山东省威海市环翠区2023届高三语文三模试题（Word版附解析）

2023届山东省威海市环翠区高三三模语文试题本试卷共13页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。①稳稳地立在天问一号着陆器上，打开太阳能帆板，升起摄像头，2021年5月15日祝融号火星车开始了自己在火星的第一次工作。脚下的地（火）面干燥而粗粝，一层微微泛红的土黄色浮沙仿佛覆盖了一切，只有直面着陆器强劲喷流的地方露出了些许黑色，此外还有一些大大小小的石块散落四周。调高摄像头角度，四下环顾，眼前是一片一望无际的平缓区域，正如地球上科学家预测的一样，降落点位于火星上最大的平原—-乌托邦平原。等等，在视野的尽头，隐隐有两座凸起打破了平滑的天际线，是山峰吗？祝融号尽职尽责地进行着拍摄，把自己所看到的一切都记录下来。彼时它并不知道，在不到一年之后，自己拍摄到的这两座“山丘”将会获得两个中国名字——“窑店”穹丘与“天柱山”环形坑。②如果这样描述天问一号着陆器的着陆区和祝融号火星车的巡视区——天问一号在“天柱山”南侧着陆后，祝融号向着“马集”方向开始移动探察，在它西南约15公里处是“周庄”，在它东南约10公里处是“杨柳青”，约20公里处则是“漠河”……你是否会一头雾水，周庄不是我国著名的江南水乡吗？杨柳青不是天津的历史文化名镇吗？怎么都跑到火星上去了？没错，现在几千万公里外的火星上也有了“中国地标”。火星上的地名是怎么确定的？为什么会用我国的这些地名在火星上命名？让我们一起来探个究竟。③正如在地球上我们通过卫星遥感看到的平原，在卫星降低高度、提高拍摄精度后，也会发现它并非完全平坦，有隐隐的起伏、零散的山脉丘陵散布其间，而置身其中后更可能发现局部地形颇为复杂崎岖一 样，火星的平原上也隐藏着许多未知的细节。④为了便于祝融号未来巡视路线的规划以及后续科学研究活动的开展，也为了纪念我国首次火星探测任务取得圆满成功，我国向国际天文学联合会（lnternationalAstronomicalUnion，IAU）提出了对天问一号着陆点附近地理实体（指现实世界中具有空间位置、共同属性的独立自然或人工地物，如一座山、一条河、一个城市等）命名的申请。2022年3月9日，IAU行星系统命名工作组正式批准了22个天问一号着陆区及附近的地理实体命名，这是我国首次自主对火星地理实体的命名。⑤人类对火星的认识是从望远镜开始的，随着望远镜性能的不断提升，天文学家观测到了火星表面存在着大片或明或暗的区域，并在绘制的地图中为它们取了各式各样富有神秘色彩的名字。这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU正式统称为反照率特征，而包括意大利天文学家乔范尼·斯基亚帕雷利和希腊天文学家欧仁·米歇尔·安东尽亚第在内的几位天文学家，为它们所取的一系列名字也于1958年被IAU正式采用，被称为反照率特征名称，从而奠定了火星地理实体命名的基础。在IAU建立的命名体系中，128个反照率特征名称构成了火星地名之源。⑥随着太空时代的到来，包括水手号和海盗号等火星探测任务拍摄的高清火星影像图向世人展示了火星表面令人赞叹的细节，那些早期天文学家所观测到的大片明暗区域内别有洞天，里面的地形细节形态各异、蔚为壮观。在反照率特征之外，这些更细节的火星地形该怎样命名呢？经过长期的讨论和修订，IAU最终形成了原则性的命名框架。⑦环形坑是火星上分布最广泛的地形，用什么样的名字对环形坑进行命名取决于其直径大小。直径在50公里以上的环形坑以科学家的名字命名，特别是那些在火星领域做出过杰出贡献的科学家，或者是对火星知识传播有贡献的作家或者其他人物。意大利天文学家丰塔纳绘制了人类有据可查的第一幅火星图，于是在火星有以他的名字命名的丰塔纳坑。而直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于约10万的居民点的名字来命名，这也是火星上的地名较少有著名城市的原因。⑧火星表面还散布有大量蜿蜒曲折的谷。对谷进行命名，同样取决于其规模大小。对于规模较大的谷，用各个国家语言中表示“火星”或“星星”的单词进行命名。长约1700公里的“阿瑞斯谷”，是以希腊语的“火星”命名的。而对于规模较小的谷，则以世界各地古典或现代的河流名称进行命名。除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形，则采用一条简单的规则——即沿用附近的反照率特征的名手；若附近不存在反照率特征，则沿用附近环形坑的名字。这也是火星上有许多不同地形的地理实体具有相同地名的原因。在赫赫有名的奥林波斯山附近，就有奥林波斯峭壁、奥林波斯暗斑与奥林波斯蝶形坑。⑨在火星地理实体命名规范化的今天，近些年来的命名活动均是在这一命名框架指引下进行的。我国此次自主命名的22个火星地名，就是我国火星探测任务运行团队集体发起的，是利用天问一号探测器获取的高清火星表面影像数据，基于祝融号火星车科学探测活动规划、科学数据的应用与研究等实际需求而提出的，所以很快获得了IAU的正式批准，并公布于世。那么在火星命名时，我们又该从哪个角度来切入 呢？根据火星地理实体命名规则，在此次我国可以自主命名的22个火星地理实体中，16个直径在50公里以下的环形坑可以被赋予新的名称。而另外6个名称则需按照就近的原则，沿用附近环形坑的名称。而命名主题，经过反复思考和讨论，我们决定要与我国深厚的历史文化底蕴结合起来，最终确定了两条命名主线：第一条主线，是从火星“战神”的名字含义想到了我国春秋战国的历史，决定以春秋战国时期各诸侯国的都城名称进行命名。第二条主线，则是在已公布的中国历史文化名镇名村中进行选择。在我国的传统文化中，地名是约定俗成的语言符号，是地域文化经过漫长历史之后的凝结，不仅是地理现象，也是典型的社会现象和文化现象。而在对火星地理实体进行命名时，在历史长河中通过社会和文化，对地名慢慢打磨的过程消失了，但我们在地名中所寄托的文化底蕴并没有消失。在这自主命名的22个地名中，我们融入了古往今来的历史、四方上下的空间，展现着宇宙级的“中国式浪漫”。（《中国国家地理·怎样把名字写在火星上—一那些火星上的中国地名》2022年9月）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“反照率特征”是火星上的大片明暗区域，是火星上分布最广，面积最大的一种地形。B.“地理实体”是具有实际空间位置的地物，反照率特征、环形坑、谷都属于地理实体。C.“IAU命名框架”是一个可以不断创新和突破的命名体系，以开放的姿态面对各国的申请。D.“就近原则”是IAU命名框架的基本原则，它适用于火星上各种地理实体的命名。2.根据材料内容，下列对火星地理实体的拟命名不符合IAU命名原则的一项是（）A.阿西莫夫坑——美国科幻小说巨匠艾萨克·阿西莫夫，其作品被誉为“科幻圣经”，有对火星的精彩描摹。B.临淄坑——“春秋五霸之首、战国七雄之一”的齐国，其都城临淄三千多年前人口就超过了30万。C.松花江谷——以我国河流命名的“松花江谷”在火星上是一条长340公里左右的小谷。D.文家市方山——沿用附近的文家市环形坑命名，它旁边的小丘，命名为文家市穹丘。3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.火星地形包括反照率特征、环形坑和谷三种，对环形坑和谷的命名均取决于其规模的大小。B.最初128个反照率特征名称在IAU建立的命名体系中构成了火星地名之源、命名之基。C.中国命名火星22个地理实体的一个主题以及两条主线，充分体现了中国历史文化的悠久。D.中国对此次22个地理实体的命名，既完全符合IAU命名框架原则，又富有中国文化底蕴。4.作为科普文，请分析文章开头两段是如何做到激发读者阅读兴趣的？5.文章对IAU原则性命名框架的说明很有特点，请结合⑤一⑧段具体分析。【答案】1.B2.B3.A4.①第一段采用了记叙和描写的方式，记叙了祝融号第一次着陆工作的有趣过程，描写了火星的地形地貌，形象生动，鲜活有趣，极富画面感。 ②拟人手法的运用，将祝融号的工作状态做拟人化描写，生动有趣。③向读者提出一系列的问题，“周庄不是我国著名的江南水乡吗？”“是山峰吗？”等引人思考，激发阅读兴趣。5.①说明内容具有高度的科学性：“反照率特征”等术语专业，IAU为火星地形命名的历史事实清晰，命明原理叙述清晰准确。②说明顺序清晰有条理：按照时间先后的顺序以及地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明反照率特征、环形坑、谷以及其它地形的命名原则。③综合使用多种说明方法：采用了分类别、举例子、列数字等说明方法。④说明语言严密准确：“约”“较少”等词汇的使用使文章严密准确，令人信服。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“面积最大的一种地形”错误。由原文“天文学家观测到了火星表面存在着大片或明或暗的区域，并在绘制的地图中为它们取了各式各样富有神秘色彩的名字。这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU正式统称为反照率特征”“环形坑是火星上分布最广泛的地形”可知，“面积最大的一种地形”于文无据。C.“可以不断创新和突破”错误。由原文“I经过长期的讨论和修订，IAU最终形成了原则性的命名框架”可知，IAU命名框架是一个命名原则，不可以被“不断创新和突破”。D.“是IAU命名框架的基本原则”错误。由原文“除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形，则采用一条简单的规则——即沿用附近的反照率特征的名手”可知，就近原则”不是IAU命名框架的基本原则，它适用于除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形的命名。故选B。【2题详解】本题考查学生分析文章内容的能力。B.临淄的人口超过了10万，IAU命名原则包括“而直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于约10万的居民点的名字来命名”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“包括反照率特征、环形坑和谷三种”错误。由原文“除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形，则采用一条简单的规则——即沿用附近的反照率特征的名手”可知，火星地形不仅包括反照率特征、环形坑 和谷三种。故选A。【4题详解】本题考查学生分析段落作用、对文章表现手法的把握能力。由原文“2021年5月15日祝融号火星车开始了自己在火星的第一次工作”可知，文章第一段记叙了祝融号第一次着陆工作的有趣过程。“脚下的地（火）面干燥而粗粝，一层微微泛红的土黄色浮沙仿佛覆盖了一切，只有直面着陆器强劲喷流的地方露出了些许黑色，此外还有一些大大小小的石块散落四周。调高摄像头角度，四下环顾，眼前是一片一望无际的平缓区域”“在视野的尽头，隐隐有两座凸起打破了平滑的天际线”可知，这是对火星的地形地貌的描写，形象生动，鲜活有趣，极富画面感。由原文“祝融号尽职尽责地进行着拍摄，把自己所看到的一切都记录下来”可知，本处采用了拟人的手法，将祝融号的工作状态做拟人化描写，生动有趣。由原文“是山峰吗？”“你是否会一头雾水，周庄不是我国著名的江南水乡吗？杨柳青不是天津的历史文化名镇吗？怎么都跑到火星上去了？”可知，文本向读者提出一系列的问题，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。【5题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。由原文“这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU正式统称为反照率特征”可知，这里提到了专业术语“反照率特征”；由原文“而包括意大利天文学家乔范尼·斯基亚帕雷利和希腊天文学家欧仁·米歇尔·安东尽亚第在内的几位天文学家，为它们所取的一系列名字也于1958年被IAU正式采用，被称为反照率特征名称”可知，IAU为火星地形命名的历史事实清晰。第⑤段说到反照率特征名称命名原理，第⑦段说到对环形坑命名的原理，第⑧段说到对谷进行命名的原理。所以命明原理叙述清晰准确。第⑤段说到用早期天文学家的名字命名来说明反照率特征，而随着天空时代的到来，开始给环形坑、谷以及及其它地形的命名原则，所以这一部分是按照时间先后的顺序以及地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明的，说明顺序清晰有条理。由原文“在IAU建立的命名体系中，128个反照率特征名称构成了火星地名之源”运用了列数字的说明方法；由原文“直径在50公里以上的环形坑以科学家的名字命名，特别是那些在火星领域做出过杰出贡献的科学家，或者是对火星知识传播有贡献的作家或者其他人物”“而直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于约10万的居民点的名字来命名，这也是为什么火星上的地名较少有著名城市的原因”可知，运用了分类别、列数字的说明方法。由原文“意大利天文学家丰塔纳绘制了人类有据可查的第一幅火星图，于是在火星有以他的名字命名的丰塔纳坑”运用了举例子的说明方法。所以这一部分综合使用多种说明方法。 由原文“长约1700公里的”“这也是为什么火星上的地名较少有著名城市的原因”可知，“约”“较少”等词汇的使用使文章严密准确，令人信服。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。这也是生活[注]鲁迅这也是病中的事情。有一些事，健康者或病人是不觉得的，也许遇不到，也许太微细。到得大病初愈，就会经验到；在我，则疲劳之可怕和休息之舒适，就是两个好例子。我先前往往自负，从来不知道所谓疲劳。书桌面前有一把圆椅，坐着写字或用心的看书，是工作；旁边有一把藤躺椅，靠着谈天或随意的看报，便是休息；觉得两者并无很大的不同，而且往往以此自负。现在才知道是不对的，所以并无大不同者，乃是因为并未疲劳，也就是并未出力工作的缘故。我有一个亲戚的孩子，高中毕了业，却只好到袜厂里去做学徒，心情已经很不快活的了，而工作又很繁重，几乎一年到头，并无休息。他是好高的，不肯偷懒，支持了一年多。有一天，忽然坐倒了，对他的哥哥道：“我一点力气也没有了。”他从此就站不起来，送回家里，躺着，不想饮食，不想动弹，不想言语，请了耶稣教堂的医生来看，说是全体什么病也没有，然而全体都疲乏了。也没有什么法子治。自然，连接而来的是静静的死。我也曾经有过两天这样的情形，但原因不同，他是做乏，我是病乏的。我的确什么欲望也没有，似乎一切都和我不相干，所有举动都是多事，我没有想到死，但也没有觉得生；这就是所谓“无欲望状态”，是死亡的第一步。曾有爱我者因此暗中下泪；然而我有转机了，我要喝一点汤水，我有时也看看四近的东西，如墙壁、苍蝇之类，此后才能觉得疲劳，才需要休息。象心纵意的躺倒，四肢一伸，大声打一个呵欠，又将全体放在适宜的位置上，然后弛懈了一切用力之点，这真是一种大享乐。在我是从来未曾享受过的。我想，强壮的，或者有福的人，恐怕也未曾享受过。有了转机之后四五天的夜里，我醒来了，喊醒了广平。“给我喝一点水。并且去开开电灯，给我看来看去的看一下。”“为什么？……”她的声音有些惊慌，大约是以为我在讲昏话。“因为我要过活。你懂得么？这也是生活呀。我要看来看去的看一下。”“哦……”她走起来，给我喝了几口茶，徘徊了一下，又轻轻的躺下了，不去开电灯。我知道她没有懂得我的话。街灯的光穿窗而入，屋子里显出微明，我大略一看，熟识的墙壁，壁端的棱线，熟识的书堆，堆边的 未订的画集，外面的进行着的夜，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我存在着，我在生活，我将生活下去，我开始觉得自己更切实了，我有动作的欲望——但不久我又坠入了睡眠。第二天早晨在日光中一看，果然，熟识的墙壁，熟识的书堆……这些，在平时，我也时常看它们的，其实是算作一种休息。但我们一向轻视这等事，纵使也是生活中的一片，却排在喝茶、搔痒之下，或者简直不算一回事。我们所注意的是特别的精华，毫不在枝叶。给名人作传的人，也大抵一味铺张其特点，李白怎样做诗，怎样耍颠，拿破仑怎样打仗，怎样不睡觉，却不说他们怎样不耍颠，要睡觉。其实，一生中专门耍颠或不睡觉，是一定活不下去的，人之有时能耍颠和不睡觉，就因为倒是有时不耍颠和也睡觉的缘故。然而人们以为这些平凡的都是生活的渣滓，一看也不看。于是所见的人或事，就如盲人摸象，摸着了脚，即以为象的样子像柱子。删夷枝叶的人，决定得不到花果。到得自己能走动了，就去一翻广平所看的刊物，果然，在我卧病期中，全是精华的刊物已经出得不少了，尤可惊服的是先前用《御香缥缈录》把清朝的宫廷讲得津津有味的《申报》上的《春秋》，也已经时而大有不同，有一天竟在卷端的《点滴》里，教人当吃西瓜时，也该想到我们土地的被割碎，像这西瓜一样。自然，这是无时无地无事而不爱国，无可訾议的。但倘使我一面这样想，一面吃西瓜，我恐怕一定咽不下去，即使用劲咽下，也难免不能消化，在肚子里咕咚的响它好半天。这也未必是因为我病后神经衰弱的缘故。我想，倘若用西瓜作比，讲过国耻讲义，却立刻又会高高兴兴的把这西瓜吃下、成为血肉的营养的人，这人恐怕是有些麻木。对他无论讲什么讲义，都是毫无功效的。我没有当过义勇军，说不确切。但自己问：战士如吃西瓜，是否大抵有一面吃、一面想的仪式的呢？我想：未必有的。他大概只觉得口渴，要吃，味道好，却并不想到此外任何好听的大道理。吃过西瓜，精神一振，战斗起来就和喉干舌敝时候不同，所以吃西瓜和抗敌的确有关系，但和应该怎样想的上海设定的战略，却是不相干。这样整天哭丧着脸去吃喝，不多久，胃口就倒了，还抗什么敌。然而人往往喜欢说得稀奇古怪，连一个西瓜也不肯主张平平常常的吃下去。其实，战士的日常生活，是并不全部可歌可泣的，然而又无不和可歌可泣之部相关联，这才是实际上的战士。（有删改）【注】鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），本文写于1936年8月23日，其时鲁迅重病略有起色。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.“我”以前很自负，认为休息和工作并无很大的不同是因为并没有出力工作。B.广平对“我”要“看来看去看一下”的说法很惊慌，她认为“我”是病重在讲昏话。C.给名人作传的人，通常铺张其特点，认为李白、拿破仑等名人一生专门耍颠或不睡觉。D.吃西瓜和抗敌固然有关系，但大可不必要求战士吃西瓜时想着土地的破碎。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章标题“这也是生活”，统领全文，引发读者去思考这种生活是什么，跟其他生活有什么不同。B.“无欲望状态”部分的心理描写，点名了病乏之中的真实心境，让读者看到一个有血有肉的鲁迅。C.“删夷枝叶的人，决定得不到花果”这句话采用比喻的修辞手法，通俗形象地指出伟大寓于平凡之中。D.文章以病中杂感连缀成篇，逐层深入。作者在娓娓而谈中，现身说法，循循善诱，读来倍感亲切。8.请结合全文简要分析本文在选材方面的突出特点及效果。9.请结合文本赏析文中画线部分的语句。【答案】6.D7.C8.①选材生活化，文章选取了自己生病、亲戚的孩子生病、战士吃西瓜等材料，富有生活气息。②选材多样化，既有生活中的生病，又有给名人作传、战士等材料，内容丰富，选材多样。③选材个性化，选取亲身经历的生病体验，使文章具有独特性且真实可信。9.①多种表达方式相结合，综合运用记叙、描写、议论等方式，写出了病情好转后对生活的真实感受。②以陌生人的视角审视熟悉的生活场景，呼应下文“熟识的墙壁，熟识的书堆”，体现了对生活、对生命的眷恋与热爱。③具有哲理性，人在现实生活中的存在，其实就是与身边或近或远的人和事血肉相连，他们都与“我”有关。【解析】【6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“认为休息和工作并无很大不同是因为并没有出力工作”说法有误。根据原文“觉得两者并无很大的不同，而且往往以此自负。现在才知道是不对的，所以并无大不同者，乃是因为并未疲劳，也就是并未出力工作的缘故”可知，“我”是后来才想到原因的。B.“她认为‘我’是病重在讲昏话”说法有误。根据原文“她的声音有些惊慌，大约是以为我在讲昏话”可知，这只是“我”的猜测。C.“认为李白、拿破仑等名人一生专门耍颠或不睡觉”说法有误。根据原文“给名人作传的人，也大抵一味铺张其特点，李白怎样做诗，怎样耍颠，拿破仑怎样打仗，怎样不睡觉，却不说他们怎样不耍颠，要睡觉”可知，给名人作传的人并非这样认为，而只是下笔时故意夸大这些特点。故选D。【7题详解】本题考查学生赏析作品的艺术特色的能力。C.“通俗形象地指出伟大寓于平凡之中”说法有误。作者说这句话，是为了批驳前面所说的“于是所见的 人或事，就如盲人摸象，摸着了脚，即以为象的样子像柱子”的这类人。故选C。【8题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用，赏析作品艺术特色的能力。原文中，“我有一个亲戚的孩子，高中毕了业，却只好到袜厂里去做学徒，心情已经很不快活的了……”“我也曾经有过两天这样的情形……我的确什么欲望也没有，似乎一切都和我不相干，所有举动都是多事，我没有想到死，但也没有觉得生”“到得自己能走动了，就去一翻广平所看的刊物……有一天竟在卷端的《点滴》里，教人当吃西瓜时，也该想到我们土地的被割碎，像这西瓜一样”所举的自己生病、亲戚的孩子生病、战士吃西瓜等材料，都是生活中真实可见的事例。因此可知，文章选取了自己生病、亲戚的孩子生病、战士吃西瓜等材料，选材生活化，富有生活气息。原文中，既有“他从此就站不起来，送回家里，躺着，不想饮食，不想动弹，不想言语”“象心纵意的躺倒，四肢一伸，大声打一个呵欠，又将全体放在适宜的位置上，然后弛懈了一切用力之点”等生活中的生病这些真实事件，又有“给名人作传的人，也大抵一味铺张其特点，李白怎样做诗，怎样耍颠，拿破仑怎样打仗，怎样不睡觉，却不说他们怎样不耍颠，要睡觉”“我没有当过义勇军，说不确切。但自己问：战士如吃西瓜，是否大抵有一面吃、一面想的仪式的呢？”等给名人作传、战士等材料。由此可知，本文选材内容丰富，选材角度多样。原文中，“我也曾经有过两天这样的情形……我的确什么欲望也没有，似乎一切都和我不相干，所有举动都是多事，我没有想到死，但也没有觉得生”是自己亲身经历过的生病体验，这其中身体、情感的感受都是鲁迅自身独特的体验。因此，本文选材个性化，选取亲身经历的生病体验，使文章具有独特性且真实可信。【9题详解】本题考查学生赏析句子能力。画线句中，“街灯的光穿窗而入，屋子里显出微明”是描写，“我大略一看，熟识的墙壁，壁端的棱线，熟识的书堆，堆边的未订的画集，外面的进行着的夜”“但不久我又坠入了睡眠”是记叙，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我存在着，我在生活，我将生活下去，我开始觉得自己更切实了，我有动作的欲望”是抒情和议论。由此可知，画线句多种表达方式相结合，综合运用记叙、描写、议论等方式，写出了病情好转后对生活的真实感受。根据后文“第二天早晨在日光中一看，果然，熟识的墙壁，熟识的书堆……这些，在平时，我也时常看它们的，其实是算作一种休息。但我们一向轻视这等事，纵使也是生活中的一片，却排在喝茶、搔痒之下，或者简直不算一回事”可知，作者在这里写自己往日熟识的东西，其实是为了突出此时此刻的自己是以另一种像陌生人的视角在审视他们。由此可知，画线句以陌生人的视角审视熟悉的生活场景，呼应下文“熟 识的墙壁，熟识的书堆”，体现了对生活、对生命的眷恋与热爱。作者在画线句进行大量的叙事、描写，其实是为了突出“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”这一主要思想。而结合对文章的理解也能发现，画线句具有哲理性，人在现实生活中的存在，其实就是与身边或近或远的人和事血肉相连，他们都与“我”有关。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：晁错者，颍川人也。景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，独窦婴争之。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，从颍川来。谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“固也，不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，上书言军事，谒见上。上问曰：“道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？”邓公曰：“吴王为反数十年矣，发怒削地，以诛错为名，其意非在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。”（选自《史记·晁错传》，有删改）文本二：昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯，山东诸侯并起，以诛错为名；而天子不以察，以错为之说。天下悲错之以忠而受祸，不知错有以取之也。夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而已居守。且夫发七国之难者，谁乎？当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者己欲居守而使人主将以情而言天子固已难之矣而重违其议是以袁盎之说得行于其间使吴楚反，错已身任其危，日夜淬砺，东向而待之，使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐，虽有百盎，可得而间哉？（选自苏轼《晁错论》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.何者/己欲居守/而使人主自将/以情而言/天子固已难之矣/而重违其议/是以袁盎之说/得行于其间/ B.何者/己欲居守/而使人主自将/以情而言天子/固已难之矣/而重违其议/是以袁盎之说/得行于其间/C.何者/己欲居守而使/人主自将/以情而言/天子固已难之矣/而重违其议/是以袁盎之说/得行于其间/D.何者/己欲居守而使/人主自将/以情而言天子/固已难之矣/而重违其议/是以袁盎之说/得行于其间/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.九卿，官名合称，指古代中央政府九个高级官职，具体所指历代各有不同。B.宗庙，帝王或诸侯供奉祖先牌位、祭祀祖先的场所。也可以用来代指国家。C.“计画始行”与“始速祸焉”（《六国论》）两句中“始”字含义不同。D.“可得而间哉”与“谗人间之”（《屈原列传》）两句中“间”字含义相同。12.下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（）A.晁错升迁为御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其封地，收取他们的近旁诸郡，商议时遭到窦婴的反对，其后晁错又更改律令，引来了诸侯的忌恨。B.晁错的父亲从颍川赶来劝说晁错放弃削藩，晁错向父亲解释自己这样做是为了国家安定，晁错的父亲担心祸患降临到自己身上，饮药自尽。C.景帝为了平息吴、楚七国的叛乱，下令在东市斩了晁错，但吴、楚七国并未停止叛乱，于是让谒者仆射邓公担任将领带兵攻打吴、楚叛军。D.在苏轼看来，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸，因为汉景帝并不认同晁错控制诸侯强大、削弱诸侯势力的做法。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？（2）乃为自全之计，欲使天子自将而已居守。14.仆射邓公与苏轼对晁错的评价有何异同？请概括说明【答案】10.A11.C12.D13.（1）你从军中回来，听到晁错死后，吴、楚罢兵没有？（2）却居然为了保全自己的性命，让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。14.同：都肯定了晁错忠君爱国。异：仆射邓公称赞了晁错的远见卓识，苏轼批评了晁错缺乏临危不惧的精神。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：为什么呢？自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，皇帝本来已经觉得这是勉为其难的事情。但又不好反对他的建议，这样正好给袁盎以进谗言的机会，使他的目的能够得逞。 第一个“而”是连词，表转折，连接两个分句，应在“而”前停顿，排除CD；“以情”作“而言”的状语，联系紧密，共同作后面句子的句外状语，且“天子”是“固已难之矣”的主语，所以应在“言”后停顿，排除B。故选A。【11题详解】本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。C.“含义不同”说法错误。两句中“始”字含义相同，都是“刚、才”之意。句意：计划才开始实行。/才招致灾祸。D.正确。都是“离间”之意。句意：能有机可乘离间他们君臣吗？/谗佞小人离间他。故选C。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。D.“因为汉景帝并不认同晁错控制诸侯强大、削弱诸侯势力的做法”说法错误，文中“而天子不以察”是说景帝没有洞察到诸侯的别有用心。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“来”，回来；“闻”，听到；“罢”，罢兵。（2）“乃”，居然；“全”，保全；“居守”，留守京城。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。相同之处：由文本一“邓公曰：‘……计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也’”，文本二“天下悲错之以忠而受祸”可知，都肯定了晁错忠君爱国的精神品质。不同之处：由文本一“邓公曰：‘夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也’”，文本二“错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而已居守”可知，仆射邓公称赞了晁错的远见卓识，苏轼批评了晁错缺乏临危不惧的精神。参考译文：文本一：晁错，是颍川人。景帝登基，任命晁错为内史。晁错曾多次请求单独谈论政事，皇上总会听取，他备受宠爱，超过了九卿。晁错升迁做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，削夺他们的封地，收回他们的近旁诸郡。奏书上报，皇上便诏令公卿、列侯及皇族宗室集中计议，没人敢有非难，唯独窦婴争辩此事。晁错修 改了律令有三十章，诸侯众口喧哗，忌恨晁错。晁错的父亲听闻此事，便从颍川赶来。对晁错说：“皇上刚刚即位，你执政掌权，侵害、削夺诸侯的势力，疏远人家的骨肉至亲，人们众口议论，大多埋怨你，这是为什么呢？”晁错说：“本该如此，不这样的话，天子之位就得不到尊崇，国家也不得安宁。”晁错的父亲又说：“刘氏天下安宁了，可晁氏一家就危险了，我离开你去了！”于是便饮服毒药而死，并说道：“我不忍心眼见大祸殃及于我。”他死后十多天，吴、楚七国果然就反叛了，而把诛杀晁错当作名义。待到窦婴、袁盎进言劝说，皇上便诏令晁错身穿朝服在东市被处斩。晁错已被处死，谒者仆射邓公担任校尉，攻击吴、楚叛军时，担任将领。他回朝来，上书奏明军中之事，觐见皇上。皇上问道：“你从军中回来，听到晁错死后，吴、楚罢兵没有？”邓公答道：“吴王谋反有几十年了，因被削夺封地而怒气发作，以诛杀晁错为名义，而他的意图并非在晁错身上。况且我还担心天下的士人会闭口，不敢再进言了！”皇上问：“为什么呢？”邓公说：“晁错是忧虑诸侯强大起来而不能控制住他们，故此请求削夺他们的封地来尊崇朝廷，这本是功及万世的事情。而计划才开始实行，竟然蒙受杀戮之灾，对内便杜绝了忠臣的谏言，对外则为诸侯报了仇，我私下认为陛下这样做是不可取的。”这时，景帝沉默了许久，说道：“您说得很对，我也为这件事感到悔恨。”文本二:从前晁错殚精竭虑效忠汉室，建议景帝削弱山东诸侯各国的实力，于是山东诸侯各国共同起兵，借着杀晁错的名义；可是景帝没有洞察到他们的用心，就把晁错杀了来说服他们退兵。天下人都为晁错因尽忠而遭杀身之祸而痛心，却不明白其中有部分原因是晁错自己造成的。七国那样强大，却突然想削弱它，他们起来叛乱难道值得奇怪吗？晁错不在这个时候豁出自己的性命，为天下人承受抵挡大难而首当其冲，从而控制吴、楚等国的命运，居然做保全自己性命的谋划，想要让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。再说那挑起七国之乱的人，是谁呢？在这个时候，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸。为什么呢？自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，皇帝本来已经觉得这是勉为其难的事情。但又不好反对他的建议，这样正好给袁盎以进谗言的机会，使他的目的能够得逞。假若吴、楚等七国叛乱时，晁错豁出性命承担这一危险的平叛重担，夜以继日像淬火磨刀似的训练军队，向东边严阵以待，让自己的君主不至于受到烦忧，那么皇帝就会充分依靠他而不觉得七国叛乱有什么可怕，纵使有一百个袁盎，能有机可乘离间他们君臣吗？（二）古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成小题。蝶恋花宋琬①月去疏帘才数尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛②？蟋蟀灯前欺病客，清影徘徊，欲睡何由得。墙角芭蕉风瑟瑟，生憎③中遮掩窗儿黑。 【注】①宋琬（1614—1673），山东莱阳人，宋现父兄辈在明来与清军作战中，多人殉难。1645年初，宋琬流亡在吴中一带，在旅途之中写下此词。②梅花笛；笛曲《梅花引》．③生憎；此处可作厌恶解。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“月去疏帘才数尺”表面上讲的是月离“疏帘”的距离近，实则是暗示当时的月光异常明亮皎洁。B.“乌鹊惊飞”化用曹操《短歌行》诗句，表现了作者后半生漂泊东南、流徙吴越的心境。C.“蟋蟀灯前欺病客”，运用拟人手法，借写蟋蟀欺负“病客”的不通人情来衬托作者的悲凉心境。D.全词上片写景、下片抒情，依次写了室外的月光和乌鹊、室内的灯光、窗外芭蕉的影子等，衬托、渲染出作者不可排遣的愁思。16.本词的最后一句，还有一个版本作“亏伊遮掩窗儿黑”。你认为哪一个版本好？请结合全诗说明理由。【答案】15.D16.示例一：“亏伊”更好。①“亏伊遮掩窗儿黑”即多亏芭蕉叶遮住了窗外的月光。②词人与故人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难眠。“一片伤心白”写月光皎洁，亮如白昼，勾起了词人许多往事。③芭蕉移来了阴影，遮黑了被明月照亮的窗户，使视觉的触目惊心得以缓解，使自己能在封闭的环境中隔绝由景到情的媒介，更能体现作者月下怀人之思已浓烈难释到了何种程度，以至稍有逃避的空间，亦觉欣慰。示例二：“生憎”更好。①“生憎遮掩窗儿黑”即厌恶芭蕉叶遮挡了窗外的月光。②词人与故人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难眠。“一片伤心白”写月光皎洁，亮如白昼，勾起了词人许多往事。③尽管月色在作者眼中“伤心白”，怕见，可是再白总有一丝光亮，较之“窗儿黑”要略为宽舒，拗笔逆推，他的心灵的幽凉几乎触纸可感。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“上片写景、下片抒情”错。这首词改变了传统的词在结构上的特点，即上片写景、下片抒情的结构模式，而以写景为主，感情浸透其中。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗句的能力。示例一：“亏伊”更好。结合前句“墙角芭蕉风瑟瑟”可知，“伊”指的是芭蕉叶。“亏伊遮掩窗儿黑”即多亏芭蕉叶遮住了窗外的月光。“月去疏帘才数尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛？”月离“疏帘” 的距离近，实则是暗示当时的月光异常的明亮皎洁，能见度高。另一方面，第一句也是在为第三句做铺垫：当时的月亮离稀疏摇曳的窗帘近在咫尺，一阵乌鹊惊飞而起，当空略过，凭空留下了那赤裸裸，触目惊心的白，月光就这样明晃晃地白，得勾起多少伤心旧事啊，以致于作者都不忍久视。作者月夜吟诗，念到伤心处，情难以堪，一片伤心白既照应了第一句，也奠定了整阕词的基调。作者客寓他乡，在寂寞的深夜里，最能勾起作者怀念的是什么?首先应该是作者自己的家，故乡，和故乡的故人。这位故乡的故人一定吹得一手好笛，让作者事隔多年依然能依稀记得个中韵律，以致于在异乡的深夜，幽闻南楼梅花笛，立刻就能想起。说到底其实也不是作者在想念那笛声，作者是太想家了。末句这位辛苦的诗人终于在“墙角芭蕉”的僻护下获得了暂时的宁静，芭蕉叶这一巴掌的黑遮住了窗口，遮挡住了在多数人眼里是美好圆满象征的那轮明月，把作者伤痕累累，不忍卒视的内心静静地掩藏起来，使视觉的触目惊心得以缓解，使自己能在封闭的环境中隔绝由景到情的媒介，更能体现作者月下怀人之思已浓烈难释到了何种程度，以至稍有逃避的空间，亦觉欣慰。示例二：“生憎”更好。结合前句“墙角芭蕉风瑟瑟”可知，“生憎遮掩窗儿黑”即厌恶芭蕉叶遮挡了窗外的月光。“万里故人关塞隔”“欲睡何由得”，词人与故人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难眠。“一片伤心白”写月光皎洁，亮如白昼，当时的月亮离稀疏摇曳的窗帘近在咫尺，一阵乌鹊惊飞而起，当空略过，凭空留下了那赤裸裸，触目惊心的白，月光就这样明晃晃地白，勾起了词人许多往事。“月亮”代表思乡怀人，尽管月色在作者眼中“伤心白”，怕见，可是再白总有一丝光亮，总能找到寄托情感的地方，较之“窗儿黑”要略为宽舒，拗笔逆推，他的心灵的幽凉几乎触纸可感。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）爱情是人类永恒的话题，宋代秦观在《鹊桥仙（纤云弄巧）》中用“____________________，____________________”表达他对爱情的独特见解。（2）《屈原列传》中，司马光认为屈原的文字描写的虽是寻常事物却关系国家大事、所举的事例浅近表达的意思却很深远的两句是“____________________，____________________”。（3）古代以“水”为意象烘托意境或表情达意的诗词数不胜数，如杜甫《客至》中“____________________，____________________”。【答案】①.两情若是久长时②.又岂在朝朝暮暮③.其称文小而其指极大④.举类迩而见义远⑤.舍南舍北皆春水⑥.但见群鸥日日来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：暮、称、指、迩、鸥。 三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。主持人：我们能不能专注于思想，少在那些技术性工作中浪费时间呢？哲学家：你做技术性工作时要是觉得纯粹是在浪费时间，那你无法从事学术工作，就像一算棋就感到枯燥的人，绝对不会成为一个专业棋手。该算的地方你不算，能算清的地方你算不清，恐怕你也很难培养出正确的感觉。超人一等的感觉是随着训练一道培养起来的。主持人：①？哲学家：“技术”这个词也不是坏词。维特根斯坦经常用反感的口吻说到哲学和哲学家，可是同时他的著作几乎都是以“哲学”命名的。这样以双重方式看待哲学，我想不是他们的个人感受，而是哲学本身的性质使然。哲学一端接着我们的基本感受和领会，另一端接着形式化的逻辑框架，生命之谜和逻辑疑难互为表里。主持人：②？哲学家：我想狭义的哲学不是必需的。是否一定要产生哲学这种高级形态的精神形式？我觉得，那就像一座漂亮的宫殿，印第安人没有故宫，可是他们照样生活。高级文化形态，它没有的时候并不必然有，但一旦有了之后就是生活的一部分，而不只是一个装饰。每个民族都要关心自己的基本概念的意义，哲学对人类历史的影响，更是无法估量的。18.请根据哲学家的回答，补写空缺处主持人提出的问题。19.请用一个条件句，概括哲学家回答第一个问题的观点。20.请以主持人的身份，面向青年学生，为上述访谈内容，写一段不少于100字的总结语。【答案】18.①哲学是一门技术，还是一种生命感受（内在生命）？②一个伟大的民族可以没有哲学吗？19.只有经过长时间的技术训练，才能更好地从事学术工作（更好地专注于思想）。20.“哲学”一词似乎很高深莫测，离我们的现实生活很远。但它又实实在在地存活于我们的生命体系中，我们可以理解为“历史使命感”。新时代的青年们，恰似初生的太阳，朝气蓬勃，我相信我们有足够的能量去绘画未来的蓝图，自强不息，永不言弃。我们要了解自己身处何方，自己的时代身处何方，这样才能让未来作为可能性展现出来，让中国走得更快更远！【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由后文的回答“‘技术’这个词也不是坏词……哲学一端接着我们的基本感受和领会……”可知，此处的问题是探究哲学的属性，即“哲学是一门技术，还是一种生命感受（内在生命）？”。 第二空，由后文的回答“我想狭义的哲学不是必需的。是否一定要产生哲学这种高级形态的精神形式？”以及“印第安人没有故宫，可是他们照样生活。高级文化形态，它没有的时候并不必然有”可知，此处的问题是讨论哲学是否有存在的价值，即“一个伟大的民族可以没有哲学吗？”。【19题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。由主持人的提问“我们能不能专注于思想，少在那些技术性工作中浪费时间呢？”和哲学家回答第一个问题的观点“你做技术性工作时要是觉得纯粹是在浪费时间，那你无法从事学术工作”可得出：我们需要长时间的技术训练，这样才会更好地从事学术工作。要求用一个条件句来表达，即“只有经过长时间的技术训练，才能更好地从事学术工作（更好地专注于思想）”。【20题详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。此处要求写总结语，之前的问答围绕“哲学”展开，主要说了三层意思，一是对于技术性工作，需要花费大量时间进行训练，才能专注于思想，有所收获；二是“哲学”的属性，“一端接着我们的基本感受和领会，另一端接着形式化的逻辑框架，生命之谜和逻辑疑难互为表里”；三是哲学的意义，“个民族都要关心自己的基本概念的意义，哲学对人类历史的影响，更是无法估量的”。此处要求以主持人的身份，面向青年学生，为上述访谈内容写一段总结语。可鼓励青年认识哲学的性质和价值、意义，认识到学习技术需要花费大量时间，鼓励青年要勇敢学习哲学等技术性内容，沉下心来进行研究。哲学与青年的实际生活并不贴近，可以将之具体化，延伸到家国情怀的培养，如“自强不息，永不言弃。我们要了解自己身处何方，自己的时代身处何方，这样才能让未来作为可能性展现出来，让中国走得更快更远”。通过将概念性的范畴具体为精神品质和态度的转化，让青年学生更好地定位自己，如“新时代的青年们，恰似初生的太阳，朝气蓬勃。我相信我们有足够的能量去绘画未来的蓝图”，由此达到激励和鞭策之效，同时要注意字数要求。（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成下面小题。春雷乍响，万物生长。我们很快迎来惊蛰节气。所谓惊蛰，字面意思是春雷开始震响，①。这里涉及两个要素：雷和虫。从气象特点看，惊蛰前后气温回升加快，暖湿空气势力增强，高耸的雷雨云系在这一时期得以发展，云中正负电荷激烈碰撞，使春雷响彻天际。古人认为，这些频繁的春雷“叫醒”了冬眠的昆虫，但实际上，②。真正让它们结束冬眠、爬出地面的原因是气温回升。 惊蛰节气自古以来就被视为春耕的开始。这一时期，江淮地区小麦拔节，田里的蔬菜长苗，果树萌芽、开花，花卉播种育苗。正如农谚“惊蛰春雷响，农夫闲转忙”所说，此时大量农活（甲），人畜、机械都不能停歇了。鉴于惊蛰时节各种昆虫（乙），我国部分地区人们还会用扫院子、撒草木灰或石灰等方式，③。从这方面看，劳动人民对节气的认知和运用使科学性和实用性两方面（丙）。21.请在文中括号内填写恰当成语。22.请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.甲：纷至沓来/接踵而至乙：蠢蠢欲动丙：相得益彰/珠联璧合22.①惊醒蛰伏于地下越冬的虫子。②地下冬眠的昆虫是听不到雷声的。③来防范病虫害的发生。【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。甲处，根据“人畜、机械都不能停歇了”可知语境意在强调此时农事繁忙，各种农活相继到来，故可填入“纷至沓来/接踵而至”。纷至沓来：形容接连不断的到来。接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事情持续发生。乙处，语境意在强调惊蛰时节各种昆虫渐趋活跃，故可填入“蠢蠢欲动”。蠢蠢欲动：比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻。丙处，语境意在强调古人对节气的认知和运用兼具科学性和实用性，故可填入“相得益彰/珠联璧合”。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，语境意在介绍“惊蛰”的含义，结合“字面意思是春雷开始震响”“这里涉及两个要素：雷和虫”，可知本处应填入“惊醒蛰伏于地下越冬的虫子”。②处，根据“频繁的春雷‘叫醒’了冬眠的昆虫”“真正让它们结束冬眠、爬出地面的原因是气温回升”可知语境意在强调春雷无法“叫醒”冬眠的昆虫，故可填入“地下冬眠的昆虫是听不到雷声的”之类的语句。③处，语境意在强调人们会用扫院子、撒草木灰或石灰等方式防范病虫害，故可填入“来防范病虫害的发生”之类的语句。四、写作 23.阅读下面的材料，根据要求写作。《红楼梦》中香菱学诗的情节令人激赏。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”。她边读边悟边写，现炒现卖，终于写得一首。但只因措词不雅，声韵生硬，单调滞涩而被要求重写。你看那香菱，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”。香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。当第二次诗作失败后，香菱仍旧忘我地用功，继续努力，她“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，到了痴狂的地步。“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”。她冥思苦索，已近入魔，但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐，觅得了佳句。第三次的诗作看似梦中偶得，实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。香菱学诗的过程，印证了古已有之的治学“悬想”“苦索”“顿悟”三个境界。这不仅是学诗的借鉴，也是所有艺术创造和成就事业的借鉴。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料以香菱学诗的情节形象地展示了治学“悬想”“苦索”“顿悟”三个境界。香菱学诗的第一境界是“悬想”阶段：树立目标，沉下心来，不断追求；第二境界是“苦索”阶段：痴迷执着，初心不改；第三境界是“顿悟”阶段：终有所悟，豁然开朗。学诗如此，艺术创造和成就事业也可以借鉴。无论治学抑或立业，绝无一蹴而就、一步登天之理，必当专心笃志、久久为功，多下一些“痴”“醉”功夫，方可积跬步而至千里，从量变达到质变。写作时可以三个阶段兼顾，分别作为分论点，谈从“悬想”到“苦索”到“顿悟”，一步一步进行，方能获得艺术创造的成果，或成就事业；也可以抓住“悬想”“苦索”“顿悟”中的一个阶段，侧重谈它的重要作用。本题适合举例论证，古今中外成功者大多经历过这三重境界。从欧阳修“三上”到陈景润因思考而走路撞树；从屠呦呦两千次试验到牛顿把手表当鸡蛋煮，都能体现这三重境界。此外还可以采用引证法，从卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”到《阅微草堂笔记》“天下未有心不在是事而是事能诣极者，亦未有心心在是事而是事不诣极者，心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举”，正是对三境界的极好诠释。另外，写作时不要忘记“对我们颇具启示意义”，即青年从中得到哪些治学、做事的启迪。 立意：1.用心一者，方可沉潜于事。2.治学三境界，人生大学问。3.要想“顿悟”，需苦心孤诣。