人教版七上第三章第2节《气温的变化与分布》教案

人教版地理七上第三章第二节《气温的变化与分布》教案教材分析本节教材讲述了气温的概念与测量，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。本节教材是属于世界地理总论部分，是学习区域地理的重要基础，也《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界气候》的基础，承上启下，极为重要。教学目标知识与能力：1.知道气温的测定方法。2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。过程与方法：1.让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。2.教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。情感、态度与价值观：1.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。2.通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。教学重难点教学重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。教学难点：等温线图的判读、分析。教学方法读图分析、案例讲解、动手绘图、小组合作探究法、多媒体演示教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：出示情景：家住北京的李鑫寒假期间去海南旅游，南行的路上他把自己的厚衣服逐步换成了薄衣服，你知道这是为什么吗？在海南他还看到了成片的椰林，这样的景观与什么有关？每天，我们都能通过电视、广播、网络等媒体，听到或读到气温这个词。气温在我们的生活中扮演着重要的角色，让我们开启探究气温的旅程吧！读图思考：发现气温逐步升高生活化的情景引入，易调动学生参与活动 观看熟悉的天气预报材料，激发探究的欲望。活动一：关注生活谈气温的变化1.气温的含义、观测（1）什么是气温？如何测量气温？测量气温的工具是什么？（2）展示阅读材料：地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。这些观测仪器放置在百叶箱中。百叶箱能让空气自由流通,防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。在我国,人工观测记录气温一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各进行一次。2.引导学生读气温——通常一天要观测四次气温，一般在北京时间8时，14时，20时，2时观测。温馨提示：读数时视线一定要与刻度平行奥！3.气温的计算怎样求出日平均气温？追问：月平均气温、年平均气温如何计算？1.互动交流：（1）气温：是指大气的冷热程度，一般用℃表示。（2）确切反映一个地方天气状况的气温，是用放置在气象台装置气象观测仪器的百叶箱内的温度计测定。2．读一读：请正确读出四个时间点的气温。8时：8℃14时：16℃20时：12℃2时：4℃3.说一说，算一算：（8+16+12+4）÷4=10℃4.师生互动交流初步了解气温的含义、气温的测量学生自主完成不同时间的气温读取，让学生动起来 月平均气温=日平均气温之和/当月天数年平均气温=月平均气温之和/124.气温的变化—日变化出示一天中气温的变化：（1）气温最高值是多少？出现在什么时间？（2）气温最低值是多少？出现在什么时间？（3）一天中最高气温与最低气温的差值是多少？引入气温日较差=一天中最高气温与最低气温的差值（4）一天中，气温随时间的变化特点是怎样的？5.气温的变化—年变化（1）最高月平均气温是多少？出现在几月？（2）最低月平均气温是多少？出现在几月？（3）最高月均温与最低月均温的差值是多少？（4）一年中，气温随时间的变化特点是怎样的？6.引导学生读图归纳—南北半球海洋与陆地的最高与最低气温。读图分析——气温的日变化（1）一天中最高气温出现在14时左右，（2）最低气温出现在日出前后（3）最高气温与最低气温的差值是6.5℃。（4）一天中，日出前后气温最低，随后气温逐渐上升，午后2时（14时）左右气温最高，随后气温逐渐降低。5.读图分析——气温的年变化。一年中最高气温出现在7月，最低气温出现在1月。（3）30℃，准确说出气温年较差的算法。（4）该地1月气温最低，随后气温逐渐上升；7月气温最高，随后气温逐渐下降。6.分析归纳，整理展示：明确问题引导学生快速的分析，提高课堂探究效率发挥学生的主观能动性，自主完成读图分析任务利用表格进行归纳整理， 7.方法指导—如何正确判读气温变化曲线（1）该地气温在一年内变化的规律是怎样的？（2）该地位于北半球还是南半球？8.引导学生绘制气温年变化曲线出示资料，引导学生练一练，并对比得出气温年较差的大小。7.分析归纳：学会析图方法。该地1月气温最低，随后气温逐渐上升，7月气温最高，然后气温逐渐下降。北半球8.掌握方法，学会绘制完成学案中的资料绘制画一画，比一比清晰明了方法指导学生学会读图，并出示问题引导学生应用引领—绘制—练习三步骤引导学生快速掌握某地气温年变化曲线的绘制活动二：探分析规律—气温分布世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。1.等温线的判读——出示等温线图读图提示：看等温线延伸方向；看等温线疏密程度；看闭合等温线情况。1.按照问题提示分析归纳：等温线：同一时间，气温相等的点连成的线。读图分析，交流，锻炼学生的观察、表达的能力 2.探究世界等温线分布规律出示世界年平均气温分布图，引导学生合作探究。（1）世界年均温＞20℃的分布在哪？（2）世界年均温＜—10℃的分布在哪？（3）南北半球等温线分布有何不同？（4）全球气温的分布规律？引导学生展示交流：补充：规律二：北半球等温线比较密集；南半球等温线比较稀疏；北半球等温线比较弯曲；南半球等温线比较平直；3.追问：不同的季节世界气温分布有什么规律？出示1月、7月气温分布图：（1）概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。（2）从等温线的疏密程度看，1月和72.合作探究——读图分析：年均温高于20℃的地区主要位于南北回归线之间，低于﹣10℃的地区主要位于南北极圈以内。思考：从赤道向两极，年平均气温有什么变化规律？总结规律：规律一：气温由低纬度地区向高纬度地区递减3.互动交流，归纳展示：（1）世界1月和7月的气温从低纬到高纬都呈现逐渐递减的变化规律。（2开展小组合作学习，调动学生全员参与问题探究引导学生读图析图，学会分析的方法对比全年气温分布和1月、7月分布 月有什么差异？南、北半球有什么差异？（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？取点观察：观察图中A、B两点的气温，你发现有什么不同？3.情景探究：玲玲在"九寨沟（104°E，33°N，海拔2000米以上）夏令营活动方案"中除了提示大家要携带防晒用品、雨具之外，还专门强调：切记预备稍厚外套。你觉得有必要吗？为什么？4.出示规律图，提问你发现什么规律了吗？归纳：高出不胜寒5.引导学生应用规律算一算：我这里海拔720m，气温是28.8℃，山顶的海拔是1520m，气温应该为多少度？6．归纳总结：世界气温的分布规律（1）纬度因素：由低纬度向高纬度，气温逐渐降低。（2）海陆因素：同纬度地区，夏季陆地气温高，）从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。（3）对比分析，归纳：规律三：北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋，7月大陆气温高于海洋。3.情景分析：有必要，爬山时，越往高处，会感觉越冷。4.思考归纳：海拔每上升1000m，气温约下降6℃。5.算一算：第一步：两地高度差为800m。第二步：海拔与温度之间的关系，800m—>4.8℃。第三步：温差计算，28.8℃-4.8℃=24℃。6.互动交流图，引导学生自主完成规律的探究小情景引入新内容的探究，调动学生的兴趣算一算，讲一讲，感受地形对气温的影响 海洋气温低，冬季相反。南北半球海陆分布状况不同，南半球的等温线更为平直。（3）地形因素：气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6℃拓展提升1.出示水与沙子在不同时间段的温度测量：这说明了什么问题？结论：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。2.诗句中的气温：1.观察总结：沙子升温快，降温也快；水升温慢，降温也慢。海陆有热力差异。2.链接生活，连一连用实验验证海陆气温的不同，从理论上帮助学生深化探究课堂总结：课堂达标1.读某气象站测得该市某日的气温数值图，该日气温的日较差约是（　　）A．15℃B．10℃C．20℃D．37℃2．位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）随堂练习，巩固基础，课堂达标 A．1月B．4月C．7月D．10月读图3-2-3，完成3—4题。3.北半球年平均气温分布的大体状况是(　　)A.由北向南气温逐渐降低B.由南向北气温逐渐降低C.由东向西气温逐渐升高D.由西向东气温逐渐升高4.图中甲区域年平均气温较周边地区低的主要影响因素是(　　)A.纬度高低B.海陆分布C.地形地势D.人类活动5.气温随海拔升高而降低，大致每升高100米，气温约下降0.6℃。如果甲地气温为12℃，那么比它高500米的乙地气温为(　　)A.9℃　　B.12℃　　C.15℃　　D.18℃6.读图3-2-4，图中甲、乙两地在同一纬度的陆地，下列说法正确的是(　　)A.该区域位于北半球，甲点海拔高于乙点B.该区域位于南半球，甲点海拔高于乙点C.该区域位于北半球，甲点海拔低于乙点D.该区域位于南半球，甲点海拔低于乙点