第二章动物的运动和行为第三节社会行为课件

社会行为第二章第3节人教版生物（初中）（八年级上） 社会行为营群体生活的各种动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的各种行为。群居生活=社会行为？ 白蚁群体 ①狒狒群体存在明显等级（据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度排序）。②“首领”权利：优先享有食物和配偶，选择栖息场所。③“首领”义务：指挥整个社群的行为，与其他雄狒狒共同保卫群体。狒狒群体 成年雌狮—数只，负责狩猎，雌狮的分工也有所不同，有些狮子负责驱赶猎物，其他狮子则负责伏击。成年雄狮—1～2只只，主要负责保卫领地。幼狮—若干狮群 蜂王—体形细长，负责产卵。雄蜂—少数，身体粗壮，它和蜂王交配。工蜂—体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。工蜂雄蜂蜂王蜜蜂的群体 群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体中还形成等级动物为什么要结群生活？动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。靠群体的力量往往更易获取食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。社会行为的特征 典例分析例下列动物群体中不具有社会行为的是()A.池塘里的所有鲤鱼B.草原上生活的狮群C.一个蚁穴里的蚂蚁D.同一蜂箱中的蜜蜂A解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的等级，因此不具有社会行为。 群体中的信息交流动作气味声音一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，叫通讯。 1提出问题蚂蚁是怎样交流信息的？2作出假设蚂蚁靠气味通讯。探究：蚂蚁的通讯3制订计划注意事项①实验过程中，不能直接用手去接触“桥”和岛，避免干扰实验结果。②实验用的小木条应当粗细和长短相同、没有特殊气味。 注意事项③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需将受惊蚂蚁饲养一段时间。④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。实验结果桥1和桥2交换后探究：蚂蚁的通讯 得出结论蚂蚁依靠气味通讯。讨论蚂蚁通讯的对获取食物的意义是什么？蚂蚁是进行群体生活，没有通讯，就无法进行交流食物信息，会影响蚂蚁的生存。探究：蚂蚁的通讯正常的行走屁股翘起发现食物源，屁股拖地排出信息激素用触角接受信息激素 信息交流的意义没有信息交流，动物个体间就无法取得联系，对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别的个体的交配繁殖也会受到影响。自然界信息交流时普遍存在的，各种信息的交流使生物间关系错综复杂，牵一发而动全身，因此，生物与环境之间才成为统一的整体。 人工合成性外激素信息交流对动物生活的意义人工合成性外激素诱杀农业害虫干扰雌雄虫之间通讯生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。 课堂小结 1.一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到信息交流作用的是()A.黑长尾猴的不同叫声B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声C.黄蜂的警戒色D.蛾类昆虫分泌的性外激素C解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体内的信息交流。课堂检测 2.在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是()A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态C.盘子里要放少许清水D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。D课堂检测 3.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于()A.防御行为B.繁殖行为C.社会行为D.取食行为C4.下列各类动物，具有社会行为的是()A.狒狒B.蚯蚓C.麻雀D.蝗虫A课堂检测