湖南省部分校2023-2024学年高一语文上学期10月联考试题（Word版附解析）

绝密★启用前高一语文考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：劳动是人类特有的有目的、有意识的杜会实践活动，是人类社会存在和发展的基础。伟大实践孕育伟大精神，伟大精神引领伟大实践。在长期实践中，我们培育形成了崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。只有崇尚劳动，懂得劳动创造价值、劳动创造社会，人们才渴望劳动。无论时代如何变化，都要崇尚劳动之风、推崇劳动之美。劳动不分贵贱，劳动者都值得被尊重。无论从事体力还是脑力劳动、简单还是复杂劳动、生产性还是服务性劳动，只要能为经济社会发展作出贡献，就会得到广大人民群众的认可。通过思想宣传、教育引导、实践养成等，让崇尚劳动成为全社会的价值共识，营造尊重劳动和劳动者的文化氛围，才能“唤起工农千百万，同心干”。只有热爱劳动，懂得劳动创造美好、劳动创造幸福，人们才喜欢劳动、愿意劳动。正是基于对劳动的热爱，劳动者才能实现由“要我劳动”到“我要劳动”的转变。如今，热爱劳动的种子已在全体中国人民心中播撒。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,对劳动教育教什么、怎么教、如何评等提出了具体要求，让青少年在劳动教育过程中坚守热爱劳动的思想观念。培养热爱劳动的社会风尚，需要加强对劳动者的帮扶和支持，让热爱劳动辛勤劳动的人获得更多的回报，从而提升劳动者幸福感。如果对劳动不能形成由内而外的热爱，劳动就会异化为外在的束缚和枷锁，人在劳动中就感觉不到幸福。唯有保持劳动的热情和奋斗的激情，才能在全面建设社会主义现代化国家新征程中创造新的时代辉煌、铸就新的历史伟业。只有辛勤劳动，懂得人间万事出艰辛，艰难困苦玉汝于成，人们才愿意努力刻苦、付出牺牲。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”无论体力劳动还是脑力劳动，都是一个艰苦奋斗的过程：体力劳动要付出辛劳和汗水，脑力劳动也要付出心血和智慧。只有勤于奋斗、乐于奉献，接起袖子加油干，不断锤炼本领、淬炼能力，才能开创辉煌事业，彰显精彩人生。只有诚实劳动，懂得真真切切、实实在在、兢兢业业是合格劳动者的本色、底色和根本准则，人们才能“实干”。劳动的光荣源自诚实的付出。我们要从劳动中汲取道德营养，锻造劳动品德。既大力宣传诚实劳动先进事迹和杰出人物，增强舆论正面引导，又对不劳而获、偷奸要滑、投机取巧的不诚实劳动进行惩处，形成对不诚实劳动的成慑，净化诚实劳动的环境。唯有如此，才能厚植减实劳动的土壤，在全社会形成诚实劳动的良好风尚。(摘编自邓泽球、陈美丽《弘扬劳动精神的意蕴》)材料二：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，大力开展劳动教育，一方面要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动创造幸福的理性认知和实践自觉。另一方面，要 创造机会和条件、创新内容和形式，通过丰富多样的劳动实践，教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观念。①___。劳动习惯的养成、劳动技能的培养，是一个持续积累的过程。在青少年不同年龄阶段，劳动教育的内容、任务要依照规律各有侧重。特别是要根据不同学段、不同类型学生特点，有针对性地加强劳动教育。要坚持德智体美劳五育并举，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，深刻把握劳动教育与德育、智育、体育、美育的内在关系和互动规律，全面彰显劳动教育的基础性作用，切实做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。坚持改革创新，将劳动教育融入学校教育教学和人才培养之中，贯穿教学设计和教法改革之中，以要加切实的举措全面提升劳动教育的地位。体现时代特征，创新内容形式。当前，新一轮科技革命和产业变革，正在深刻改变人类劳动的组织方式和实践形态，使创新成为经济社会发展的主要驱动力，使知识和信息成为重要的生产要素。在这样的背景下，劳动教育必须着眼经济社会发展的现实需要，紧密结合新产业、新技术，不断更新和丰富教育内容和形式。要提高劳动教育的针对性，让学生充分利用新的知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务。②__。家庭是实施劳动教育的重要场所，要加强家庭劳动教育，倡导崇尚劳动的优良家风，让孩子从小养成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。学校是实施劳动教育的主体力量，要开好劳动教育课程，结合学段特点和所在地区实际切实规划好劳动教育课程内容，不断改进劳动教育方法和组织形式，激发学生内在需要和动力，提高教育效果。积极发挥社会各方面在劳动教育中的支持作用，利用各类资源为劳动教育提供必要保障，搭建多样化劳动实践平台，形成协同育人格局。(摘编自杨晓慧《大力加强劳动教育》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.劳动能创造价值，任何时代都要崇尚劳动，新时代要采取多种措施，促使崇尚劳动成为全社会的价值共识。B.要在社会上形成诚实劳动的良好风气，可从宣传先进人物事迹和惩处不良行为两方面人手。C.要发挥劳动教育的基础性作用，就需要把握“五育”之间的内在关系和互动规律，提高学生的多方面素质。D.随着社会发展和科技进步，劳动教育必须因势利导、与时俱进，创新教育内容和形式，提高学生劳动能力。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.人们无论干什么,都应受到社会的尊重和认可，所以劳动没有高下之分。B.体力劳动和脑力劳动都要付出艰苦努力，这使得人们勤于奋斗、乐于贡献。C.开展劳动教育，要根据学生年龄、类型的差异设计教学内容，不能千篇一律。D.劳动教育不能只依靠学校，家庭才是主体力量，应从小培养孩子的劳动意识。3.下列各项，不能作为论据支撑材料一观点的一项是(3分)A.民生在勤，勤则不匮。———《左传》B.幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。——习近平C.空谈误国，实干兴邦。——邓小平D.半丝半缕，恒念物力维艰。———《朱子家训》4.综合材料二的行文思路和主要内容，在文中横线处填写恰当的分论点，每处不超过20个字。(4分)5.林为民《心有一团火，温暖众人心》中记述了售货员张秉贵的事迹，下列文字是对他的介绍，请结合材料一简要分析张秉贵身上体现了劳动精神的哪些意蕴。(4分)张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众……这 才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”……每天，老张从早晨穿上工作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力以赴。你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。打捞刘庆邦回到家中，冯淮海没有对母亲说他下班后去了塌陷湖，更没有说他下潮寻找碓窑子①去了。他打算等找碓窑子找得有了眉目，再告诉母亲。他轻易不敢对母亲提起塌陷湖，一不小心提起，母亲的样子就有些难受，好像永远失去了家园一样。当初矿上派人动员他们家搬家时，母亲坚决不同意，说老冯家祖祖辈辈都住在这里，根扎在这里，苗发在这里，怎么能说搬走就搬走呢!矿上的人联合当地政府的人，到各家各户反复动员，不断提高优惠条件，眼看不少人家都答应搬迁了，母亲还是不答应。后来人家分头做他和妻子的工作，承诺让他到矿上当正式工，让他要子到矿上当合同工，两口子都可以挣工资。①母亲到过世的父亲坟前哭了一回，又哭了一回，才收拾起家里的盆盒罐罐，从冯营故土迁到这个叫新村的地方。搬家之前，他们家在冯营住的是四间平房，搬到几里外的新村后，他们家住进了连体的两层楼。在一楼南窗下的一块空地方，被母亲开成了一个小菜园。菜园里种了黄瓜、茄子、辣椒、豆角等，随吃随摘。全家人都不能不承认，这里的居住条件和生活条件比住在冯营时好多了。一家人过年说闲话时，说到原来埋在他们家房子底下被称为乌金的那些煤，是老天爷送给他们家的宝贝。国家需要，他们就把宝贝献了出来。国家没有亏待他们，给他们建了这么宽敞明亮的房子。这天冯淮海回到家，见母亲正仰靠在客厅里的沙发上打瞌睡。对面的电视机开着，电视里面的人还在说话，人影儿还在晃动，母亲却闭上了眼睛。②冯淮海一进家，母亲就醒了过来，看着他说：你今天回来得有点儿晚哪。冯淮海说：下班后，我和几个工友打了一会儿牌，争上游。来钱吗?不来，赚钱的游戏我从来不参加。不来钱就好，一来钱人情就薄欠了。好了，上楼睡觉去吧。冯淮海没有马上去楼上睡觉，他在沙发上坐下了，要陪母亲坐一会儿。母亲把他的胳膊看了看，问他是不是到塌陷湖里兔水去了?冯淮海想瞒恐怕瞒不过去。他小时侯一到水塘里凫水，总会被母亲发现，因为胳膊在水里一泡，太阳一晒，就会发黑，发黑的胳膊用指尖一划就是一道白印。母亲现在不会在他胳膊上划白印了，但母亲的目光还是厉害的，把他的黑胳膊一看，跟划了一道白印差不多。他说，他想试试湖里的水有多深，就下去珪了一下。有多深呢?我估计有两人多深。母亲像是也估计了一下，说：要是咱家的房子还在的话，两人多深的水，恐怕都淹过咱家的房檐子了。母亲说：你说怪不怪，咱家搬到这里这么长时间了，我连一次都没做过在新房子里的梦，一微梦还是在冯营，还是住在老房子里，还是你爹活着的时候。是咋回事呢?梦都是虚的，梦一醒哈都没了，不要相信什么梦。我只要一做梦，都是往后走，一次都不往前走，真烦人!就在你刚才进家的时候，我还在做梦呢，我又梦见了咱家的那裸弯枣树，又梦见了放在树下的碓窑子。我梦见回到了1960年，食堂断粮了，停火了，生产队里给每家分了一把棉籽儿。我把棉籽儿放在碓窑子里用碓头砸，准备把棉籽儿砸醉，打成棉籽儿糊涂，或者捏成棉丸子。可是呢，③棉籽儿在碓窑子 里一会儿变成榆树皮，一会儿变成红著秧子，一会儿又变成了水车上的胶皮碗子，我使劲儿砸呀砸呀，急得都快哭了，老也砸不碎。你回来得正好，你一回来我就醒了。看看，又来了，母亲又在拿碓客子说事。石头不烂，碓窑子不烂，这件事就不会烂，母亲可能会一直把事说下去。他不记得母亲对他说过多少次了，说碓窑子是他的曾祖父买的，到他已经传到了第四代。过去居家过日子，家家都离不开碓窑子，碓窑子差不多跟锅灶和水缸一样重要。比如说，农村地里种谷子，人们把晒干的谷子放进碓窑子里春，把谷子包着的糠皮春下来，再用簸箕把糠皮簸去，就变成了金黄的小米。再比如说，把干红薯片子放进碓窑子里砸，用油锤大小的碓头把红薯片子砸碎，砸成丁字，再堆在磨顶上，磨起来就顺溜了。碓窑子虽属于他们家所有，但并不是他们家专用，邻居们谁家想用都可以。寒来署往，春米声声，一只碓窑子不仅为别人家提供了便利，也为自家积累了公德。这次母亲在讲到碓窑子时，竟然跟梦联系起来。心有所想，梦才会有所现，入梦了就等于入心了。冯淮海有些自责，说：都怨我，我想着现在想砸点儿什么都有粉碎机代劳，碓窑子过时了，用不着了，就没把碓窑子带回来。母亲说：④越是用不着的东西，越是容易让人想起来。想想哪样东西用不着了，也看不着了，心里就像空了一大块。碓窑子的事，你也不用太贪心，我就是想起来说说。您老说老说，我不吃心能行吗?看来我哪天得回头下水找找，看看能不能把碓窑子捞上来：確客子那么沉，就算你找到了，一个人恐怕也很难弄上来。你父亲弟兄三个，当年你爷爷给他们分家的时候，三个人都想要碓窑子。你爷爷想了个办法，找人把立着的碓窑子推倒在地上，看看弟兄三人谁能把碓窖子扶起来。扶时只能用一只胳膊一只手，而且只能抠住底部的边子，把碓窑子扶得倒扣过来。结果，你大伯和你叔叔都没能把碓窑子扶起来。轮到你父亲，你父亲运了一口气，把一口气懋住，一口气就把碓窑子扶得倒扣在地上。力气在那儿放着，你大伯和你叔叔无话可说，只得同意碓客子归咱家所有。你父亲每说起这件事情都很得意，好像他中了一回武状元一样。冯淮海笑了，说：原来还有这档子事，怪不得您对碓窑子念念不忘呢，看来我更得想办法把碓窑子捞上来。(节选自《北京文学》,有删改)【注】①碓窑子：用石凿成的春米谷等物的器具。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.文章开头部分，由冯淮海没敢对母亲说他去塌陷湖寻找碓窑子，引出了对搬迁的经历和如今生活的描述。B.矿上承诺让冯淮海和妻子到矿上工作，挣两份工资，母亲才答应搬迁，可见故土难离抵不住金钱的诱惑。C.本文的题目“打捞”具有打捞起乡村记忆、打捞起母亲的思念等含义，与小说《百合花》题目一样含义丰富。D.冯淮海回家不急于睡觉，“要陪母亲坐一会儿”的行为，“我不吃心能行吗”的话语，表现出他的孝心。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①中“哭了一回，又哭了一回”运用了反复，刻画出母亲离开家园的伤心与眷恋。B.句子②中的“一……就……”写出了母亲只是在浅睡，儿子回家马上就能发觉的情形。C.句子③运用三个“一会儿”构成排比，主要表达出母亲对往事的怀念和留恋。D.句子④是母亲生活阅历的哲理性呈现，言浅意深，耐人寻味，为文章增添了厚重之感。8.本文的主要意象“碓窑子”有哪些意蕴?请简要概括。(6分)9.小说在平静叙述中彰显着人性美，请结合文本对“人性美”加以分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》,惊喜，欲握冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持番镭以出，筑东南长堤。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上过家不入使官变分堵以守卒全其城。初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役。轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，捂敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶?”光笑之。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规说论，提挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。(节选自《宋史·苏轼传》)材料二：盖臣以为当今之患，外之可畏者，西戎、北狄，而内之可畏者，天子之民也。西戎、北狄，不足以为中国之大忧，而其动也，有以召内之祸。内之民实执其存亡之权，而不能独起，其发也必将待外之变。先之以戎狄，而继之以吾民，臣之所谓可畏者，在此而已。(节选自苏轼《苏东坡全集·策断上》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)轼庐于A其上B过家不入C使官吏D分堵E以守F卒全G其日城。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.礼部，中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，最高长官为礼部尚书。B.对义，科举考试科目之一，文中指从《春秋》中摘句为题，考生根据经义解题作文。C.“公亦不顾”的“顾”指顾及，与《出师表》中“三顾臣于草庐之中”的“顾”意思相同。D.中国，文中指中原地区，有时也指京城，与现在说的“中国”的国家概念不一样。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.苏轼才华出众，虽在礼部考试中名为第二，但在殿试中又处于第一，后拜见欧阳修，欧阳修对他评价很高。B.洪水围城，苏轼向武卫营求助，卒长被苏轼感动，率领部下冒雨修筑长堤，与苏轼共同努力渡过了难关。C.司马光想恢复差役制，苏轼认为免役、差役政策各有利害，并将此事在政事堂陈述，司马光很生气，苏轼认为他不应堵塞进谏言路。D.苏轼在《策断》中论述了当今国家的内外之患是什么,又论述了内外之患的关系，目的是告诫当朝统治者要重视民众。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)富民出，民皆动摇，吾谁与守?(2)但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。14.苏轼认为应如何对待“民”?请结合两则材料简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。琵琶行(节选)白居易沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛客。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红闲干。15.下列对本节选部分的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌前两句表现了琵琶女克服内心矛盾、准备一吐为快的心理活动。B.通过琵琶女自诉身世可知，琵琶女出身京城名门，她对自己的身世很是自豪。C.诗歌最后两句，实际上是对本段文字的总结，也为后文作者感人伤己作铺垫。D.诗歌通过琵琶女的形象，反映了封建社会中乐伎们遭遇的悲惨和命运的凄凉。16.本节选部分是如何塑造琵琶女形象的?请结合具体诗句简要分析。(6分)答：_(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《梦游天姥吟留别》中，描写“云之君”出场时穿着鲜艳飘逸与出行工具神奇的诗句分别是“_______________________”和“”。(2)《登高》中写远望所见，用传神之笔渲染秋景凄冷和江水气势，引出下文人生悲叹的句子是：“____________________,____________________。”(3)《念奴娇·赤壁怀古》中，词人由壮阔的自然景象转入对英雄追忆的过渡句是“，”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共2小题，7分)阅读下面的文字，完成18～19题。①西湖绸伞创制于1932年，②至今已约有80多年的历史，③并于2008年被入选第二批国家级非物质文化遗产保护项目。④其以竹作骨，以鲷张面，⑤设计奇巧，造型轻盈，⑥制作精细，高雅美观，⑦素有“西湖之花”的美誉之称。下面是记者对非遗传承人罗珊的一段访谈。问：在Al绘画×传统技艺工作坊中，您结合人工智能设计创作“四季花”西湖绸伞，请您A罗珊；这个过程其实非常有趣，从最开始我们对描绘Al不是非常理解，绘制出来的图形跟我们心里想要的也是相差甚远，最后我们通过慢慢磨合，去调整描绘词，获得了比较好的图案。比如说我们想要绘制一个圆形的图案，最开始就用“圆形图案”这个描绘词，但是没有出现想要的结果，我们就将描绘词调整成为“图案围绕圆心”,离我们预想的近了一点点。下一次我们就调整另外一个具体图案的形客词，每次的调整，都会让Al绘制的图案又进步了一点点。通过无数次的调整，最终从有了雏形再到80%符合我们心理预期的图案设计，我觉得这个过程让我非常好地感受了科技与数字化。问：对于本次人工智能辅助设计创作，您有什么感想?您觉得人工智能B?罗珊：我的感想就是太神奇太厉害了，几乎可以把我的想法完全地表达出来，这是我们不敢去想的，直到自己做了尝试，才发现，创作原来可以这样。人工智能一定是有帮助的，特别是对一些没有设计专业，没有设计团队的非遗传承人、非遗工作者来说，这个工具肯定会起到特别重要的作用，能够帮助我们解决一部分的设计需求，并且质量还很高。 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)19.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分)阅读下面的文字，完成20~22题。砍到刺下树心，大杨树像醉汉一样摇晃了，人都闪开。十几个人拉起拴在树上的绳子。给树选择的倒地方向是东方，那是条路，压不到东西。拉绳子的人似乎没使出多少劲，树就朝东边倒过去。树倒了。树倒地的声音像天塌了一样，先是“嘎巴巴”响，树在骨折筋断声中缓缓倾斜，天空随着树倾斜。树倒去的方向，人纷纷跑开，牛跑开，狗跑开，鸡跑开。树倒了。“腾”一声巨响，树从天空带下一场大凤，地上的树叶尘土升腾起来，升到树梢高，惊愕地看着地上发生的事。孩子在树的倒地声里一阵惊呼。一群麻雀在旁边的树上尖叫。大人面无表情。树躺倒在地上，那么高的一棵树，倒在地上却不显得长。地上比它长的东西太多，路就比它长。孩子呼叫着围上去，抢折树梢上的枝条，那些他们经常仰天望见，从没有爬上去摸过的树梢，现在倒在尘土里。树倒了。狗跑过来嗅嗅树枝上的大鸟巢，空空的，有鸟的味道。树没倒的时候，狗经常仰头看一对大鸟在树梢的巢里起落。砍树时树上的鸟早就散了。鸟在天空听见树叫，树的叫声有一百个树那么高，那是一棵声音的大树，刺破天空，穿透大地。20.下列对文中使用的修辞手法的分析，不正确的一项是(3分)A.“大杨树像醉汉一样摇晃了”运用了比喻。B.“惊愕地看着地上发生的事”运用了拟人。C.“树的叫声有一百个树那么高”运用了借代。D.“刺破天空，穿透大地”运用了夸张、对偶。21.文中画横线句子先后使用了“升腾”“升”,这两个词语是否可以调换顺序?为什么?(4分)22.文中画波浪线的句子如果改为“树倒去的方向，人、牛、狗、鸡纷纷跑开”,表达效果不如原句，为什么?(6分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)语言文字运用I中的罗珊是西湖绸伞第三代传承人。2015年，年轻的她已全面正式地掌握西湖绸伞的制作技艺，并开始实践；2016年，罗珊开始运用自身所学，积极进行西湖绸伞技艺的宣传工作；2019年，罗珊开始系统完整地进行技艺的保护、传承、宣传推广工作。一代人有一代人的青春，不同年代有不同的青春价值。作为当代青年，青春的价值是什么?为什么要实现青春的价值?如何让青春价值得以实现?……一系列问题引人深思。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。