人教版（新课标）七年级地理上册：3.3 降水的变化与分布-教案（1）

课时教学设计第单元第课时总课时数：授课时间：年月日课题第三节降水的变化与分布教学目标知识与技能：1．知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。2．能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。3．能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。过程与方法：初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。情感态度与价值观：1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。重点学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。难点学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。教学准备教师：制作教学课件教学过程教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、课前活动三、新课导入四、新授比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的变化与分布。［讲授新课］一、降水与我们1.降水及其主要形式降水形成的过程（学生总结降水形成的过程）2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。3.降水量的测定测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。出示图片，激发学习情趣直接播放制作视频即可通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。3/3 教学环节教学内容教学方法4、让学生阅读课本，完成活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。承转：请学生根据自己的体验，说说大连地区一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。板书二、降水的季节变化1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。3.画好图后引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）（4）说明该地降水的季节变化。最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。4、方法运用：读AB两地的降水柱状图，说出两地的降水季节变化特点。后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如B地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书三、世界降水的分布1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。2.多媒体展示课本“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘读图、引导学生分析归纳读降水柱状图的方法知识迁移法教师评价点拨大体分为两类，一类是均匀的，一类是不均匀的，不均匀的要分解季节来说根据等高线、和等温线定义，给等降水量线下个定义。3/3 四、课堂小结五、巩固练习2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。3.在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。5.学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。（3）让1名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。板书4.迎风坡降水多，背风坡降水少【活动】学生思考世界雨极和世界干极形成的原因？［课堂小结］多媒体展示本节知识要点与检测。小组内讨论，一人执笔，归纳各题的结论，然后小组代表交流本组的讨论结果。重点内容，加强强调多媒体演示边检测，边质疑，边归纳知识要点。板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思这节课我们共同学习了降水的变化与分布，学了降水的定义、主要形式和测量方法，学了怎么绘制和阅读降水量柱状图，总结了世界降水类型，通过阅读世界年降水量图总结出了世界降水的分布规律，降水一节的降水量的柱状图以及不同柱状图的相关分析，加强。3/3