目标还是构建新发展格局，都需要努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍”“创新的舞台宽广辽阔……处处都是创新的沃土”，可见青年人才工 作是全方位的，不能说“把重点放在乡村”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的中心论点是要做好青年工作。A.是说青年人要振奋起来，是青年的自我勉励；B.是说即使年老也要乐观，满怀希望；C.是回忆早年的壮志，有感慨今昔之意；D.是说写诗教育孩子要把握青春年华，不要虚度时光。能够用作论据支撑材料二中心论点。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论证结构、论证方法和论证语言的能力。①论证结构：材料一提出“深入人民、深入实践，想党和人民之所想、赴党和人民之所需，才能让创新潜能和创造活力永不枯竭”“青年常为新，青年也最能为新”“唯创新者强，唯创新者胜”是层进式结构；材料二第1段提出“做好青年工作”的观点，第2、3、4段“主动走近青年、倾听青年，才能成为青年朋友的知心人”“真情关心青年、关爱青年，才能成为青年工作的热心人”“悉心教育青年、引导青年，才能成为青年群众的引路人”从三个层面并列论证如何做好青年工作，第5段总结收束，是总分总结构，主体部分是并列结构。②论证方法：材料一“习近平总书记指出……”“毕业于专科学校的杨永修……”使用了引用论证、举例论证；材料二引用“人才自古要养成，放使干霄战风雨”，使用了引用论证，“拔节孕穗期”“扣好人生第一粒扣子”“培土浇水、铺路搭桥”使用了比喻论证。③论证语言：材料一“无论是……都需要努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍”“史从不眷顾因循守旧、满足现状者，机遇属于勇于创新、永不自满者”运用关联词语，使用长句，语言更显准确严密；材料二“拔节孕穗期”“扣好人生第一粒扣子”“培土浇水、铺路搭桥”使用了比喻论证，更显形象生动。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。“躺平”多指一种“不作为”“不反抗”“不努力”的生活态度，以此为生活理念的群体即“躺平族”，面对各种压力选择“一躺了之”。首先明确，青年人“躺平”不可取。结合材料一“当下，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟 大复兴的宏伟目标，我们也比历史上任何时期都更加渴求人才”“国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任”可知，躺平既辜负了时代的重托，又不利于自身发展，是有害的。然后指出青年人奋斗正当时。结合材料一“青年常为新，青年也最能为新”、材料二“新时代青年正以刻苦学习本领、大胆创新创造的奋进之姿，肩负起推动国家发展进步的历史责任”和材料三“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，在返乡创业、振兴乡村中也扮演着重要角色”可知，从内因来说，新时代青年的本质属性是充满活力，充满激情，富于创造力的；结合材料二“青年兴则国家兴，青年强则国家强。做好青年工作，对确保党的事业薪火相传，确保中华民族永续发展，具有十分重要的意义”材料三“乡村振兴，是一个呼唤人才同时造就人才的舞台。返乡创业青年为乡村振兴添砖加瓦，广袤乡村回馈他们以更多人生出彩的机会”可知，从外因来说，今天国家对青年寄予了厚望，提供了各种有利条件。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成各题。在阿吾斯奇[注]董夏青青云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹的几个人身上。他弓起背使劲铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响。七八个人手脚不停地挖了一个多小时，才在坑深两三米的地方碰到棺材。露出棺盖时，站在几米外的一家人走到近前。这家人是埋在靶场东头这位烈士的家属。来靶场之前教导员跟他讲，上世纪七十年代连队骑乘巡逻，一个战士因惊马不幸坠亡。当时，家属表达了将孩子葬在连队的意愿。上个月，这位烈士的弟弟辗转联系到团部，说想来接大哥的遗骸回家。拾捡骨殖装箱时，烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭。阖棺前，他爬出坑外。烈士的弟弟上前将他从地上搀起。看他站稳了，松开手倒退两步，向他鞠了一躬。雷声滚过，空气里潮乎乎的土腥味刺鼻。教导员让正准备回填土坑的战士们赶紧收队，和家属一同返回连队。路上，教导员向烈士家属介绍他的身份，“这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的三班长，天生是带兵的料，在连队很有威信。”“那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。“三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。”教导员说。“生病了？”烈士的弟弟问。他没作声。 去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。连队自己烧锅炉，攒的煤渣子需要乡里派拖拉机来运走。拖拉机上山的时候没油了，驾驶员给连队打电话，让人快给送油来。小弟一听就拿上一桶油，开着皮卡去给拖拉机送。顶着风雪返程时，对面驶来一辆大卡车，司机没留神，车头把皮卡车推出去十几米远……上午那个人朝他鞠躬时，他第一反应是应当感恩、知足。相比那个人的兄弟，小弟至少还活着，至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上。这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。又想起小弟在少林寺学武时给他写的信，说他们每天早上四点钟起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山。冲半个小时再回学校跑圈，一公里三分钟跑完，每天每人跑五个一公里。吃过早餐，教练会带他们去练蹿腾跳跃、拳术和器械。同村的小孩受不住，折腾不到俩月就被家里人接回去了。后来，小弟在信中提到身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。小弟说，他有两条路可选，一是去美国，大师兄推荐他去曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，也是自己比较倾向的，是和同班一个德国同学回他在巴伐利亚的老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元。他那会儿已在南疆部队当班长，深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉。小弟练过武功、见过世面，进部队立功受奖的机会比他更多。信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。晚饭后，通讯员带他去了连队的储藏室。到那儿才发现，小弟平日就把他的箱包收得很利索，根本不需要他再做什么。小弟的箱子里有罐奶啤，他摸出来打开喝了一口，盘腿坐到地上。周围这么多的箱子里只有小弟的箱子把手断了，用一截尼龙绳和胶带缠了一个替代的。这还是小弟第一年休假，他在火车站外的小铺里买的，让小弟把肩上那只肩带要磨断的背囊扔掉，行李都收拾到这只皮箱里。这些年，小弟在武校演出的钱及在部队发的津贴和工资，大部分都交给了奶奶。让她在老家重修老屋，添置家具，好好生活。要是奶奶不照小弟的安排做，小弟就大发脾气。招待室旁的图书室敞着门，屋里有灯。他经过时，看见军医正坐在长条桌前翻书。见他走进来，军医起身摘下老花镜向他打招呼。“营长好啊。”“沈军医……”他颔首示意。“今天你也辛苦了，上午还帮他们干活儿。”军医说。“小事。就是觉得这家人也挺奇怪的，隔了四十多年才来。”他说。“下午和教导员陪他们在连队里转了转，听这个人讲，他们父母不识字，早些年家庭条件也不好，没坐过车，从老家过不来。他弟弟一家子这回过来也不容易，路上光火车就走了三天，往阿吾斯奇走的路又 刚化过雪，有些地方路都毁了，颠了快四个小时，吐了一路。”“能找过来是挺不容易的。”他说。“三班长的东西都收拾好了？”军医问。“刚从储藏室上来。”他说，“想着收拾一下，结果也没什么可收拾的。”“三班长能吃苦、能干活儿，”军医说，“有个事你不知道吧，几年前了，有天中午他来找我，说连续失眠半个月了，很苦恼。我就和他谈心，他说你别问了，告诉你吧，我偷东西了，但是我又放回去了，谁都不知道，具体什么事就不肯再往下说了，前年他主动再跟我提起这个事，说知道为什么你一定要他参军了。他说以前在少林寺，觉得社会上和他一样的人多。来了部队才觉得和他哥，就是和你一样的人多。”那晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠他。说知道他要上山来，特意练来写的。他接过字在桌上展开。写的是：但愿人长久，千里共婵娟。他对军医说，自己还没成家，这怎么受得起？军医摇了摇头，说这哪是写给相好的，是苏轼七年没见着苏辙了，苏轼想他的弟弟啊。（有删改）【注】阿吾斯奇位于我国西北中哈边境，是七师一三七团牧业营所在地，平均海拔2500米。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“这家人”四十多年后历尽千辛万苦将烈士遗骸迁回故乡，表明随着时间推移，生活条件改善，他们对烈士愈加怀念。B.三班长遭遇车祸后伤得很重，“至少还活着”“将来睁开眼”说明他现在依然处于昏迷状态，治疗结果也不容乐观。C.军医最后送给殷营长一幅字，是将苏轼、苏辙兄弟俩的情谊与殷营长兄弟二人相比，表达出对殷营长的安慰与祝福。D.作为军旅题材小说，本文虽然篇幅不长，内涵却极为丰富，全面展示了边防官兵的血与泪、辛酸与坚持、光荣与梦想。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说实践了作者“从历史和生活存在的全部具体性中去讲述戍边军人的故事”的理念，意在赞扬平凡而伟大的个人英雄形象。B.小说开篇阴沉的景物描写，营造了凄冷肃杀的氛围，既烘托出起棺迁葬时人们的沉重心情，也反映了殷营长压抑着的忧虑。C.殷营长是贯穿小说始终的人物，既见证着小弟连队的生活，也连结起小弟和家人一起度过的往昔岁月，一线串珠，构思巧妙。 D.小说语言自然凝练，一些口语化的表达使故事更贴近普通人的真实生活；笔调克制而意味悠长，融亲情、家国情怀于一炉。8.作者董夏青青说，“小弟”经历了“内在生命的成长”。请结合小弟习武和参军的经历，分析他的成长历程。9.小说主要讲述的是殷营长兄弟二人的故事，为什么却以烈士家属接遗骸回家开篇？请结合文本进行分析。【答案】6.D7.A8.①习武时期，从为了寻求个人出路到选择从军为家庭争得荣誉。在少林寺经历了艰苦的训练而不放弃，吃苦耐劳，意志坚强；后来听从哥哥的建议，放弃出国赚钱的机会，为家庭荣誉而参军。②从军时期，从着力改善家庭条件到主动担当、勇于奉献。参军后生活节俭，继续关爱家人；在部队生活的洗礼下，不断反思，积极向上，境界不断提升，成长为一名优秀的边防战士。9.①引出下文殷营长对弟弟不幸遭遇车祸和成长历程的追忆，奠定了全篇悲壮、感伤的情感基调。②烈士弟弟的哀痛触动了殷营长，也促使他能以更豁达的心态去面对自己弟弟的不幸，体现了人物悲痛而坚韧的内心。③烈士弟弟四十年后仍一路颠簸来接兄长遗骸返乡，与殷营长兄弟情深的故事相互映衬，增加了小说的情感的浓度。④引出弟弟故事的知情人殷营长，历史与现实交织穿插，使小说的叙事富于变化。⑤表明戍边战士的受伤与牺牲不是个例，有助于塑造戍边官兵及军属朴素而伟岸的群体形象，深化了小说主旨。【解析】【6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“全面展示了边防官兵的血与泪、辛酸与坚持、光荣与梦想”理解有误，有过度解读之嫌，文章重点展示的还是军人兄弟的情谊。故选D。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文章的艺术特色的能力。A.“意在赞扬平凡而伟大的个人英雄形象”理解有误，应该是包括殷营长及其弟弟、烈士等“英雄群像”。故选A。【8题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。根据原文殷营长回忆的弟弟“说他们每天早上四点钟起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山。冲半个小时再回学校跑圈，一公里三分钟跑完，每天每人跑五个一公里。吃过早餐，教练会带他们去练蹿 腾跳跃、拳术和器械。同村的小孩受不住，折腾不到俩月就被家里人接回去了”可以看出他在少林寺经历了艰苦的训练而不放弃，吃苦耐劳，意志坚强。从原文殷营长回忆的弟弟从开始“后来，小弟在信中提到身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路”“信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元”到后来小弟接受哥哥“希望小弟参军，为家庭争得荣誉。小弟练过武功、见过世面，进部队立功受奖的机会比他更多”的提议，可以看出习武时期，小弟从为了寻求个人出路到选择从军为家庭争得荣誉，并且后来听从哥哥的建议，放弃出国赚钱的机会，为家庭荣誉而参军。从原文“周围这么多的箱子里只有小弟的箱子把手断了，用一截尼龙绳和胶带缠了一个替代的……这些年，小弟在武校演出的钱及在部队发的津贴和工资，大部分都交给了奶奶。让她在老家重修老屋，添置家具，好好生活。要是奶奶不照小弟的安排做，小弟就大发脾气”可以看出小弟在从军时期参军后生活节俭，继续关爱家人，着力改善家庭条件。从原文中描写小弟住院的原因“拖拉机上山的时候没油了，驾驶员给连队打电话，让人快给送油来。小弟一听就拿上一桶油，开着皮卡去给拖拉机送”和军医说的“三班长能吃苦、能干活儿”“前年他主动再跟我提起这个事，说知道为什么你一定要他参军了。他说以前在少林寺，觉得社会上和他一样的人多。来了部队才觉得和他哥，就是和你一样的人多”可以看出他在部队生活的洗礼下，不断反思，积极向上，境界不断提升，成长为一名优秀的边防战士。【9题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。根据原文开头“阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹的几个人身上。他弓起背使劲铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响”中阴冷惨淡的环境描写和“拾捡骨殖装箱时，烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭”的凄惨状况可知开篇描写烈士家属接遗骸回家的事情，能引出下文殷营长对弟弟不幸遭遇车祸和成长历程的追忆，奠定了全篇悲壮、感伤的情感基调。根据原文“上午那个人朝他鞠躬时，他第一反应是应当感恩、知足。相比那个人的兄弟，小弟至少还活着，至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上”可知烈士弟弟的哀痛触动了殷营长，也促使他能以更豁达的心态去面对自己弟弟的不幸，体现了人物悲痛而坚韧的内心。根据原文开头“上个月，这位烈士的弟弟辗转联系到团部，说想来接大哥的遗骸回家”和后半部分殷营长与军医交谈的内容“他弟弟一家子这回过来也不容易，路上光火车就走了三天，往阿吾斯奇走的路又刚化过雪，有些地方路都毁了，颠了快四个小时，吐了一路”和文中“这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走”可以看出烈士弟弟四十年后仍一路颠簸来接兄长遗骸返乡，与殷营长兄弟情深的故事相互映衬，增加了小说的情感的浓度。 在文章开头，由“他弓起背使劲铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响”等可知，是殷营长帮助烈士家属挖掘遗骸，并且因为在回去的路上他们的交谈“路上，教导员向烈士家属介绍他的身份，‘这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的三班长，天生是带兵的料，在连队很有威信。’‘那这正好能跟兄弟见面了。’烈士的弟弟说。‘三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。’”才引出弟弟故事的知情人殷营长，因此这样描写让文章历史与现实交织穿插，使小说的叙事富于变化。小说展现边防军人的牺牲，有几十年前坠马而亡的烈士，有殷营长的弟弟，还有许许多多文中没有写出来的牺牲者。因此，作者在写殷营长及其弟弟前先写烈士家属接遗骸回家，表明戍边战士的受伤与牺牲不是个例，有助于塑造戍边官兵及军属朴素而伟岸的群体形象，深化了小说主旨。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。秦败魏于华，魏王且入朝于秦。周谓魏王曰：“宋人有学者，三年反而名其母。其母曰：‘子学三年，反而名我者，何也？’其子曰：‘吾所贤者无过尧、舜，尧、舜名；吾所大者无大天地，天地名。在今母贤不过尧、舜，母大不过天地，是以名母也。’其母曰：‘子之于学者，将尽行之乎？愿子之有以易名母也。子之于学也，将有所不行乎？愿子之且以名母为后也。’今王之事秦，尚有可以易入朝者乎？愿王之有以易之，而以入朝为后。”魏王曰：“子患寡人入而不出邪？许绾①为我祝曰：‘入而不出，请殉寡人以头。’”周䜣对曰：“若臣之贱也，今人有谓臣曰‘入不测之渊而必出，不出，请以一鼠首为女殉’者，臣必不为也。今秦不可知之国也，犹不测之渊也；而许绾之首，犹鼠首也。内王于不可知之秦，而殉王以鼠首，臣窃为王不取也。且无梁②孰与无河内急？”王曰：“梁急。”“无梁孰与无身急？”王曰：“身急。”曰：“以三者论身上也河内其下也秦未索其下而王效其上可乎。”王尚未听也。支期曰：“王视楚王。楚王入秦，王以三乘先之；楚王不入，楚、魏为一，尚足以捍秦。”王乃止。王谓支期曰：“吾始已诺于应侯③矣，今不行者，欺之矣。”支期曰：“王勿忧也，臣使长信侯④请无内王，王待臣也。”支期说于长信侯曰：“王命召相国。”长信侯曰：“王何以臣为？”支期曰：“臣不知也。王急召君。”长信侯曰：“吾内王于秦者，宁以为秦邪？吾以为魏也。”支期曰：“君无为魏计，君其自为计。且安死乎？安生乎？安穷乎？安贵乎？君其先自为计，后为魏计。”长信侯曰：“楼公将入矣，臣今从。”支期曰：“王急召君，君不行，血溅君襟矣。”长信侯行，支期随其后。且见王，支期先入谓王曰：“伪病者乎而见之，臣已恐之矣。”长信侯入见王，王曰：“病甚奈何？吾始已诺于应侯矣，意虽道死，行乎？”长信侯曰：“王毋行矣！臣能得之于应 侯，愿王无忧。”（选自《战国策·魏策三》）【注】①许绾（wǎn）：秦国大臣。②梁：魏国国都。③应侯：即范雎，秦相国。④长信侯：与应侯友善魏相国。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.以三者论/身/上也/河内/其下也/秦未索/其下而王效/其上可乎/B.以三者论身/上也/河内/其下也/秦未索其下/而王效其上/可乎/C.以三者论/身/上也/河内/其下也/秦未索其下/而王效其上/可乎/D.以三者论身/上也/河内/其下也/秦未索/其下而王效/其上可乎/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.朝，意为朝见。根据周礼，诸侯王亲自朝见周天子为“朝”。魏王与秦王同为诸侯王，本不当“朝”，却因兵败而为之。B.贱，意为地位低下，与“吾少也贱”（《论语·子罕》）中“贱”的用法相同。今义“贱”多形容人格卑鄙，词义发生转移。C.孰与，意为与……相比怎么样，属于固定搭配。《邹忌讽齐王纳谏》“我孰与城北徐公美”中“孰与”与此处用法相同。D.其，语气副词，可表推测、祈使、反诘等多种语气。此处表推测，与《师说》“其皆出于此乎”中“其”的用法相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.周在进谏时借宋人直呼母亲名字之事劝说魏王，希望魏王能用别的方法来侍奉秦国，将“入朝于秦”的事情往后放一放。B.魏王相信许绾之言，认为入秦不会有性命之忧。周却认为，轻信地位卑微的许绾之言，深入深不可测的秦国是不可取的。C.面对魏王的召见，长信侯以楼公将到为托词。支期见状，威胁长信侯，如果不动身，鲜血就会溅到衣襟上。长信侯最终屈服。D.魏王接见长信侯，并对他说，如今自己身患重病，但既然答应了应侯，就要信守承诺，尽管知道会病死在路上，依然会赴约。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）楚王不入，楚、魏为一，尚足以捍秦。（2）吾内王于秦者，宁以为秦邪？吾以为魏也。14.支期为什么能说服魏王？请根据文本内容简要概括。 【答案】10.C11.D12.D13.（1）楚王如果不入秦，楚、魏联合在一起，还足以抵御秦国。（2）我让魏王入秦朝见，难道是为了秦国吗？我是为了魏国啊。14.①支期提出可以联楚抗秦。②支期告诉魏王可以让长信侯说服应侯不要求魏王入秦。【解析】10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：以上三者中，性命是最重要的，河内之地是最不重要的。秦国还未向大王索取最不重要的，而大王就要献出最重要的，这恰当吗？“身，上也”是判断句，“身”是此判断句的主语，要单独成句，排除BD。“其下”是“索”的宾语，不能断开，排除A。故选C。11题详解】本题考查学生理解文言词语和文学常识的能力。A.“朝，意为朝见”解释正确，句意：魏王准备入秦朝见。B.“贱”在这两句话中都意为地位低下。“若臣之贱也”句意：像我这种地位卑微人。“吾少也贱”句意：我年轻的时候地位低下。该选项正确。C.“孰与，意为与……相比怎么样”正确。“且无梁孰与无河内急？”句意：再说失去大梁和失去河内哪个更紧急？“我孰与城北徐公美”句意：我和城北徐公相比，哪一个更美？D.“此处表推测，与《师说》‘其皆出于此乎’中‘其’的用法相同”说法错误，根据前后文语境，此处“其”表祈使，而非推测。“君其自为计”句意：您还是替自己打算吧！“其皆出于此乎”中“其”表推测，句意：大概都出于这个原因吧？故选D。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。D.“尽管知道会病死在路上，依然会赴约”说法错误，依据原文“病甚奈何？吾始已诺于应侯矣，意虽道死，行乎？”可知，“意虽道死”是说“看来即使死在路上”，并非真的会死。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“为一”，联合在一起；“尚”，还；“捍”，抵御。 （2）“内”，通“纳”，使……进入；“宁”，难道。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。依据原文“支期曰：‘王视楚王。楚王入秦，王以三乘先之；楚王不入，楚、魏为一，尚足以捍秦。’王乃止”可知，支期提出可以联楚抗秦的策略；依据原文“支期曰：‘王勿忧也，臣使长信侯请无内王，王待臣也’”可知，支期告诉魏王可以让长信侯说服应侯不要求魏王入秦。参考译文：秦在华阳打败了魏军，魏王准备入秦朝见。周䜣对魏王说：“宋国有个出外求学的人，三年后回家，却直呼他母亲的名字。他的母亲说：‘你学习了三年，回家却直呼我的名字，这是为什么？’儿子说：‘我所认为贤能的人，没有超过尧、舜的，我对尧、舜都直呼他们的名字。我所认为伟大的，没有超过天地的，天地我也直呼它们的名字。如今母亲的贤能不能超过尧、舜，伟大不能超过天地，所以我直呼母亲的名字。’他的母亲说：‘你对学到的知识，将要完全实行吗？希望你能换个名称来称呼你的母亲。你对所学的知识，将有不能实行的吗？希望你把直呼母亲的名字往后放一放。’如今大王侍奉秦国，还有可以用来取代入秦朝见的方法吗？希望大王用别的方法来代替，把入秦朝见的事往后放一放。”魏王说：“您担心我入秦后不能全身而退吗？许绾对我发誓说：‘如果您入秦后不能全身而退，请允许我用我的头颅为您陪葬。’周䜣回答说：“像我这种地位卑微的人，现在有人对我说‘跳进不可预测的深渊，必然能够出来，要是出不来，请允许我用一个鼠头陪葬’，我一定不会同意。如今秦是一个变化莫测的国家，就像是不可预测的深渊一样；许绾的头，犹如一个鼠头。让大王进入变幻莫测的秦国，而用鼠头陪葬，我私下认为这个做法不可取。再说失去大梁和失去河内哪个更紧急？”魏王说：“失去大梁紧急。”“失去大梁和丢掉性命相比，哪个更紧急？”魏王说：“丢掉性命紧急。”周䜣说：“在以上三者中，性命是最重要的；河内是最不重要的。秦国还未向大王索取最不重要的，而大王就献出最重要的，这恰当吗？”魏王还未听从周䜣的进言。支期说：“大王可观察楚王的态度。楚王如果入秦，大王就用三乘之车，抢先进入秦国；楚王如果不入秦，楚、魏联合在一起，还足以抵御秦国。”魏王这才打消了入秦朝见的念头。魏王对支期说：“我当初已经许诺应侯入秦朝见了，如果不动身，就是欺骗他了。”支期说：“大王不要担心。我叫长信侯设法不要让大王入秦，大王等待我的回音吧。”支期对长信侯说道：“大王要召见相国。”长信侯说：“大王有什么事要召见我？”支期说：“我不知道。大王要紧急召见您。”长信侯说：“我让魏王入秦朝见，难道是为了秦国吗？我是为了魏国啊！”支期说：“您不要替魏国打算，您还是替自己打算吧。您是愿意死还是愿意活？愿意贫穷还是愿意富贵？您应当先替自己打算，然后再替魏国打算。”长信侯说：“楼公将要到魏国来了，我要和他商量一下。” 支期说：“大王紧急召见您，您如不动身，鲜血就要溅到您的衣襟上了。”长信侯出发，支期紧随其后。长信侯将和魏王见面时，支期提前入宫对魏王说：“大王可假装带病接见他，我已经恐吓过他了。”长信侯入宫拜见魏王，魏王说：“我病得很厉害，怎么办？我当初已经许诺应侯了，看来即使是死在路上，也得动身吧？”长信侯说：“大王不要动身了！我能让应侯同意您不去秦国，希望大王不要担忧。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞芦子①杜甫五城②何迢迢，迢迢隔河水。边兵尽东征，城内空荆杞。思明割怀卫，秀岩西未已。回略大荒来，崤函盖虚尔。延州秦北户，关防犹可倚。焉得一万人，疾驱塞芦子？岐有薛大夫③，旁制山贼起；近闻昆戎④徒，为退三百里。芦关扼两寇，深意实在此。谁能叫帝阁⑤，胡行速如鬼！【注】①至德二年（757）正月，叛军史思明、高秀岩合兵攻太原，意欲西进，威胁唐肃宗驻地彭原、凤翔一带的安全。杜甫当时身陷长安，闻之焦急万分，遂作此诗。芦子，又名芦关，是由太原向陕、甘西进所经之重要关口。②五城，黄河以北的定远等五座城市。③岐，凤翔府扶风郡。薛大夫，扶风太守薛景仙。④昆戎，指吐蕃，亦即上句所谓“山贼”。⑤帝阁：朝廷。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头四句是说朔方节度使所领五城都在黄河以北，五城守兵尽数东征，致使防备空虚。B.延州是陕北的门户，战略地位重要，如能速调一万人堵塞芦子关，自会遏止敌军西进。C.“岐有”四句插入薛景仙事，是告诫朝廷要预防近畿守军和敌人勾结，产生新的危机。D.结尾四句表明作诗本意，也流露出敌人进军神速而自己却无法向朝廷报信的焦急情绪。16.诗歌表现了杜甫怎样的形象特点？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C16.①有忧国忧民的家国情怀。杜甫身陷长安叛军之中，却不顾个人安危，而担心朝廷没有防备，感时忧国的迫切心情跃然纸上。②有深谋远虑的战略眼光。杜甫判断出安史叛军的意图，提醒朝廷加以防备，并提出堵塞芦子关等具体策略，集中表现了杜甫卓越的战略眼光。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“是告诫朝廷要预防近畿守军和敌人勾结，产生新的危机”错误，相关诗句意思是：凤翔府有薛景仙大 夫守卫，能够从旁抑制吐蕃；最近听说前来侵犯的吐蕃，被击退了三百里。意在表明近畿守军如能设法牵制敌人，则更有助于扼制叛军西进。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗人形象的能力。前八句意思是定远、丰安等五城是多么遥远啊！远远地分散在黄河以北。守卫边城的士兵都去东征叛军了，城内空虚只剩下一片荆杞；史思明已割据怀州卫州一带；高秀岩带兵西进意图仍在。他们如果迂回西北从夏州延州方向包抄过来，函谷关就如同虚设。最后两句意思是，谁能去把这个建议奏知天子呢？时间紧迫啊，须知叛军和山贼都是行速如鬼！由此可见杜甫有忧国忧民的家国情怀。杜甫身陷长安叛军之中，却不顾个人安危，而担心朝廷没有防备，他可惜自己已不是左拾遗，不知道如何“叫帝阍”。感时忧国的迫切心情跃然纸上。中间部分杜甫具体写自己筹边的策略：延州是秦地（关中、长安）的北大门，芦子关还可以倚仗；如果能调遣一万士兵急速奔驰，就可以堵塞芦子关；凤翔府有薛景仙大夫守卫，能够从旁抑制吐蕃；最近听说前来侵犯的吐蕃，被击退了三百里；芦子关可以扼制史思明和吐蕃逼近关中，其深远的意义就在这里。据此可知杜甫有深谋远虑的战略眼光。杜甫判断出安史叛军的意图，提醒朝廷加以防备，并提出堵塞芦子关等具体策略，集中表现了杜甫卓越的战略眼光。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，荀子在《劝学》中也探讨了“学”与“思”的关系：“______，______。”（2）曹操《短歌行》中以明月可望不可得比喻求贤才而不得的句子是：“______，______？”（3）“杜鹃”俗称“布谷”，又名“子规”，是古诗词中常见的意象。杜鹃啼鸣往往寄托着悲苦愁思，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“______，______”。【答案】①.吾尝终日而思矣②.不如须臾之所学也③.明明如月④.何时可掇⑤.又闻子规啼夜月⑥.愁空山示例二：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣示例三：杜宇声声唤客愁，故园何处此登楼（戴叔伦《暮春感怀》）示例四：子规独抱区区意，血泪交零晓未休（陆游《三月三十夜闻杜宇》）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：须、臾、掇。 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。带着对真空基础学科的满腔热爱，带着对中国航天事业的使命感和责任感，李得天扎根西北30余年，①走出了一条创新之路，为载人航天、北斗导航、探月工程等航天重大工程作出了卓越贡献。上大二时，有一位学长考取了航天科技集团五院510所的研究生。李得天得知这个消息，感到非常振奋。有这样一条路可以进入航天，接触到自己感兴趣的航天事业，这让他怦然心动。此刻，立志进入航天领域的种子在李得天心中深深扎根。李得天大学毕业后顺利被510所录取为硕士研究生。之后的几年，他一直沉浸在自己的专业领域②。20世纪90年代，我国对月球表面、行星际空间、恒星际空间真空环境探测的需求愈发迫切，亟须拥有自己的超高/极高真空计量标准，但前提是获得极高真空。2002年，这项任务落在了刚刚回国的李得天身上。为了这项必须拿下的任务，李得天在日本吃了闭门羹，这让他很无奈。这样的经历，很多中国航天人都③。那时，我国极高真空计量研究起步晚，国内配套条件差，关键设备缺乏，可借鉴的经验很少。李得天只能抓住一切可以利用的时间与条件，跑遍周围大大小小的研究所，翻阅了无数资料。他经过多次试验终于创新性地提出磁悬浮涡轮分子泵级联与非蒸散型吸气剂选择性抽气相结合的室温抽气方法。利用该方法，李得天及其团队在常温条件下获得了极高真空，这是世界首创。这个技术方案让李得天及其团队最终突破了技术瓶颈，实现了技术途径的整体创新，为我国月球探测等国家重大科技工程提供了重要的技术支撑和计量保障服务，赢得国际同行的广泛赞誉。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。【答案】18.①另辟蹊径②甘之如饴③感同身受19.经过多次试验，他终于创新性地提出室温抽气方法，这就是磁悬浮涡轮分子泵级联与非蒸散型吸气剂选择性抽气相结合。20.以李得天“立志进入航天领域的理想”为本体，以“种子”为喻体构成比喻。形象生动地写出了李得天对航天领域的浓厚兴趣和坚定信念，也点明了李得天扎根西北30余年、在航天领域做出卓越贡献的根本原因。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据语境说的“走出了一条创新之路”可知，此处是说李得天为航天重大工程另外开辟一条路，故选用“另辟蹊径”。另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。第二空，结合语境说的“之后的几年，他一直沉浸在自己的专业领域”可知，此处是说李得天是心甘情愿、极为喜爱地从事航天事业，故选用“甘之如饴”。甘之如饴：感到像糖那样甜。比喻对某件事物极为喜爱。也指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。第三空，结合语境说的“李得天在日本吃了闭门羹，这让他很无奈”可知，此处是说很多中国航天人，都有过跟李得天一样被外国拒绝的经历，故选用“感同身受”。感同身受：心里很感激，就像自己亲身感受到恩惠一样。多用于代人向对方致谢的话。也指给人带来麻烦，自己也能亲身感受到。【19题详解】本题考查学生变换句式的能力。首先，提取画波浪线句子的主干为：经过多次试验，他终于创新性地提出室温抽气方法。然后，把“磁悬浮涡轮分子泵级联与非蒸散型吸气剂选择性抽气相结合”添加主语和谓语“这就是”，为了与前句衔接。这样改成短句为：这就是磁悬浮涡轮分子泵级联与非蒸散型吸气剂选择性抽气相结合。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。划横线的句子是“此刻，立志进入航天领域的种子在李得天心中深深扎根。”句中，“立志进入航天领域的理想”为本体，“种子”为喻体，构成比喻，“深深扎根”形象地写出了李得天对航天领域的浓厚兴趣和坚定信念；结合“李得天扎根西北30余年，走出了一条创新之路，为载人航天、北斗导航、探月工程等航天重大工程作出了卓越贡献”可知，该比喻句也点明了李得天扎根西北30余年、在航天领域做出卓越贡献的根本原因。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。①，人体内90%以上的钙存在于骨骼和牙齿中，还有少部分在血液以及软组织中。骨骼中的钙使骨骼结实而强壮，但骨骼里的钙含量并不是恒定不变的，它与血液和软组织中的钙不断交换，达成一个稳定的平衡。骨骼中的钙质如果丢失过多，就可能引起骨质疏松。②？脆性骨折是骨质疏松比较常见和严重的表现，也是治疗骨质疏松所针对的最重要目标。脆性骨折就是在很轻微的动作后，比如打喷嚏或是很轻微的外伤之后就出现了骨折，比较常见的是脊椎的压缩骨折、前臂手腕以及髋部的骨折。骨质疏松还会出现其他症状，像不明原因的全身疼痛，包括腰背部、四肢、颈肩等，尤其在夜间较明显，且可能会伴随抽搐和夜汗多等情况。此外，如果体检时骨密度检测结果异常，③。21.下列句子中的“像”和文中加点处的“像”，用法相同的一项是（） A.姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。B.天阴沉沉的，使人觉得很憋闷，像要下雨了。C.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌像也要晒化了。D.在故宫，曾经专属乾隆的书房有很多，像遂初堂、得闲室等。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21.D22.①钙是人体中的一种重要元素②骨质疏松有哪些症状呢③也要高度怀疑骨质疏松【解析】【21题详解】本题考查学生对词语含义的把握能力。原文中加点处的“像”，表举例，相当于“如、例如”。A.“像”，表比较；B.“像”，表推测；C.“像”，表夸张；D.“像”，表举例，相当于“如、例如”。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①根据后文“人体内90%以上的钙存在于骨骼和牙齿中，还有少部分在血液以及软组织中。骨骼中的钙使骨骼结实而强壮”可知，钙是人体中一种非常重要的元素，可填“钙是人体中的一种重要元素”。②上一段说到“骨骼中的钙质如果丢失过多，就可能引起骨质疏松”，而后文说到“脆性骨折是骨质疏松比较常见和严重的表现”，所以这一段第一句起过渡的作用，询问的是骨质疏松的症状有哪些？可填“骨质疏松有哪些症状呢”。③本段是说骨质疏松会出现的其他症状，并且如果体检时骨密度检测结果异常，也可能出现骨质疏松，可填“也要高度怀疑骨质疏松”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：2022年9月，电影《妈妈！》在全国上映，凭借汹涌澎湃的亲情与洞察生死的哲思火速刷屏出圈，被观众誉为“一首献给生命的散文诗”。这部电影讲述了一对年迈母女角色互换的故事。85岁的妈 妈和65岁的女儿，相依为命。得知女儿患上阿尔茨海默病后，被照顾了二十多年的妈妈，瞬间完成超级变身，成为女儿最强大的守护者。材料二：在母亲去世多年后，史铁生静静地坐在地坛中追忆母亲：“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”父母与子女之间爱的付出与回馈，触发了我们诸多的联想、回忆与思考。请结合上述材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体不限（诗歌除外），不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。本题两则材料体现了共同的话题：父母与子女之间爱的付出与回馈。但两则材料的意蕴和侧重点又有所不同。材料一中，年迈母女的角色互换，是母亲对女儿长期付出的回馈，彰显了母爱的伟大以及生命的韧性、洞察生死的哲思；材料二中，成名后的史铁生已然不是当年的率性少年，故能换位思考，深深体味到母亲当年的艰辛、隐忍、牵挂与担忧，对亲情、生死、生命等有了深邃的认识，这既是对母爱的体悟与回馈，也是母亲精神生命的延续，是母亲留给他宝贵的精神财富。前者是母子身份、行动的换位，后者是母子思考、感受的换位。在现实中，父母对子女（长辈对晚辈）的付出，往往是无条件的、无私的、任劳任怨的，而子女（晚辈）则往往视为理所当然，不知珍惜，不懂感恩。这是一个应该引起高度重视的社会问题。本题的命题意图，就是为了激发新时代青年对这个问题进行思考，进而形成正确的人生观和价值观。审题时要注意核心概念（关键词）的提炼与内涵的界定，进而构建起概念间的逻辑关联。第一则材料侧重物化的、外在的生命，第二则材料中，园子、路、车辙、脚印等词语具有明显的象征意义。车辙是轮椅车轮碾在地上留下的印痕，也象征“我”艰难走过的心路；脚印是母亲担忧寻找“我”的证明，象征她在短暂一生中为拯救儿子而付出的深沉母爱。这些物象，是情感维系的纽带，是生命的历程和母爱的见证，是理解与沟通的桥梁。比较而言，第二则材料更为重要，是写作的重点。因此，写作的落脚点，应集中在子女（晚辈）对父母（长辈）爱的付出的理解，进而产生对父母（长辈）的敬畏、感恩、珍惜之情，认识到爱的回馈的重要性，及其在激发生命韧性、促进情感升华、助力生命成长等方面的意义。而在阐述“父母与子女之间爱的付出与回馈”之间关系的基础上，学生如能进一步深入思考回馈感恩中蕴含的生命哲思、精神性成长及其社会意义，当属上乘之作。付出诚可贵，回馈价更高。 付出源于血缘相承，出于本能甘愿，现于点滴行为，终于我只愿彻底付出整个心血生命而不求半点回报；回馈发乎真情，进乎彻悟，达乎精神涅槃，我曾“年少不知父母恩”，但终将明白“无父何怙，无母何恃”之至理。材料起于母子之爱，联想当止于社会大爱。人类正是在这种“甘愿”投之以桃，与“我懂”报之以李中代际传承，文明进化。立意：1.在爱的付出与回馈之间成长。2.投我以亲情，报之以孝心3.哀哀父母，生我劬劳；乌鸟私情，愿乞终养。