人教版七上第三章第3节《降水的变化与分布》教案

人教版地理七上第三章第三节《降水的变化与分布》教案教材分析第三章《天气与气候》的第一节和第二节内容是《多变的天气》和《气温的变化与分布》，第四节是《世界的气候》，所以本节内容在教材编排上起到了承上启下的作用。同时气候是自然地理的重要组成部分，也是较难的内容之一。学习好“降水的变化与分布”是认识“世界的气候”的基础。本节教材内容分为两部分，本教学设计就是针对第一部分“降水的变化”。本节教材文字内容很少，而需要学生动手实验操作、绘制降水柱状图、分析柱状图的内容比较多。降水与我们的生活密切相关，研究降水是因为其对生产、生活有着重要的影响。教学目标知识与技能：1．知道降水的定义及降水量的测量方法。2．观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。3.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的空间分布规律。过程与方法：通过阅读、绘制降水量柱状图，进一步学习将数字信息加工成图像的方法。情感、态度与价值观：通过互助学习，培养学生的合作意识。教学重难点教学重点：根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。教学难点：运用降水资料，能绘制降水量柱状图，并能说出降水量的季节变化特点。教学方法观察法、绘图法、归纳总结法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：出示不同的景观图片，引导学生思考问题：这两幅景观主要区别在哪？原因是什么？两地的降水差异非常大，一起探究降水。思考交流：两图的景观差异在水的多少？对比两幅较为明显的降水多少的图片，引入新内容的探究活动一：互动交流谈降水变化1.降水的形式出示动态图片，引导学生理解降水的含义：1.互动交流：降水：大气中降落的雨雪冰雹等，统称为降水。由图引入，调动学生的生活见识，轻松 点拨：降雨是降水的主要形式。追问：雾、霜、露是降水吗？2.材料引入：2020年中国南方洪涝灾害指的是2020年入汛以来，中国南方地区发生多轮强降雨过程，造成的多地发生较重洪涝灾害。提问：降雨的等级是怎样划分的？3.互动交流：24小时降水量（mm）4.温故而知新：你还认识这些天气符号吗？5.提问：这些等级的雨是怎样测量的呢？测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒,里面有盛水器、漏斗和储水瓶,另外还配有与盛水器口径成比例的量筒。降雨时,雨水通过漏斗流入储水瓶。测量降水量时,将储水瓶取出,把水倒入量筒内。从量筒上读出的刻度数(毫米）就是降水量。降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用盛雪口和储水筒容纳降雪。测量降水量时,把储水思考交流：雾、霜、露不是降水。2.阅读材料，思考降水强度的大小比较：3.画一画，说一说：降雨的等级有小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。4.结合雨的分级认识学到的天气符号：5.认识测量工具，了解降水测量的过程和方法。自然采用刻度轴的方式展示雨量的等级，清晰易记温故而知新既能复习巩固前面的知识，也能进一步加深雨的等级的认知 筒取出，带到室内，待筒内的雪融化后，倒在量筒里，再读取数字就可得知降水量的多少。现在常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。6.怎样来表示降雨的多少？展示降水量柱状图：引导学生分析这两地的降水季节上有什么不同？7.怎样绘制降水量柱状图？出示某地降水资料，提示绘制步骤：8.如何阅读降水量柱状图归纳总结：夏秋降水多，冬春降水少。6.互动交流：通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。分析归纳：有的地区，降水量的季节分配比较均匀有的地区，降水量的季节差异很大7.读一读，画一画：8.读图分析：（1）哪几个月份降水量较多？（2）哪几个月份降水量较少？（3）年降水量大约多少毫米？（4）降水的季节变化有什么特点？9.读规律，思考交流：采用对比分析的形式引导学生读图，归纳表达鼓励学生动手画一画，提高学生的动手能力问题引领，锻炼学生学会读图，分析 9.技巧点拨：（1）看“总量”，说“多少”观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定性描述为多、较多、较少或少。（2）看“差值”，说“变化”看“极值”，对“月份”看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。算“差值”，说“变化”，即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。10.你能区分这些降水量柱状图反映的降水季节变化类型吗？月降水量超过100毫米，称为多雨；月降水量在50—100毫米，称为湿润；月降水量低于50毫米，则称少雨。10.分析归纳：全年多雨型；全年湿润型；夏季多雨型；冬季多雨型；全年少雨型技巧点拨帮助学生把识图规律化，建立更清晰的概念图文结合归纳降水的季节变化类型活动二：析图归纳探究降水分布1.认识等降水量线通常用等降水量线来表示降水量的分布情况。2.读图分析3.出示问题，引导学生合作探究？（1）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？（21.对比认识多种等值线。推测将同一时间内降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。2.读图分析：（1）左图是如何表示降水量多少的？（2）根据图例，读出A、B、C、D、E各点的年降水量范围3.合作交流，记录评价对比学习，形成理论原理的概括出示具体的点，引导学生学会分析年降水量分布图 ）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量是多少毫米？（3）中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？4.世界年降水规律展示：（1）规律一探讨：读出赤道附近和两极地区年降水量的大致范围；赤道附近和两极地区的年降水量有何差异？影响因素？主要受纬度位置的影响。（2）规律二：北回归线附近A、B两地降水较多的是？南回归线附近C、D两地降水较多的是？回归线附近，大陆东、西两岸的降水量有何差异？影响因素？展示图片：（3）规律三：A、B、C三地年降水量哪里多？哪里少？中纬度地区沿海与内陆的降水量有何差异？影响因素？展示图片：（4）鼓励学生归纳降水的三多三少：5.提问：你知道世界上降水最多、最少的在哪吗？出示资料：印度东北部的乞拉朋齐，位于喜马拉雅山脉南麓。据气象记录,1861年的一年中,这里的降雨量达20447毫米，夺得了世界“雨极”4.展示交流：（1）赤道附近降水2000mm以上，两极地区降水小于500mm。规律总结：赤道附近降水多,两极地区降水少（2）归纳总结：南北回归线附近大陆东岸降水多，西岸降水少（3）归纳总结：中纬度地区沿海降水多，内陆降水少（4）归纳总结：5.读图定位，找到世界“雨极”“干极”。开展小组活动，学生展示读图和归纳解说，锻炼学生的自主学习能力及时归纳，及时总结，建立清晰的网络 的称号。时隔99年以后，也就是1960年8月至1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461毫米的降雨量，超越了它自己保持的纪录。位于智利北部的阿塔卡马沙漠,被称为世界的“干极”，该地区气候极其干燥,经常连续几年不降雨水，是世界上最为干燥少雨的地方。据气象记录,1845~1936年,这里没有下过--滴雨。6.播放视频：世界雨极、世界干极材料。7.引导学生学习世界降水规律四：提出疑问：世界“雨极”乞拉朋齐（印度）和“干极”阿塔卡马沙漠（智利）的成因是什么？6.观看视频，谈收获7.归纳总结：山地地区，迎风坡降水多，背风坡降水少。播放视频，增添色彩，调动学生的积极性课堂总结：拓展应用联系生活实际，谈一谈降水对生产和生活的影响。1.展示降水的利：2.降水多或者少的弊：联系生活，引导学生学习生活化的问题，学习有用的问题 课堂达标1.下列关于降水的说法，正确的是（）A.降水就是降雨B.降水是指将落到地面的液态水C.有云必定有雨，有雨必定有云D.降水包括雨、雪、冰雹等形式2.气象学家测量、收集并整理出伦敦的降水资料（如图3-3-2所示），其季节分配特征是（）A．各月降水分配较均匀B.降水集中在夏季C．降水集中在冬季D.各月几乎无降水3.世界年降水量由赤道向两极的变化趋势是（）A.逐渐减少B.逐渐增多C.先增多，后减少D.先减少，后增多4.下列说法正确的是（）A.山地迎风坡降水少B.南北回归线附近大陆西岸降水少C.山地背风坡降水多D.两极地区降水多5.降水受纬度位置因素影响最明显的地区是（）A．赤道地区的亚马孙平原B．南回归线附近南美洲大陆西岸C．亚欧大陆的内陆地区D．北回归线附近亚欧大陆东岸6.读“世界年平均降水量分布图”，回答问题。随堂练习，巩固基础，课堂达标 （1）年降水量最丰富的地区是在______（纬线）附近地区，年降水量最少的大洲是______洲。（2）A地与B地都在（纬线）附近，B地的年降水量约是______毫米以下。（3）C、D、E三地中降水较少的是____地，主要原因是_________________。