2023八年级语文上册第四单元14背影考点精讲课件（部编版）

14背影永恒的父子之情 了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文章的叙事方式。（重点）把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。（难点）感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学习目标 作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。七上六下 1916年朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清感到不满，父子生隙。背景链接1917年朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事发生在这一年。本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。1921年朱自清毕业后回扬州任中学教师，父亲为了缓解家庭经济状况私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，他只能怅然离开。1923年朱自清再次回家，父亲仍不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年朱自清父亲写信给儿子，告知儿子自己“大约大去之期不远矣”。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年朱自清父亲读到《背影》。父子矛盾得以缓解并逐渐消除。 文体知识概念以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。特点对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。分类记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。写人散文以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。记叙性散文 字词清单迂（）拭（）搀（）交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲游逛踌躇（）马褂蹒跚（）颓唐琐屑（）触目伤怀yūshìchānxièjísùchóuchúpánshānxiè读读写写迂腐拭目以待、擦拭搀扶与脚相关，故为“⻊”部左边是“王”区别于“山肴野蔌”的“蔌”。 差使（）栅栏（）举箸（）晶莹（）情郁于中妥帖（）东奔西走祸不单行（）chāizhàzhùyínɡtiēxínɡ筷子 （）奔丧（）沮丧丧字词清单多音字sānɡsànɡ以义辨音jíjiè践踏，凌辱安慰，垫、衬跟死了人有关的事读sānɡ意为“失去，失意”读sànɡ（）狼藉（）慰藉藉jíjiè （）差使（）差强人意（）差评（）参差不齐差chāichāchàcī大体上还能使人满意。cēn（）妥帖（）请帖（）字帖帖tiētiětiè 字词清单簌（）籁（）簌簌万籁俱寂sùlài形容四周非常寂静。形近字躇（）著（）踌躇显著跚（）栅（）姗（）蹒跚栅栏姗姗来迟shānzhàshān搀（）谗（）馋（）搀扶谗言馋嘴chānchúzhùchánchán 字词清单祸不单行看到的情况让人感到伤心。（）犹豫。（）纷纷落下的样子。（）不能控制自己的感情或行为。（）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）不幸的事接连发生。（）衰颓败落。（）簌簌踌躇蹒跚触目伤怀不能自已不能用来形容发生一件不幸的事。近义词：情不自禁词语集注也有“得意”之意，如“踌躇满志”。踌躇：侧重在行动上拿不定主意，欲言又止。犹豫：有所顾虑，不果断，多用于内心活动。颓唐颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。颓废：侧重指意志衰退，语义较重。 为参加“以家之名·爱的流动”画展活动，班级以《背影》的经典片段“望父买橘”为原型创作了一组漫画，请对以下画稿进行整理排序，并从中任选一幅，从元素、镜头、人物动作等角度说说画面的构思。课前预习探身下月台抱橘过铁道爬上那边月台回到这边月台走到铁道边排序：51324图4。整幅画是一个特写镜头，由父亲、橘子、月台、铁道构成。画的是父亲把橘子放在月台的地上，自己慢慢往上爬的艰难动作。 整体感知全文共写了父亲的哪四次背影？请用“　　”画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，完成学习任务单。 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 整体感知学习任务单第一次（第1段）难忘背影（思念父亲）第二次（第6段）刻画背影（望父①_____）第三次（第6段）②_____背影（父子分别）第四次（第7段）回忆背影（别后怀念）买橘惜别 整体感知作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是“我”的情感变化的转折点，也是文章的③_______。线索 课文精讲“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。倒叙开篇点题我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 状元贴士倒叙倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。 第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。从文意的表层来看：通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。从文意的深层来看：从作者在这一段中的具体描写来看，如父亲的“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”，体现了父亲犹豫反复的心理过程。可见父亲对儿子有深厚的感情，但这种感情是含蓄的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。反语唉，我现在想想，那时真是太聪明了！表现出“我”对自己当时不理解父亲行为的内疚、自责。 第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？考点分析动作描写及其作用常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。 答题技法1.做出判断。准确判断题目要求赏析的语句（段）、字词所描写的动作，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动的过程；③表现人物的性格特征；④推动情节的发展。3.组织答案。结合关键动词作答。答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“××”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。 参考答案：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。返回 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。点明父亲买橘子的不易，为下文刻画父亲的“背影”蓄势。铺垫蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。“蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。照应 品读文中的细节，感受朱自清父亲对他的爱，并结合相关内容分析文中父亲的形象。原文语句分析外貌语言动作其他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍形象：文中的父亲是一个细心、体贴、不善言辞、疼爱儿子的慈父形象。曾有一番作为的父亲此时却晚景颓唐，穿戴寒酸。尽管家中十分困难，却仍给“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的无限疼爱和呵护。“事已如此，……天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。……不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”全文父亲仅开口五次，内容平常，简洁明了，但这些话表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。蹒跚地走到铁道边，……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子买橘子的片段是父爱的集中体现。“蹒跚地走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等动词，表现了父亲买橘子时的艰难，体现了父亲对“我”的关心与爱护。再三嘱咐茶房；忙着照看行李；忙着和他们讲价钱；给我拣定了靠车门的一张椅子；嘱我路上小心，……又嘱托茶房好好照应我三处嘱咐以及为“我”忙前忙后，足见父亲的周详、细致，表现了父亲小心翼翼、细致入微的父爱。 文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试做简要梳理。考点梳理情感变化定位具体段落，勾画关键语句。[答题支架]一抓：抓直接表现情感的词语。二析：①转换带有感情色彩（抒情/议论）及反复出现的语句。②浓缩提炼表现作者情感的语句。③判断抒情方式：直接抒情、间接抒情。具体把握按要求综合概括。总体概括确定范围 徐州相见疏离触景伤怀心有怜悯浦口分别别扭略不耐烦暗笑其“迂”缓和内心震撼触发深情别后情景想念理解体谅牵挂思念[参考答案] 小结：“我”对父亲的感情有着曲折的表现。首先是看到家里“祸不单行”而悲伤，对父亲的颓唐带有怜悯之情；接着对父亲送站不乐意，不愿接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的“迂”；直到父亲为给“我”买橘子爬上爬下月台时，“我”的眼泪流出来，“我”的情感才真正爆发。这种情感，既包含因父爱而感动，也包含自己对父亲的体谅。这种情感历经数年不衰减，一直延续到作者写作本文时。 这种情感态度变化的原因是什么？事件原因车站就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。所以，“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。就文章整体的回忆往事的角度来看作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。返回 父子关系倾尽全力、无比呵护不理解、不接纳细致入微、含蓄隐忍理解、体谅、牵挂、担忧父爱子子爱父以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉以直接的方式表现，情感不断发展变化 怎样理解课文的最后一段？表现父子之情的一种延伸或补充补叙了“近几年来”父亲的状况着重表现了“我”对父亲的理解和体谅交代了文章的写作动因并再次定格“背影”很好地收束了文章 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。照应 根据文章内容完成下面内容。一对______二年______三处______（不解）四次______（背影）五句______父子未见嘱咐流泪叮咛 本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？场景语句原因第一次：回家奔丧因目睹家境颓败而伤心第二次：望父买橘因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感第三次：父子分别是第二次流泪的延续（离别的不舍）第四次：父亲来信回忆“背影”，挂念父亲作用：流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中 下面对文章理解不正确的一项是（）A.本文是一篇写人记事散文，情感真挚，笔法写实，语言素朴而有感染力。B.第5段中两个“聪明”反衬出父亲行事的古板迂腐，与“我”形成对比。C.“背影”是文章的文眼，是“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。D.文末写父亲来信中的“大约大去之期不远矣”使“我”深受触动，这是作者写作此文的缘由。B解析：两个“聪明”是反语，表现了作者对自己当年未理解父亲一片爱心的强烈自悔。 1.第4段和第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？这两段的“碎”，既体现在描写本身的“细碎”上，也体现在所写事情的“琐碎”上，与后文对背影的集中描写相比，这里写的内容是一种铺垫，也是一种反差。作者用“碎”来表现“我”对父亲的犹豫、“迂”的不理解、不认同，同时也表现了父亲对“我”的关爱无微不至，为下文写自己被父亲的背影感动蓄势。这些细碎的事情，让当时的“我”不耐烦，多年后“我”才理解这一切都是父爱的表达。正因为有了这个态度的反转，前面的描写越细碎，就越能表现父爱的深沉及父亲表达爱子之意的艰难。深入探究 结构梳理背影（明线）开篇设疑，难忘背影回忆往事，描绘背影铺垫背影—细心关照悲哀的泪怀念父亲——伤心的泪父子情深（暗线）别后思恋，再现背影思恋父亲见面背影祖母去世父亲失业刻画背影—艰难买橘感动的泪惜别背影—父子分别—惜别的泪 主旨归纳本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。 本文阅读考点梳理情感变化分析动作描写及其作用本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》重要写作技法如何运用描写方法本文考点回顾 朱自清宁死不领救济粮1948年6月，“为反对美国政府的扶日政策”，为抗议美国官员“对中国人民的诬蔑和侮辱”，“为表示中国人民的尊严和气节”，朱自清在身患重病的情况下，在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名，宁可饿死也不愿领取美援面粉。同年8月，朱自清因患严重的胃病，不幸逝世，年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”这表现了一位中华民族优秀知识分子的气节。拓展延伸 朱自清的气节和骨气，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写道：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 一课一得如何运用描写方法本文中，作者运用人物描写方法，勾画出父亲买橘子的动人一幕。请你仿照这种写法，选取父母让你感动的一个瞬间，完成一次片段写作。写作策略①选好切入点，这个切入点来源于生活，能以小见大。如早上上学前妈妈的唠叨，下晚自习后等在校门口的爸爸的身影等。②确定描写方法，选择最能表现人物特征的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写，或者兼而用之。 写作示范周末的清晨，一股饭菜的香味勾醒了我肚中的馋虫。我睡眼惺忪地起了床，顺着香味来到厨房。妈妈正在厨房里忙碌着。她一手握着锅柄，一手攥着锅铲，颠锅，翻炒，倒酱料，盛盘。她的手并不漂亮，手背青筋微微鼓起，深深浅浅的纹路清晰可见。这是一双经常劳动的手，这是一双每天为我洗衣做饭的手，这是一双在我生病时为我倒水递药的手……我的眼眶不禁湿润了。这时，她似乎有所感应，回头，微微一笑，就连眼角的皱纹都温柔了起来：“周末怎么不多睡会儿？不过既然起来了，就去洗漱，准备吃饭吧。”听到这句话，我的心涌过一阵酸胀。我情不自禁地对着妈妈的背影说了一声“谢谢”。通过对妈妈的手的细节描写，及神态、语言描写,表现出她对“我”的爱意和“我”对她的感恩。 在你的印象中，是否也有人给你留下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时的场景，具体到对方做了什么动作，他（她）是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出来，记住要表现描写对象的主要特征。课后作业